【摘 要】
:
随着装备系统测试性验证的开展,雷达发射机系统中存在着故障样本数量庞大、试验周期长、试验成本高的问题,提出一种基于改进信息熵和Bayes后验风险准则的方法,对故障样本量进行优化。首先以雷达发射机系统子部件的虚拟试验数据为基础,采用改进信息熵的方法,通过折合系统子部件的虚拟先验信息,得到其系统级试验数据,确定先验分布;再通过Bayes后验风险准则方法,确定试验样本总量与最大允许失败次数,即确定试验方案
【机 构】
:
湖北工业大学湖北省现代制造质量工程重点实验室
【基金项目】
:
国家自然科学基金(51975191); 现代制造工程湖北省重点实验室开放基金(KFJJ-2020004,KFJJ-2020012)项目资助;
论文部分内容阅读
随着装备系统测试性验证的开展,雷达发射机系统中存在着故障样本数量庞大、试验周期长、试验成本高的问题,提出一种基于改进信息熵和Bayes后验风险准则的方法,对故障样本量进行优化。首先以雷达发射机系统子部件的虚拟试验数据为基础,采用改进信息熵的方法,通过折合系统子部件的虚拟先验信息,得到其系统级试验数据,确定先验分布;再通过Bayes后验风险准则方法,确定试验样本总量与最大允许失败次数,即确定试验方案。以雷达发射机系统的故障检测率为例,在保证双方指标要求的前提下,采用所提方法获得的测试性试验故障样本量为165,与经典抽样和序贯概率比检验方法相比,故障样本量分别减少了64.97%和51.18%,在一定程度上验证了所提方法的有效性。
其他文献
目的:为了防止猴痘病毒传入我国,建立一种快速检测猴痘病毒的方法。方法:合成猴痘病毒的特异性基因,转入质粒作为阳性样本,运用环介导等温扩增技术(loop-mediated isothermal amplification,LAMP)设计一套特异性引物,优化反应条件,在等温条件下特异性地快速检出猴痘病毒。结果:阳性质粒扩增产物电泳可见特异性阶梯状条带,离心后可见白色沉淀,对照组其他不同病毒均不能扩增出
采用扎根理论范式,借鉴计划行为理论框架,系统探讨了应用型本科一线教师教学创新行动各影响因素之间的内在过程逻辑以及作用机制,构建了一线教师教学创新的动态行星齿轮结构理论模型。模型表明:教学创新态度、教学创新能力和教学创新氛围三个行星齿轮的转动与居于中心位置的太阳轮——教学创新行为的旋转方向和旋转速度彼此间互相影响;一线教师的教学创新行动表征包括教师的课堂教学创新、教学学术实践和教学创新精进。基于应用
为提高煤热解废水的可生化性以保障生化装置的稳定运行,需要明确废水的毒性来源并评价预处理工艺的毒性消减性能。本文采用三辛胺萃取结合大孔树脂分级吸附的方式将污染物进行分类以克服峰面积重叠和差异大的分析难题,然后采用发光细菌法评价测得污染物的毒性并确定了废水中的关键污染物,最后评估了四种常规液液萃取体系对废水生物毒性、化学需氧量、总酚和关键污染物的消减情况,以为预处理工艺的改进提供理论支撑。结果表明,酚
针对环境工程实践教学改革中存在的主要问题:(1)整体性思路不清;(2)对教学主体——学生的研究缺乏;(3)处于应用型本科转型期院校的专业实践教学改革探讨不多。对环境工程实践类课程的教学体系进行了资源整合,构建了较为合理的实践教学体系,探索了教学方式方法改革,发展了项目提出-理论分析-实验模拟-工程设计-实践验证的系统化实践教学模式。通过建立科研创新训练和教学资源库,使教学质量得以提高,教学改革效果
针对激光加工导光板散射网点周围存在环状熔融物(火山口)对导光板光学影响的问题,进行了网点加工实验和光学仿真研究。采用CO2激光在PMMA上进行打点实验,观察测量火山口的三维形貌尺寸,分析在不同能量参数下火山口的特征变化。为了提高激光导光板的光学性能,按照散射网点密度正比于其所在位置距光源距离的网点密度分布理论,在UG和TracePro软件中建立模型,仿真分析了火山口宽度和高度变化对导光板光学的影响
2018年5月,国际海事组织(IMO)第99次海上安全委员会批准美国铱星系统为全球海上遇险与安全系统(GMDSS)移动卫星服务提供商。为有效推动北斗"走出去",提升北斗的国际竞争力,我国于2019年IMO第101次会议上提出北斗短报文服务系统加入GMDSS的立项申请并获批准。本文结合铱星系统的认可过程,针对IMO的GMDSS移动卫星业务的认可程序与标准、核心技术、国际协调、关键问题等进行研究,为北
软件工程专业立足于山西数字经济发展需要和对软件工程技术人才的需求,以培养应用型人才为目标、以立德树人为根本、以提高质量为核心、以改革创新为动力、以就业创业为导向.“课证赛”一体化的教学模式是结合软件工程专业特色,探索高素质应用型人才的培养方法,专业课程与各类资格证书、职业技能大赛相结合,最终实现以赛促教,以赛促学.
前言一个行之有效的教学评价属于高中英语阅读教学当中的重要组成内容,但在以往较为传统的英语阅读教学当中,很多教师往往缺乏良好的评价意识,未能切实发挥出教学评价的积极作用,导致英语阅读教学质量难以得到显著提升。在核心素养培养背景下,作为高中英语教师应该切实认识到教学评价的重要性,积极主动地创新评价模式,落实好多元评价,以此来真正地推动学生实现全面发展。