语文学科和其他学科相比具有特殊性，“慢工夫”是其主要特点。 “大量的语文素材”、“广泛长时间的阅读”是小学语文取胜的法宝。信息技术融入到小学语文课堂，用更加便捷的方式展示了更多的课堂内容，变幻莫测的信息传递方式，更容易吸引学生的注意力，让小学生爱上课堂 。
　　一、信息技术提供多彩的课堂，让学生爱上语文
　　在信息技术环境下，教学内容和教学形式生成性和发展性的特点展示的淋漓尽致，让小学语文课堂变得丰富多彩。
　　1.图片信息，破解疑问
　　在《落花生》一课中，很多同学知道“花生”，但“落花生”是不是就是花生呢？小学教师可以利用多媒体显示画面“落花生”图，形象地演映出落花生“矮矮地生长在地里，果实埋在泥土里，一定要挖出来才知道”的特点，很快打消了学生的疑虑。
　　2.视频信息，营造意境
　　在课文《触摸春天》一课中，相信很多同学都经历过春天，但大部分没有仔细观察过春天。教师播放一段春天的视频资料：温暖的阳光、嫩绿的小草，一只美丽的蝴蝶在盲女孩的手中扑闪。这段视频把学生直接带到了春天，好像自己置身其中。
　　3.音频信息，感受情感
　　优美的文字，带有感情的阅读才能让学生更深刻理解“语言美”。在诗歌《采莲》的课堂上，教师播放了这首诗歌的朗读录音，学生聆听诗歌的朗读，初步感受诗歌的意境，充分感受“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景。” 引导学生把自己想象成画中的人，自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言，感悟语言文字，讓课堂充满生命的活力。
　　二、信息技术提供更多的资料，提升阅读素养
　　阅读对于小学语文的重要性不言而喻，大量而广泛的阅读，培养学生的自主阅读能力，对提供语文素养具有重要意义。
　　1.展示美文，进行精读
　　在课堂教学中，教师结合教材内容，给学生提供相关的美文，并通过领读、自读的方式，让学生精读。对于朗朗上口的优美段落，鼓励学生背诵，形成良好的学习氛围。
　　2.推荐主题，专题研读
　　如在小学语文教材中有课文《大白鹅》，文章作者是丰子恺。教师可以通过多媒体技术给学生展示丰子恺的照片，让学生认识丰子恺，并引导学生通过网络或者书籍查阅关于丰子恺的资料，了解历史人物，增强对中国优秀文化的认识，提升文化和文秀修养。
　　3.推荐书目，个性阅读
　　在学习课文《动物过冬》时，教师给学生推荐阅读书目，如《昆虫记》，通过多媒体技术，将这本书的封面和目录给学生展示一下，激发学生的阅读兴趣。并通过写读后感，检查学生的阅读状况，巩固阅读效果。
　　三、信息技术提供朗读的平台，提升欣赏素养
　　语文欣赏能力是语文素养的重要体现，朗读则是提升语文欣赏能力的基本功。
　　1.听范读
　　小学语文教师要利用信息技术给学生提供范读训练听力，感受意境和文字的魅力。
　　2.自录音
　　让学生充分朗读，录音结束后，学生播放自己的录音，从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。
　　3.朗读评比
　　小学语文教师可以定期举办朗读评比活动，抽取部分学生担任评委，现场打分，评出奖项，表彰奖励，激励学生积极朗读、有感情朗读。
　　四、信息技术提供更多的范文，提升写作素养
　　写作能力也是语文素养的重要体现。多媒体技术为小学语文课堂提供丰富的资料，便于学生进行观察和感知，能激发学生的写作热情。具体做法有：
　　1.观察图片，练写实景
　　比如，在写作“春天”的训练中，教师通过多媒体展示春天的多幅图片，让学生仔细观察，并选择最喜欢的一幅进行描写。2.观看视频或音频，表达感情
　　完全可以给学生播放一段或人、或景、或活动的视频，让学生充分地感知后，即兴写作，重点突出学生情感表达。
　　总之，信息技术在小学语文教学中的运用，改变了传统教学的弊端，丰富了教学内容和教学手段，对提供小学生的语文素养大有裨益。
　　作者单位：江西省新余市明志小学（338000）