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摘要：小学数学教学中越来越离不开多媒体这样的辅助工具，小学数学教师也要善于运用多媒体的方法，不断地进行教学改革创新工作，讓小学生的数学学习兴趣保持在较高的水平，也让每一个小学生能够借助现代化的信息多媒体技术更加高效地掌握知识，提高他们数学学习的自信心。
关键词：小学数学；多媒体教学；数学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0127
小学数学的教学活动需要教师采用一些更加直观，生动的方式来进行教学，帮助学生的理解和数学知识的建构。随着多媒体技术的不断发展，并将其运用到教育领域，不仅丰富了教学内容，增强了课堂的活跃氛围，还使学生对学习产生了兴趣。小学生的思维还处于開发阶段，对像数学这样理论性较强的学科难免在学习中遇到困难，多媒体技术的作用发生在多个方面，特别是在资源整合和创新方面具有显著的优势。发挥多媒体教学的优势，能够更好地调节学生们学习的心理状态，特别是能够降低学生的疲劳感，而且在知识的可视化呈现方面多媒体的优势非常的突出，所以整合和创新资源是多媒体教学，能够给小学数学教学改革工作带来的重点的优势方面，要善于运用这些优势，才能更好地发挥多媒体技术的作用，为我们的小学数学教学工作而服务。笔者认为，我们可以从以下这些方面来运用信息技术多媒体教学来开展教学数学的教学工作。
一、借助信息技术多媒体来打造生活化的数学情景
小学数学的课堂教学活动，教师在讲解一些数学的概念原理的时候，只有采取一些直观生动的方法，学生们才能理解，才能降低他们的认知负荷，提高学习的效率。传统的教学方法中，教师经常会用一些直观的实物作为教具，这样的方式对于锻炼小学生的手脑配合能力，具有很好的作用。我当前在信息技术快速发展的大背景之下，我们除了采用实务教学之外，经常可以采用多媒体的教学方式，它是模拟实物来进行直观教学的方法。可以说在信息技术诞生之初就与教育教学领域进行了完美的结合，它的发展不断地伴随着教育教学领域对其提出的要求，所以，从学科教学的角度来说，我们要更多地考虑如何才能让多媒体技术为我们服务。
小学数学教师在进行平时的课堂教学时，要尽可能地选择一些生活化的内容来进行教学，通过这样的方式来进一步地加强学生的实际代入感，让他们的现实令人难以得到真正提高。教师可以通过多媒体来进行生活化教学内容的制作，学生们对生活是很熟悉的。那么，我们在进行情境构建的时候，要注重将生活化的情境采用多媒体教学的方式呈现出来。很多的具体的数学问题，实际上都能够对应的生活中的具体现象和事物。所以小学数学教师可以通过拍摄视频，制作动画等方式来还原生活模拟生活。这样一种相对比较接近现实的教学的方法，让数学的抽象符号和活生生的现实生活之间建立起来非常直接的联系。所以，小学数学教师要善于运用多媒体技术来打造这样的环境，帮助学生解决一系列的数学学习的问题。
二、教师要善于运用多媒体来打造课堂教学的情景
多媒体教学活动在运用到小学数学教学中的时候，特别有助于帮助学生们降低数学学习的难度，特别是降低数学知识的抽象性方面具有显著的优势，所以，可以通过构建情境的方法来进行教学活动。不同学生的兴趣点各不相同，所以在实际的课堂教学活动中要合理利用多媒体的优势和特征，把枯燥抽象的知识内容转化为生动有趣的教学情境，创设趣味性、有吸引力的情境来调动学生的学习积极性。要善于引导学生把注意力集中在知识点本身，并且通过直观的情境，让学生对抽象的数学问题建立相对直观的认识。教师可以通过播放视频或制作动画的方式来类比数学问题的数量关系。通过类似的一些方式，让学生们掌握数学的具体概念，并且也要把情境相对变得复杂一点，他们就更能够知道如何在情境变化的条件下，还能够更好地运用数学的知识和原理。所以，在教学的时候结合情境教学方法实际上更多地考虑到了学生这些知识，今后该如何去运用的问题。虽然对于数学教师来说，这样的工作会对自己在多媒体技术的应用方面要求较高，但是相对于学生的学习的成效来说，这样的付出是完全值得的。
三、小学数学教师要善于运用情境教学来解决教学中的难点
打造情景氛围或环境，我们经常会用到多媒体的技术，那么，运用这样的模拟化的情境教学的方式，对于学生而言，具有很多的好处，特别是数学知识比较抽象，怎么才能降低抽象度，增强直观性，帮助学生去理解和建构，这是非常有价值的。小学数学教师要能够准确地把握学生们在数学学习活动中的具体需求，特别是要了解学生们有什么样的困难，这样才能更好地帮助自己有效地设计多媒体课件，把一些重点和难点的问题，以更加直观的方式进行表现，通过了解学生掌握的情况，进一步的评估教学的效果，必要的时候做出一些调整。因此，小学数学教师要认识到情境教学的价值，同时也要认识到多媒体技术在构建情境方面可以发挥哪些积极的作用。因此，学科教学活动就是类似于科学研究的这样一个过程，小学数学教师要进一步地加强相关的教学研究，提升学科教学的总体水平，让多媒体技术真正地为我们的小学数学课堂教学服务，让学生学得更加轻松便捷高效。多媒体技术的发展，让我们在打造情境的时候越来越方便，所以，我们还需要进一步的密切联系新的形式，从而更好地去贴近生活了解生活，让学生们也能在类似于现实生活的情境条件下，掌握数学的内容，提高数学学习的效果。
综上所述，小学数学教师要善于用多媒体技术来开展教学，并且要勇于创新，要带着终身学习的理念和行动，在数学的学科教学中不断地探索和进步，要能够调动学生数学学习的积极性，带动学生们在数学学科学习中的积极参与，让每一个学生可以从老师的教学活动中得到更多的启发，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1] 顾艳红.运用多媒体技术提高学生数学思维能力[J].小学科学（教师版），2020（10）：196.
（作者单位：河北省邢台市任泽区邢家湾镇薄村小学 055150）
关键词：小学数学；多媒体教学；数学教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）05-0127
小学数学的教学活动需要教师采用一些更加直观，生动的方式来进行教学，帮助学生的理解和数学知识的建构。随着多媒体技术的不断发展，并将其运用到教育领域，不仅丰富了教学内容，增强了课堂的活跃氛围，还使学生对学习产生了兴趣。小学生的思维还处于開发阶段，对像数学这样理论性较强的学科难免在学习中遇到困难，多媒体技术的作用发生在多个方面，特别是在资源整合和创新方面具有显著的优势。发挥多媒体教学的优势，能够更好地调节学生们学习的心理状态，特别是能够降低学生的疲劳感，而且在知识的可视化呈现方面多媒体的优势非常的突出，所以整合和创新资源是多媒体教学，能够给小学数学教学改革工作带来的重点的优势方面，要善于运用这些优势，才能更好地发挥多媒体技术的作用，为我们的小学数学教学工作而服务。笔者认为，我们可以从以下这些方面来运用信息技术多媒体教学来开展教学数学的教学工作。
一、借助信息技术多媒体来打造生活化的数学情景
小学数学的课堂教学活动，教师在讲解一些数学的概念原理的时候，只有采取一些直观生动的方法，学生们才能理解，才能降低他们的认知负荷，提高学习的效率。传统的教学方法中，教师经常会用一些直观的实物作为教具，这样的方式对于锻炼小学生的手脑配合能力，具有很好的作用。我当前在信息技术快速发展的大背景之下，我们除了采用实务教学之外，经常可以采用多媒体的教学方式，它是模拟实物来进行直观教学的方法。可以说在信息技术诞生之初就与教育教学领域进行了完美的结合，它的发展不断地伴随着教育教学领域对其提出的要求，所以，从学科教学的角度来说，我们要更多地考虑如何才能让多媒体技术为我们服务。
小学数学教师在进行平时的课堂教学时，要尽可能地选择一些生活化的内容来进行教学，通过这样的方式来进一步地加强学生的实际代入感，让他们的现实令人难以得到真正提高。教师可以通过多媒体来进行生活化教学内容的制作，学生们对生活是很熟悉的。那么，我们在进行情境构建的时候，要注重将生活化的情境采用多媒体教学的方式呈现出来。很多的具体的数学问题，实际上都能够对应的生活中的具体现象和事物。所以小学数学教师可以通过拍摄视频，制作动画等方式来还原生活模拟生活。这样一种相对比较接近现实的教学的方法，让数学的抽象符号和活生生的现实生活之间建立起来非常直接的联系。所以，小学数学教师要善于运用多媒体技术来打造这样的环境，帮助学生解决一系列的数学学习的问题。
二、教师要善于运用多媒体来打造课堂教学的情景
多媒体教学活动在运用到小学数学教学中的时候，特别有助于帮助学生们降低数学学习的难度，特别是降低数学知识的抽象性方面具有显著的优势，所以，可以通过构建情境的方法来进行教学活动。不同学生的兴趣点各不相同，所以在实际的课堂教学活动中要合理利用多媒体的优势和特征，把枯燥抽象的知识内容转化为生动有趣的教学情境，创设趣味性、有吸引力的情境来调动学生的学习积极性。要善于引导学生把注意力集中在知识点本身，并且通过直观的情境，让学生对抽象的数学问题建立相对直观的认识。教师可以通过播放视频或制作动画的方式来类比数学问题的数量关系。通过类似的一些方式，让学生们掌握数学的具体概念，并且也要把情境相对变得复杂一点，他们就更能够知道如何在情境变化的条件下，还能够更好地运用数学的知识和原理。所以，在教学的时候结合情境教学方法实际上更多地考虑到了学生这些知识，今后该如何去运用的问题。虽然对于数学教师来说，这样的工作会对自己在多媒体技术的应用方面要求较高，但是相对于学生的学习的成效来说，这样的付出是完全值得的。
三、小学数学教师要善于运用情境教学来解决教学中的难点
打造情景氛围或环境，我们经常会用到多媒体的技术，那么，运用这样的模拟化的情境教学的方式，对于学生而言，具有很多的好处，特别是数学知识比较抽象，怎么才能降低抽象度，增强直观性，帮助学生去理解和建构，这是非常有价值的。小学数学教师要能够准确地把握学生们在数学学习活动中的具体需求，特别是要了解学生们有什么样的困难，这样才能更好地帮助自己有效地设计多媒体课件，把一些重点和难点的问题，以更加直观的方式进行表现，通过了解学生掌握的情况，进一步的评估教学的效果，必要的时候做出一些调整。因此，小学数学教师要认识到情境教学的价值，同时也要认识到多媒体技术在构建情境方面可以发挥哪些积极的作用。因此，学科教学活动就是类似于科学研究的这样一个过程，小学数学教师要进一步地加强相关的教学研究，提升学科教学的总体水平，让多媒体技术真正地为我们的小学数学课堂教学服务，让学生学得更加轻松便捷高效。多媒体技术的发展，让我们在打造情境的时候越来越方便，所以，我们还需要进一步的密切联系新的形式，从而更好地去贴近生活了解生活，让学生们也能在类似于现实生活的情境条件下，掌握数学的内容，提高数学学习的效果。
综上所述，小学数学教师要善于用多媒体技术来开展教学，并且要勇于创新，要带着终身学习的理念和行动，在数学的学科教学中不断地探索和进步，要能够调动学生数学学习的积极性，带动学生们在数学学科学习中的积极参与，让每一个学生可以从老师的教学活动中得到更多的启发，提高自己的综合素质。
参考文献：
[1] 顾艳红.运用多媒体技术提高学生数学思维能力[J].小学科学（教师版），2020（10）：196.
（作者单位：河北省邢台市任泽区邢家湾镇薄村小学 055150）