【摘 要】
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课例研究起源于日本,是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象,以教师为主导通过集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等促进教师专业发展,进
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课例研究起源于日本,是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象,以教师为主导通过集体合作确立主题、设计教案、上课和观课、评价与反思以及分享成果等促进教师专业发展,进而促进学生学习和发展的循环过程,其本质是一种行动研究.一直以来,由于国内外对课例研究的概念缺乏统一的定义,导致国内出现了课例研究与其他相关概念相混淆的局面.基于此,本文在已有成果的基础上对课例研究的概念进行了梳理,并将其与几组容易相关概念之间的区别与联系进行了分析和鉴别.
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