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【摘要】口语教学是英语教学中最为关键和重要的一部分，它包含了英语教学中的听、读、写、说等多个环节，也是各种语言学习的根本所在。在现代化教学工作中，与实际相结合的实际性英语已成为整个教学工作的重点，也是受各等级院校青睐和认可的一种教学模式。本文就传统英语教学中存在问题进行分析，提出了相关的优化和应对策略，并就实用性英语利于教学要点进行了总结和思考。
【关键词】实用性英语；英语教学；口语
自从上个世纪八十年代开始，随着改革开放的逐步开展以及对外经济的开放，我国教育体系也得到了前所未有的优化与改进，英语教学地位与作用也逐渐受到人们的重视与关注，一度出现了学习英语的热潮。尤其是在近些年来，无论是中考、高考以及各大院校的教学工作中，英语都已经成为一门基础性的课程和重要的模式，甚至是有些研究生考试和博士生考试也将英语列为整个教学的重点。
一、傳统英语教学概述
在我国的英语教学中，传统的教学模式和教学方法都是将工作重点置放在英语单词的记忆、英语语法的理解以及英语的拼写方面，而对于说这一环节还存在着一定的缺陷与不足，同时在教学的过程中还存在着一定的隐患和问题，这也就造成了学生在学习的过程中多于各种英语单词的记忆十分良好，但是在做自我介绍的时候却容易出现介绍不出的滑稽现象。更有甚至，诸多的大学英语六级博士生在交流方面却无法与英美等英语语言国家的居民进行简单的对话与交流。这种问题的存现与存在已成为人们深入思考和探究的过程，但是在应用方面还存在着极大的缺陷与问题，更是成为了整个管理工作中最值得我们研究和探索的话题。尤其是自从我国加入世贸组织以来。进出口贸易不断加大和扩大，这就造成了国际竞争的激烈与各种涉外业务的增多，因此对于英语的认识也形成了一种综合性的工作模式和工作流程。在目前的工作中，对于工程模式和工作体系都需要进行综合性的管理和完善。
在当前的英语教学工作中，传统的英语教学观念仍然较为严重，在说这一方面还有着极大的欠缺。尤其是在近年来，随着我国经济贸易的不断扩大，受到经济全球化的影响使得人们对于英语要求也提出了新的要求和工作模式，这也就促使了交流的日益繁琐。可以说，在目前的英语教学工作中，能说才是最重要的，也是最关键的。
二、实用性英语口语教学要点
1、摆脱观念
在教学的过程中摆脱传统教学观念是我国探讨最多的一方面，也是整个教学体系中最值得我们关注和重视的一部分。在教学的过程中需要我们从多个角度深入的总结和分析，并对其主观因素与客观因素方面进行优化和总结。在我国的教学体系中，大部分师生的眼里面的英语教学都是以应付考试为基础的，是以通过考试为主要目标的。因此在教学的过程中对于各种单词、语法的讲解较多，对于口语交流和学习则很少受到人们的关注与重视，这也就形成了在英语的教学之中出现了多方面的缺陷与不足，成为整个英语教学的难点话题之一。
另一方面，我国教学体系中本身对于英语的教学要求中能够存在着一定的问题。在教学的过程中，我国中小学生好不容易逃离了考场的压力和影响，本可以轻轻松松的学习，但是他们在上了大学之后，便会发现事实并不如此。他们到了大学又面对四，六级新的考验。种种应试教育的条条框框层层的约束着学生的英语学习。在这样一个高速发展的时代，社会对人的实际语言应用能力要求不断提高，而一味强调应试能力的旧模式，必将与新的实用要求严重脱节，“哑巴”英语不再是这个社会的宠儿，而是要求说出来。若干年前，李洋提出的“疯狂英语”口号在社会上引起轩然大波，致使很多人对英语口语有了新的思考。若深刻反思一翻，这一想法揭示了一种可悲的社会现象，因为语言本身就是用来说的，用来交流的，英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。而是要灵活的学，灵活的运用。但在英语应试教育的中国，这一基本功能被长期的遗忘。更可怜的是，在强调实用性和应用性的今天，还是有好多教师和学生在死扣词条而忘记了语言的基本功能—交流。所以对大学实用英语课堂的改革势在必行。
2、注重培养学生对实用性英语的兴趣
人们通常说“兴趣是最好的老师”，著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。要想每一节课都能小生满堂是见不容易的事，但可以不失时机的激发学生的兴趣。例如在讲到“popular”时，看到班级中有好多女孩子是卷发，可以这样造句“Permanent is popular （with young girls） this year”及“Rain is popular in china”。这样很多同学就会努力想要把Permanent一词记住，与此同时同学们还学会了两重句子不同的翻译方法，第一种为“今年很流行烫发”或有“with”时翻译成“今年烫发很受年轻女孩的青睐”。那么对第二个例句就会很主动的思考，因为他们都知道这里的“Rain”一词是一位非常受欢迎的韩国男演员的名字，而不是指雨，这样不但课堂气氛活跃，学生们也很容易掌握了知识点。在遇到一些生词或常用语法时，也可以引用一些著名影视作品中的对白，或提醒学生在某一部电影中的某一情节，对白中有这一说法，建议同学在欣赏时注意一下，这样学生在观赏影片注意到所学国的知识点时就会很有亲切感和成就感，学生就会很实际，很具体的感受到英语的实用性和贴近生活的乐趣。在扩大了学生英语知识面的同时也提高了学生的英语素质，让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
3、坚持实践性原则
学生实用英语口语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不能提高的；在教学过程中教师是教的主体，学生是学的主体，构成“教学相长”的本质关系。虽然他们同时互为客体，都是对方的认识对象，但这种主客关系不是本质，这就是说，主体的发展不仅不否定教师的作用，而且把教师也列为并列的活动主体，且发挥着指导作用；主体的发展是在认识和实践中完成的。因此，在英语教学中要尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主动性、创造性。在课堂上，不能遇到一个词，教师把例子一网打尽，不给学生自我创造的机会。有的教师说，看到学生干“启”不“发”而心急，就一股脑的自己说出来了，英语课成了英语“一言堂”。
4、帮助学生建立英语思维
英语和汉语的思维有所不同，所以在平时的课堂练习及应用中要积极帮助学生建立英语思维。例如定语从句的位置，状语的翻译技巧等。学生要想在实践中能够做到听懂对方意思，构思表达内容及流利准确表达的英语实践能力，是在反复的练习中实现的。
三、结束语
总之，实用性的口语教学对学生的英语学习及实践英语所学至关重要。我们相信，在英语课堂中强调实用英语口语教学，对于转变英语教学理念及学生的学习观念起着不可忽视的作用，必定会促进学生的英语能力和实践能力，从而把实用英语口语教育推上一个新的台阶。
【关键词】实用性英语；英语教学；口语
自从上个世纪八十年代开始，随着改革开放的逐步开展以及对外经济的开放，我国教育体系也得到了前所未有的优化与改进，英语教学地位与作用也逐渐受到人们的重视与关注，一度出现了学习英语的热潮。尤其是在近些年来，无论是中考、高考以及各大院校的教学工作中，英语都已经成为一门基础性的课程和重要的模式，甚至是有些研究生考试和博士生考试也将英语列为整个教学的重点。
一、傳统英语教学概述
在我国的英语教学中，传统的教学模式和教学方法都是将工作重点置放在英语单词的记忆、英语语法的理解以及英语的拼写方面，而对于说这一环节还存在着一定的缺陷与不足，同时在教学的过程中还存在着一定的隐患和问题，这也就造成了学生在学习的过程中多于各种英语单词的记忆十分良好，但是在做自我介绍的时候却容易出现介绍不出的滑稽现象。更有甚至，诸多的大学英语六级博士生在交流方面却无法与英美等英语语言国家的居民进行简单的对话与交流。这种问题的存现与存在已成为人们深入思考和探究的过程，但是在应用方面还存在着极大的缺陷与问题，更是成为了整个管理工作中最值得我们研究和探索的话题。尤其是自从我国加入世贸组织以来。进出口贸易不断加大和扩大，这就造成了国际竞争的激烈与各种涉外业务的增多，因此对于英语的认识也形成了一种综合性的工作模式和工作流程。在目前的工作中，对于工程模式和工作体系都需要进行综合性的管理和完善。
在当前的英语教学工作中，传统的英语教学观念仍然较为严重，在说这一方面还有着极大的欠缺。尤其是在近年来，随着我国经济贸易的不断扩大，受到经济全球化的影响使得人们对于英语要求也提出了新的要求和工作模式，这也就促使了交流的日益繁琐。可以说，在目前的英语教学工作中，能说才是最重要的，也是最关键的。
二、实用性英语口语教学要点
1、摆脱观念
在教学的过程中摆脱传统教学观念是我国探讨最多的一方面，也是整个教学体系中最值得我们关注和重视的一部分。在教学的过程中需要我们从多个角度深入的总结和分析，并对其主观因素与客观因素方面进行优化和总结。在我国的教学体系中，大部分师生的眼里面的英语教学都是以应付考试为基础的，是以通过考试为主要目标的。因此在教学的过程中对于各种单词、语法的讲解较多，对于口语交流和学习则很少受到人们的关注与重视，这也就形成了在英语的教学之中出现了多方面的缺陷与不足，成为整个英语教学的难点话题之一。
另一方面，我国教学体系中本身对于英语的教学要求中能够存在着一定的问题。在教学的过程中，我国中小学生好不容易逃离了考场的压力和影响，本可以轻轻松松的学习，但是他们在上了大学之后，便会发现事实并不如此。他们到了大学又面对四，六级新的考验。种种应试教育的条条框框层层的约束着学生的英语学习。在这样一个高速发展的时代，社会对人的实际语言应用能力要求不断提高，而一味强调应试能力的旧模式，必将与新的实用要求严重脱节，“哑巴”英语不再是这个社会的宠儿，而是要求说出来。若干年前，李洋提出的“疯狂英语”口号在社会上引起轩然大波，致使很多人对英语口语有了新的思考。若深刻反思一翻，这一想法揭示了一种可悲的社会现象，因为语言本身就是用来说的，用来交流的，英语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械地学。而是要灵活的学，灵活的运用。但在英语应试教育的中国，这一基本功能被长期的遗忘。更可怜的是，在强调实用性和应用性的今天，还是有好多教师和学生在死扣词条而忘记了语言的基本功能—交流。所以对大学实用英语课堂的改革势在必行。
2、注重培养学生对实用性英语的兴趣
人们通常说“兴趣是最好的老师”，著名心理学家布鲁纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。要想每一节课都能小生满堂是见不容易的事，但可以不失时机的激发学生的兴趣。例如在讲到“popular”时，看到班级中有好多女孩子是卷发，可以这样造句“Permanent is popular （with young girls） this year”及“Rain is popular in china”。这样很多同学就会努力想要把Permanent一词记住，与此同时同学们还学会了两重句子不同的翻译方法，第一种为“今年很流行烫发”或有“with”时翻译成“今年烫发很受年轻女孩的青睐”。那么对第二个例句就会很主动的思考，因为他们都知道这里的“Rain”一词是一位非常受欢迎的韩国男演员的名字，而不是指雨，这样不但课堂气氛活跃，学生们也很容易掌握了知识点。在遇到一些生词或常用语法时，也可以引用一些著名影视作品中的对白，或提醒学生在某一部电影中的某一情节，对白中有这一说法，建议同学在欣赏时注意一下，这样学生在观赏影片注意到所学国的知识点时就会很有亲切感和成就感，学生就会很实际，很具体的感受到英语的实用性和贴近生活的乐趣。在扩大了学生英语知识面的同时也提高了学生的英语素质，让学生由“要我学英语”变为“我要学英语”，为今后学业的发展扎下良好的基础。
3、坚持实践性原则
学生实用英语口语水平的提高从根本上说是主体性的发展。没有主体内在语言潜能的开发，没有词汇、语法、结构功能等语言知识的内化，学生的英语水平是不能提高的；在教学过程中教师是教的主体，学生是学的主体，构成“教学相长”的本质关系。虽然他们同时互为客体，都是对方的认识对象，但这种主客关系不是本质，这就是说，主体的发展不仅不否定教师的作用，而且把教师也列为并列的活动主体，且发挥着指导作用；主体的发展是在认识和实践中完成的。因此，在英语教学中要尊重和唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主动性、创造性。在课堂上，不能遇到一个词，教师把例子一网打尽，不给学生自我创造的机会。有的教师说，看到学生干“启”不“发”而心急，就一股脑的自己说出来了，英语课成了英语“一言堂”。
4、帮助学生建立英语思维
英语和汉语的思维有所不同，所以在平时的课堂练习及应用中要积极帮助学生建立英语思维。例如定语从句的位置，状语的翻译技巧等。学生要想在实践中能够做到听懂对方意思，构思表达内容及流利准确表达的英语实践能力，是在反复的练习中实现的。
三、结束语
总之，实用性的口语教学对学生的英语学习及实践英语所学至关重要。我们相信，在英语课堂中强调实用英语口语教学，对于转变英语教学理念及学生的学习观念起着不可忽视的作用，必定会促进学生的英语能力和实践能力，从而把实用英语口语教育推上一个新的台阶。