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摘 要：写作是语文学科的重要组成部分，对学生的语文核心素养发展具有重要的作用。小学时期是学生进行写作学习的基础时期，所以教师首先需要培养学生的写作兴趣，让他们在兴趣的驱使下主动进行写作思考，并不断优化自己的作文，进而提升写作能力，获得语文核心素养的强化。
关键词：小学语文;写作兴趣;培养方式;策略研究
写作对于小学生来说是语文学习中难度较大一项，在写作教学中，经常能听到学生抱怨写作难，有学生表示很难写够作文要求的字数，不知道该写些什么，也有学生表示自己的作文平平无奇，不知道该怎么样把作文写得更好等等。教师需要对学生的写作情况进行充分的了解，同时需要让学生抱着积极的心态进行写作学习，也就是说，教师在写作教学中的首要任务是培养学生的写作兴趣。对于此，教师需要多个角度出发，让学生知道写作其实并不难，并对他们进行一定的指导，让学生感受到写作的妙处并从中获得快乐。因此，本文从以下几个方面入手来对有效培养小学生写作兴趣的方式进行研究。
一、巧妙指导写作方式
写作是感性的，但同时又是理性的，写作讲究有感而发，但是同时也需要有一定的方式方法，否则很难将真实的感受准确而生动地描写出来。所以，教师需要对学生进行一定的写作指导，让他们知道自己有能力写出优秀的作文。不过，需要教师特别注意的是，写作不能程式化，也就是说，教师可以指导方法，并不能限制学生的想法，否则很容易让学生的作文出现千篇一律的情况，这样的教学对学生个性发展与素养发展不利。另外，教师在指导方法时需要留给学生足够的思考空间，锻炼他们的理解思维和创造思维。
例如，在《草原》的教学中，我在基础的教学结束之后对学生进行了一定的写作指导。具体来说，我先让学生对课文进行了再次阅读，让他们找出其中自己觉得写得比较好的段落，并说一说自己的阅读感受。在这样的阅读欣赏中，很多学生都觉得作者描写的草原非常美好，自己读了之后特别想亲自去草原看一看。由此可以看出，学生对作者写作功底的敬佩，在这种情况下，我告诉学生他们也能写出像课文一样优秀的作文。对于这样的话，很多学生都不信，趁此，我引导他们学习了比喻的修辞手法，并让学生将文中的比喻全部找出来，自己进行分析，并尝试着写一写。这样的写作指导对学生来说是较为新颖的，他们的学习热情比较高，学习效果较好。所以，教师需要巧妙设计指导策略，逐步强化学生的写作意识与自信心，进而提升他们的写作兴趣。
二、有效积累写作材料
没有丰富的写作材料的积累，学生很难写出内容丰富的作文。所以，要想有效培养小学生的写作兴趣，教师可以从积累写作材料的角度出发。也就是说，教师可以让学生在积累写作材料的过程中感受到写作学习带来的乐趣。为此，教师可以从不同的方面引导学生积累写作材料，同时帮助他们开阔眼界，让他们知道世界的广阔与社会的精彩，促使他们萌发用写作来抒发情感的意识，切实提升他们的写作兴趣。
例如，在《宇宙生命之谜》的教学过程中，我发现学生对于宇宙、生命等内容具有较强的兴趣，他们对神秘的宇宙与神奇的生命充满了各种各样的想象。因此，我给他们展示了许多关于宇宙与生命的相关资料，比如宇宙中的星云、宇宙中的黑洞、生命的起源，等等。这些内容是以图文的形式进行展示的，学生看得津津有味。但因为课堂时间有限，无法全部看完，所以我将这些内容发送给了班级微信群中供学生在课下观看，并提醒他们将自己感兴趣的内容当作写作材料记下来，运用这些内容进行片段化写作。因为对这些内容感兴趣，所以学生的积累与写作较为积极。由此可以看出，在这样的教学中，学生已经从内心接受了写作学习，不再抱怨丛生。所以，教师需要从积累的角度培养学生的写作兴趣。
三、注重学生作文展示
作文展示可以让学生拥有一个展示自己的平台，也可以让他们互相学习，还可以让他们从中获得较强的成就感，这会促使学生对写作更加积极，写作兴趣会因此而提升。所以，教师不仅需要多给学生设计写作任务，还需要给学生提供展示作文的机会。
还以《宇宙生命之谜》教学后的积累与写作为例，在学生的写作完成之后，我特意让他们进行了修改，并让他们将自己写作的片段拍照发送到学习群中，供大家一起进行欣赏和交流。这样的线上交流较为节省时间，同时也比较便利。学生很喜歡这种展示和交流方式，我也会加入其中，并起到一定的引导作用，比如学生对一个段落产生了争议，有学生觉得写得好，也有学生觉得一般，在这种时候，我建议大家从多个角度进行分析，不能只看到其中的某些方面。通过这样的展示与交流，学生会学有所得，写作兴趣也会有所提升。
综上所述，小学时期是学生接触语文写作的开端，良好的开端等于成功的一半，所以教师需要抓住小学时期的写作教学，切实培养学生的写作兴趣。并且，教师需要突出学生在写作中的主体性，让他们主动地对写作进行思考，并从不同的角度进行思考，有助于提升学生的创造力，并发展他们的写作能力。
参考文献：
[1]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.
[2]徐兰琴.提高小学高年级作文互评互改效率，激发学生写作兴趣[J].作文成功之路（下），2017（12）：53.
（贵州省遵义市红花岗区第十小学）
关键词：小学语文;写作兴趣;培养方式;策略研究
写作对于小学生来说是语文学习中难度较大一项，在写作教学中，经常能听到学生抱怨写作难，有学生表示很难写够作文要求的字数，不知道该写些什么，也有学生表示自己的作文平平无奇，不知道该怎么样把作文写得更好等等。教师需要对学生的写作情况进行充分的了解，同时需要让学生抱着积极的心态进行写作学习，也就是说，教师在写作教学中的首要任务是培养学生的写作兴趣。对于此，教师需要多个角度出发，让学生知道写作其实并不难，并对他们进行一定的指导，让学生感受到写作的妙处并从中获得快乐。因此，本文从以下几个方面入手来对有效培养小学生写作兴趣的方式进行研究。
一、巧妙指导写作方式
写作是感性的，但同时又是理性的，写作讲究有感而发，但是同时也需要有一定的方式方法，否则很难将真实的感受准确而生动地描写出来。所以，教师需要对学生进行一定的写作指导，让他们知道自己有能力写出优秀的作文。不过，需要教师特别注意的是，写作不能程式化，也就是说，教师可以指导方法，并不能限制学生的想法，否则很容易让学生的作文出现千篇一律的情况，这样的教学对学生个性发展与素养发展不利。另外，教师在指导方法时需要留给学生足够的思考空间，锻炼他们的理解思维和创造思维。
例如，在《草原》的教学中，我在基础的教学结束之后对学生进行了一定的写作指导。具体来说，我先让学生对课文进行了再次阅读，让他们找出其中自己觉得写得比较好的段落，并说一说自己的阅读感受。在这样的阅读欣赏中，很多学生都觉得作者描写的草原非常美好，自己读了之后特别想亲自去草原看一看。由此可以看出，学生对作者写作功底的敬佩，在这种情况下，我告诉学生他们也能写出像课文一样优秀的作文。对于这样的话，很多学生都不信，趁此，我引导他们学习了比喻的修辞手法，并让学生将文中的比喻全部找出来，自己进行分析，并尝试着写一写。这样的写作指导对学生来说是较为新颖的，他们的学习热情比较高，学习效果较好。所以，教师需要巧妙设计指导策略，逐步强化学生的写作意识与自信心，进而提升他们的写作兴趣。
二、有效积累写作材料
没有丰富的写作材料的积累，学生很难写出内容丰富的作文。所以，要想有效培养小学生的写作兴趣，教师可以从积累写作材料的角度出发。也就是说，教师可以让学生在积累写作材料的过程中感受到写作学习带来的乐趣。为此，教师可以从不同的方面引导学生积累写作材料，同时帮助他们开阔眼界，让他们知道世界的广阔与社会的精彩，促使他们萌发用写作来抒发情感的意识，切实提升他们的写作兴趣。
例如，在《宇宙生命之谜》的教学过程中，我发现学生对于宇宙、生命等内容具有较强的兴趣，他们对神秘的宇宙与神奇的生命充满了各种各样的想象。因此，我给他们展示了许多关于宇宙与生命的相关资料，比如宇宙中的星云、宇宙中的黑洞、生命的起源，等等。这些内容是以图文的形式进行展示的，学生看得津津有味。但因为课堂时间有限，无法全部看完，所以我将这些内容发送给了班级微信群中供学生在课下观看，并提醒他们将自己感兴趣的内容当作写作材料记下来，运用这些内容进行片段化写作。因为对这些内容感兴趣，所以学生的积累与写作较为积极。由此可以看出，在这样的教学中，学生已经从内心接受了写作学习，不再抱怨丛生。所以，教师需要从积累的角度培养学生的写作兴趣。
三、注重学生作文展示
作文展示可以让学生拥有一个展示自己的平台，也可以让他们互相学习，还可以让他们从中获得较强的成就感，这会促使学生对写作更加积极，写作兴趣会因此而提升。所以，教师不仅需要多给学生设计写作任务，还需要给学生提供展示作文的机会。
还以《宇宙生命之谜》教学后的积累与写作为例，在学生的写作完成之后，我特意让他们进行了修改，并让他们将自己写作的片段拍照发送到学习群中，供大家一起进行欣赏和交流。这样的线上交流较为节省时间，同时也比较便利。学生很喜歡这种展示和交流方式，我也会加入其中，并起到一定的引导作用，比如学生对一个段落产生了争议，有学生觉得写得好，也有学生觉得一般，在这种时候，我建议大家从多个角度进行分析，不能只看到其中的某些方面。通过这样的展示与交流，学生会学有所得，写作兴趣也会有所提升。
综上所述，小学时期是学生接触语文写作的开端，良好的开端等于成功的一半，所以教师需要抓住小学时期的写作教学，切实培养学生的写作兴趣。并且，教师需要突出学生在写作中的主体性，让他们主动地对写作进行思考，并从不同的角度进行思考，有助于提升学生的创造力，并发展他们的写作能力。
参考文献：
[1]孙永娟.浅谈当前小学语文写作教学现状及其改进策略[J].中国校外教育，2017（36）：102+108.
[2]徐兰琴.提高小学高年级作文互评互改效率，激发学生写作兴趣[J].作文成功之路（下），2017（12）：53.
（贵州省遵义市红花岗区第十小学）