论文部分内容阅读
读写结合是小学语文教学的重要方法，读写在教学中不能割裂，要紧密融合，彼此促进。本文结合统编版语文教材四年级上册第五单元中的《麻雀》一文，围绕其典型的习作要素示范，探索读写之间的结合点，进而提高学生写作表达能力。
找准关键结合点,落实读写新思维——以《麻雀》为例谈小学语文教学
【摘 要】
：
读写结合是小学语文教学的重要方法，读写在教学中不能割裂，要紧密融合，彼此促进。本文结合统编版语文教材四年级上册第五单元中的《麻雀》一文，围绕其典型的习作要素示范，探索读写之间的结合点，进而提高学生写作表达能力。
【机 构】
：
福建莆田市秀屿区实验小学
【出 处】
：
语文新读写
【发表日期】
：
2022年13期
其他文献
＜正＞文化自信、语言运用、思维能力与审美创造是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）提出的语文核心素养的四大指向。“语言是思维的外壳”，不论是素养立意下的语文学教变革要求，还是当下社会对创造性人才的需求，“思维能力”都应成为现今语文课堂教学的聚焦点和着力点。
期刊
童话是伴随小学生成长中不可缺失的精神世界，是学生认识世界并形成正确观念的重要来源。开展童话教学对提高小学生的审美、想象、创造能力以及思维品格的培养具有积极意义，能有效推动小学生身心健康全面发展。本文以《蜘蛛开店》为例，发现当下童话教学中存在的问题，准确剖析童话中的内容和意蕴，根据问题展开讨论，以期探究有效的解决策略。
＜正＞“双减”呼应教育高质量发展、学生核心素养发展。减负担，是为了更好地提效率、拓空间、增质量。单元教学以探寻“学什么最有价值”为立足点挖掘学科本质，建构学科内部与外部、学科与生活、学科与学生之间的联系，以“怎么学更有效”“怎样评更精准”为根本遵循，建构“学评一体”的“单元疑彩课堂”。为此，本文从教师每日常态化备课与上课入手，以“六步四环”单元教学为教师搭建实用易操作的脚手架。
期刊
＜正＞语文教学与学生日常生活融合，是每位教师都应该考虑的。笔者在统编版小学语文第四册第20课《蜘蛛开店》的教学中，联系就业、面试等社会实际问题，展开了一次阅读教学，教学中注重识字与写字、关键词与文本、理解文本与讲故事的融合，提高了实效性。一、教学过程（一）融合情境，激趣导入师：大家看，屋顶上有只小蜘蛛！咱们来写一写它吧。师：蜘蛛要开店了，开店需要一间小房子。
期刊
＜正＞目前统编版小学语文教材中,儿童文本的阅读教学占主要地位。笔者认为阅读教学应该回归儿童,尊重儿童的自然天性,以儿童为本位。本文以二年级童话故事《蜘蛛开店》为例,用儿童视角来解读文本。《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事情节一波三折,语言生动,深受儿童喜爱。杜威说:"儿童是起点,是中心,而且是目的,儿童的发展、儿童的生长,就是理想所在。"在教学实践中,教师要立足儿童视角,引导儿童阅读童话故事,展开合
期刊
文章对新业态下组织内部控制管理构建与实施的思路及措施进行浅要的探讨，在此基础上，结合工作实践提出相应的工作建议，如建立长效管理机制、动态评价机制和信息反馈机制，以期对各级各类组织在新业态下内部管理水平与质量的提升、促进组织高质量发展的决策与实施有所助益。