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摘 要：诗歌鉴赏题是高考中的重点考查内容，学生的失分率非常高。本文从近四年的高考真题出发，以考试大纲要求为指向，把握命题规律，探寻合理的备考策略。
关键词：唐宋诗歌；作者；选材特征；考查内容；备考策略
中国是一个诗的国度，诗歌发展绵延至今已有四千多年的历史。中国古典诗歌经久不衰，足见其独特的文化魅力。在社会生活中，人们离不开古诗词对心灵的滋养；在高考中，诗歌鉴赏题也是重点考查的内容，而它恰恰又是学生失分非常多的题型。这就要求教师对此题型进行深入的探究，明确高考的命题特点和趋势，以便对学生进行科学有效的指导。
笔者从近四年的高考真题出发，以考试大纲要求为指向，把握命题规律，探寻合理的备考策略。
首先，要明确《考试大纲》的要求——能阅读浅易的古代诗文，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。从中我们可以看出：作为鉴赏材料的古代诗歌的内容应该是浅显易懂的，不会有艰深晦涩的语言。其中运用的典故，一般都是学生在日常的学习中掌握的，即使有比较陌生的内容也会在注释中加以体现。鉴赏的重点在诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等方面。
其次，在明确考点后，要从实际的高考中总结出相对稳定的规律。纵观近四年新课标高考试题，诗歌鉴赏题设题数目为两个小题，2015～2016年为两道主观题，分值为11分；2017～2018年为一道客观选择题，一道主观题，分值降为9分。
笔者从以下四个方面对命题特点进行分析：
一、 朝代、作者特征分析
四年内11套课标卷所选的鉴赏材料全为唐宋诗歌，可见这两个朝代的诗歌作品很受出题者的青睐。这是因为唐宋时期是我国诗歌发展的全盛时期，诗词作品各方面都相当成熟，优秀诗人的优秀作品也比较多，在古典诗词中具有代表性。在选材时，出题者并没有回避名家名作，大部分诗人都是课堂中学生了解的著名诗人，比如李白、杜甫、欧阳修、陆游等。可以预见今后考查唐宋诗词的几率仍然很大。
二、 题材特征分析
考查的诗歌全为律诗，排律也做了节选，最多不超过十句，阅读量不大。可以预见，今后考查仍然会是简短的诗歌，即使是词，也应该是小令或简短中调。这是与本题分值和解题时间相匹配的。
三、 选材特征分析
选材范围涵盖古代诗歌大多类别，边塞诗、羁旅行役诗、送别诗、酬赠诗和咏怀诗等都有涉及，都离不开写景抒情。2016年新课标Ⅱ卷中的《丹青引赠曹将军霸》，画家曹霸的辛酸境遇和杜甫的坎坷经历十分相似，诗人内心由此引起共鸣，感慨自古负有盛名、成就杰出的艺术家，往往时运不济，困顿缠身，郁郁不得志。诗的结句，宽解曹霸的同时也是诗人聊以自慰，饱含对封建社会世态炎凉的愤慨；2017年新课标Ⅱ卷中的《送子由使契丹》，一代大文豪苏轼抒写了兄弟远离的惜别之情，并以壮语鼓励弟弟，饱含着诗人热爱国家民族、努力维护朝廷声誉的深厚感情。2018年新课标Ⅱ卷中的《题醉中所作草书卷后》体现出诗人满腔的爱国热血和报国无门的苦痛。由此可见，这些诗歌既有个人的情感抒发，又有对国家命运的关切。情感方向，把个人置于家国之中，抒发文人踌躇满志、报效朝廷的爱国之情，或者是歌颂国家政治清明，或是说明戍守边关艰苦的边塞诗。综上可以预见，今后所选内容仍会紧跟时代脉搏，“旧”中体现“新”意，体现新时代的社会价值取向。
四、 题型特征和考查内容分析
2017年以前为两道主观题，从2017年开始题型发生变化，变成一道客观双选题，一道主观题，2018年仍然沿用此种题型。考查范围变广，形象、语言、表达技巧、思想内容在选择题中都有涉及，但因为是客观选择题，所以难度有所降低。鉴赏诗歌的思想内容和情感是必考内容，表达技巧也是重点。由此可以预见，今后仍会延续这样的题型，同时也不排除比较阅读题型，让学生拿已学过的诗歌与题中诗歌进行比较，多方面考查学生的鉴赏能力。
厘清命题规律后，就要明确备考的策略，着重注意以下几点：
（一） 关注教材
高考诗歌鉴赏题材相对广泛，这就使高中语文教材受重视程度不够，利用率偏低。然而其實教材中所选的诗歌都是名家名篇，颇具代表性，这就为高考的诗歌鉴赏提供了很好的范例，而且高考诗歌鉴赏题与语文教材密切相关，比如常见意象、常用典故和手法等等在教材中都能找到相关出处，所以在高考复习中应该重视教材，指导高考。
（二） 语文学科涵盖范围广泛，很多题型相互关联很大，我们不能无视各题型之间的相通之处。笔者认为，想要提高诗歌鉴赏能力，对学过的古诗词的背诵是必不可少的，因为只有经过反复的诵读才能理解诗歌的内容，才能与诗人的情感产生共鸣，为今后进行鉴赏诗歌活动做铺垫。同样文言文阅读对诗歌含义的理解也很有帮助，反之诗歌鉴赏能力提高对名篇名句默写的得分也会有好处，也会提高学生的阅读文言文的能力，如此一举三得。
（三） 注重思维迁移，充分调动想象力、联想力
不同诗人的诗歌情境和情感有时会有相通之处。读到朱湾的“初行竹里唯通马，直到花间始见人”会让我们想起陶渊明笔下的“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，同样是柳暗花明的韵致，同样是偏僻幽静的去处，共同体现出两人远离尘俗，向往归隐的追求。同一位诗人的不同作品中，这种表现就更加明显。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，这是同一个陆游，“一事无成霜鬓侵”，一股悲凉透心头，英雄有志难伸，内心忧愤怎能平？在阅读鉴赏过程中，我们要把一个个点联通成一张网，这样学到的知识才是灵活的。
（四） 避免误区
教材中选取的虽然都是名家名篇，但是我们日常学习的诗歌毕竟有限，对诗人的写作风格认识也未必全面，这就要求我们不能局限于固有的思维模式，思维要灵活，针对具体诗歌、具体的题目多思考，寻找蛛丝马迹，这样才能避免进入误区，巧得分。
总之，在今后的备考中，我们要关注时事，明确高考的命题趋向，关注教材，多积累，勤思考，稳中求胜。
参考文献：
[1]毕晓兰.新课标卷高考古代诗歌鉴赏备考之我见[J].昭通学院学报，2017（39）：13-20.
[2]周志红，邹志玲.新课程高考语文卷诗歌鉴赏题特点分析及教学思考[J].现代中小学教育，2015（31）：53-57.
[3]申恩军.善用教材 备战高考——以诗歌鉴赏题为例[J].考试指南，2016（313）：95-96.
作者简介：
徐晓晓，吉林省珲春市，珲春市第一高级中学。
关键词：唐宋诗歌；作者；选材特征；考查内容；备考策略
中国是一个诗的国度，诗歌发展绵延至今已有四千多年的历史。中国古典诗歌经久不衰，足见其独特的文化魅力。在社会生活中，人们离不开古诗词对心灵的滋养；在高考中，诗歌鉴赏题也是重点考查的内容，而它恰恰又是学生失分非常多的题型。这就要求教师对此题型进行深入的探究，明确高考的命题特点和趋势，以便对学生进行科学有效的指导。
笔者从近四年的高考真题出发，以考试大纲要求为指向，把握命题规律，探寻合理的备考策略。
首先，要明确《考试大纲》的要求——能阅读浅易的古代诗文，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度。从中我们可以看出：作为鉴赏材料的古代诗歌的内容应该是浅显易懂的，不会有艰深晦涩的语言。其中运用的典故，一般都是学生在日常的学习中掌握的，即使有比较陌生的内容也会在注释中加以体现。鉴赏的重点在诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容等方面。
其次，在明确考点后，要从实际的高考中总结出相对稳定的规律。纵观近四年新课标高考试题，诗歌鉴赏题设题数目为两个小题，2015～2016年为两道主观题，分值为11分；2017～2018年为一道客观选择题，一道主观题，分值降为9分。
笔者从以下四个方面对命题特点进行分析：
一、 朝代、作者特征分析
四年内11套课标卷所选的鉴赏材料全为唐宋诗歌，可见这两个朝代的诗歌作品很受出题者的青睐。这是因为唐宋时期是我国诗歌发展的全盛时期，诗词作品各方面都相当成熟，优秀诗人的优秀作品也比较多，在古典诗词中具有代表性。在选材时，出题者并没有回避名家名作，大部分诗人都是课堂中学生了解的著名诗人，比如李白、杜甫、欧阳修、陆游等。可以预见今后考查唐宋诗词的几率仍然很大。
二、 题材特征分析
考查的诗歌全为律诗，排律也做了节选，最多不超过十句，阅读量不大。可以预见，今后考查仍然会是简短的诗歌，即使是词，也应该是小令或简短中调。这是与本题分值和解题时间相匹配的。
三、 选材特征分析
选材范围涵盖古代诗歌大多类别，边塞诗、羁旅行役诗、送别诗、酬赠诗和咏怀诗等都有涉及，都离不开写景抒情。2016年新课标Ⅱ卷中的《丹青引赠曹将军霸》，画家曹霸的辛酸境遇和杜甫的坎坷经历十分相似，诗人内心由此引起共鸣，感慨自古负有盛名、成就杰出的艺术家，往往时运不济，困顿缠身，郁郁不得志。诗的结句，宽解曹霸的同时也是诗人聊以自慰，饱含对封建社会世态炎凉的愤慨；2017年新课标Ⅱ卷中的《送子由使契丹》，一代大文豪苏轼抒写了兄弟远离的惜别之情，并以壮语鼓励弟弟，饱含着诗人热爱国家民族、努力维护朝廷声誉的深厚感情。2018年新课标Ⅱ卷中的《题醉中所作草书卷后》体现出诗人满腔的爱国热血和报国无门的苦痛。由此可见，这些诗歌既有个人的情感抒发，又有对国家命运的关切。情感方向，把个人置于家国之中，抒发文人踌躇满志、报效朝廷的爱国之情，或者是歌颂国家政治清明，或是说明戍守边关艰苦的边塞诗。综上可以预见，今后所选内容仍会紧跟时代脉搏，“旧”中体现“新”意，体现新时代的社会价值取向。
四、 题型特征和考查内容分析
2017年以前为两道主观题，从2017年开始题型发生变化，变成一道客观双选题，一道主观题，2018年仍然沿用此种题型。考查范围变广，形象、语言、表达技巧、思想内容在选择题中都有涉及，但因为是客观选择题，所以难度有所降低。鉴赏诗歌的思想内容和情感是必考内容，表达技巧也是重点。由此可以预见，今后仍会延续这样的题型，同时也不排除比较阅读题型，让学生拿已学过的诗歌与题中诗歌进行比较，多方面考查学生的鉴赏能力。
厘清命题规律后，就要明确备考的策略，着重注意以下几点：
（一） 关注教材
高考诗歌鉴赏题材相对广泛，这就使高中语文教材受重视程度不够，利用率偏低。然而其實教材中所选的诗歌都是名家名篇，颇具代表性，这就为高考的诗歌鉴赏提供了很好的范例，而且高考诗歌鉴赏题与语文教材密切相关，比如常见意象、常用典故和手法等等在教材中都能找到相关出处，所以在高考复习中应该重视教材，指导高考。
（二） 语文学科涵盖范围广泛，很多题型相互关联很大，我们不能无视各题型之间的相通之处。笔者认为，想要提高诗歌鉴赏能力，对学过的古诗词的背诵是必不可少的，因为只有经过反复的诵读才能理解诗歌的内容，才能与诗人的情感产生共鸣，为今后进行鉴赏诗歌活动做铺垫。同样文言文阅读对诗歌含义的理解也很有帮助，反之诗歌鉴赏能力提高对名篇名句默写的得分也会有好处，也会提高学生的阅读文言文的能力，如此一举三得。
（三） 注重思维迁移，充分调动想象力、联想力
不同诗人的诗歌情境和情感有时会有相通之处。读到朱湾的“初行竹里唯通马，直到花间始见人”会让我们想起陶渊明笔下的“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”，同样是柳暗花明的韵致，同样是偏僻幽静的去处，共同体现出两人远离尘俗，向往归隐的追求。同一位诗人的不同作品中，这种表现就更加明显。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，这是同一个陆游，“一事无成霜鬓侵”，一股悲凉透心头，英雄有志难伸，内心忧愤怎能平？在阅读鉴赏过程中，我们要把一个个点联通成一张网，这样学到的知识才是灵活的。
（四） 避免误区
教材中选取的虽然都是名家名篇，但是我们日常学习的诗歌毕竟有限，对诗人的写作风格认识也未必全面，这就要求我们不能局限于固有的思维模式，思维要灵活，针对具体诗歌、具体的题目多思考，寻找蛛丝马迹，这样才能避免进入误区，巧得分。
总之，在今后的备考中，我们要关注时事，明确高考的命题趋向，关注教材，多积累，勤思考，稳中求胜。
参考文献：
[1]毕晓兰.新课标卷高考古代诗歌鉴赏备考之我见[J].昭通学院学报，2017（39）：13-20.
[2]周志红，邹志玲.新课程高考语文卷诗歌鉴赏题特点分析及教学思考[J].现代中小学教育，2015（31）：53-57.
[3]申恩军.善用教材 备战高考——以诗歌鉴赏题为例[J].考试指南，2016（313）：95-96.
作者简介：
徐晓晓，吉林省珲春市，珲春市第一高级中学。