留守儿童在亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题，如果教师在对待留守儿童的问题上和其他孩子如出一辙，那么效果肯定是甚微的。因此，作为教师，我们要努力从生活上、学习上给留守儿童无微不至的爱，从小事上、细节上多关心他们，做到“特别的爱给特别的你”，才能让他们拥有一个幸福的童年和美好的明天。根据笔者多年在小学任教以来的所见所为，提出以下几点看法，借此机会呼吁广大教师同仁多关爱留守儿童，给他们一个温暖的“家”。
　　 一、学习上用爱浇灌，多激励
　　 众所周知，大多数留守儿童的学习成绩不容乐观，因为留守儿童处于身心发展的重要阶段，但其无法享受到父母在学习、思想和价值层面的引导，导致其在成长过程中容易出现心理问题，学习积极性普遍偏低。留守儿童一般是由祖辈进行监管，他们的文化程度普遍偏低，家庭教育意识不足，无法在学习层面和思想层面对留守儿童进行引導和帮助。对留守儿童来说，他们缺少亲情、缺少关爱、缺乏督促，更渴望得到老师、同学的关注。
　　 二、习惯上用心呵护，多引导
　　 留守儿童缺少爱，生活上缺乏照顾，行为上缺乏约束，从而导致性格孤僻、纪律散漫等问题，很容易使“留守儿童”们变成“问题学生”。作为教师，怎样用心呵护“留守儿童”的成长呢？
　　针对他们的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药、因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚他们，正确引导其健康成长。为了让留守儿童体会到他们也是父母的宝贝，体会到老师和同学的关爱，要养成良好的行为习惯，笔者经常开展各种主题班会活动，如《爸爸妈妈，我能行》《阳光伙伴手拉手》等，让留守儿童在班会活动中吐露心声、懂得父母打工的艰辛、拥有一颗感恩的心，知道自己生活在爱的集体中，引导他们养成良好的行为习惯，帮助他们树立信心和远大的志向。
　　 三、生活上用情打动，多温暖。
　　 留守儿童多是自卑、放荡的学生，他们希望得到老师关注的愿望尤为强烈。因此，教师在观念上要进行转变，应该用像母亲爱抚着自己孩子一样的情怀来呵护他们，多给他们以温暖，经常与他们交谈，揭开他们思想中的困惑，把亲情缺失带给他们的心理障碍尽量化解，不让他们的情感世界“荒漠化”。
　　 留守儿童的教育工作是艰难的，说到底，就是一个“爱”字，我们要有慈母般的爱，做到“特别的爱给特别的你”，走进孩子孤独的内心，点亮他的心灯，拉他走进集体的大家庭，就一定能让他们感受到温暖。我相信“春风化雨，润物无声”，只要我们用真诚去面对、用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华和美好的明天。
　　（作者单位：贵州省平塘县平舟实验小学）