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摘 要：在传统的教学模式驱动下，学生的数学作业负担十分重，过多的作业在一定程度上降低了学生的学习效率。在新课程改革的背景下，初中数学教师应当适当减轻学生的作业负担，做到一题精炼，提高学生的数学学习效率。本文探究了如何减轻初中学生数学作业的负担，提高学习效率。
关键词：初中数学；作业；策略
一、减轻作业负担、提高学习效率在初中数学教学中的意义
在传统的数学教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，讲解知识的时候学生只能被动地听讲，很少与教师在课堂上互动，整体来说数学课堂的学习氛围沉重；课下教师布置了大量的家庭作业，学生在课余时间花费了大量的时间完成家庭作业，教师认为这样的高强度练习能让学生对知识掌握得更加牢固，但实际情况是，题海一样的作业让学生肩上的担子很重，学生在机械的练习中对数学知识失去了学习的兴趣。
为了响应新课程改革的号召，初中数学教师应当全面地培养学生的综合能力，丰富学生的学习方法。在这样的要求下，教师应当给予学生更多的自主空间，让学生在课堂上和课余时间都有更多自由可支配的时间多角度地探究数学知识，让学生真正地参与到数学知识的学习之中。
二、树立作业减负的观念，激发学生的学习兴趣
初中数学教师应当提高课堂教学效率，让学生在课堂学习的时候掌握数学知识，作业只是巩固学生对于知识的理解。教师应当摆脱借助大量作业推行题海战术提高学生成绩的教学模式，而要改变教学观念，推行作业减负的形式，让学生在课余时间有更多的自主探究空间。为此，教师在推行作业减负的时候，一定要树立正确的减负观念，精心为学生挑选并布置作业，让学生提高作业完成的效率。初中数学教师不仅要减少作业量的布置，还要提高数学课堂的教学效率，通过知识结构的完善让学生能够积极主动地参与到数学课堂之中，对于教师为学生搭建的知识网络有很浓厚的参与情绪，完善自己当前数学知识的构建。在课堂教学中，教师应当让学生在课堂上探索交流，互相帮助，学会欣赏他人和自我肯定，树立数学学习的自信心，进而在课下完成作业的时候不再是抱着完成任务的心态，而是从数学作业的完成中总结出更多的学习心得。
三、精心设计作业的内容，提高学习质量
减轻数学作业的负担不仅要减少作业量，还要提高数学作业设计质量，实现一题精练的目标。布置初中数学作业的时候要让学生贴近日常生活，开拓自己的数学学习思路，找到更多、更丰富的适合学生自己的学习方法。例如，在学习众数、中位数等知识的时候，教师完全可以以生活中常见的数据为出发点为学生设计习题，让学生结合自己的生活经验对答案进行验证，并且认识到数学知识与实际生活之间的联系，在日后的数学学习中做到理论联系实际。学习众数和中位数知识的时候，教师可以引用海水浴场的环境质量和空气质量数据让学生分析，回答数据众数是多少、中位数是多少，并且基于此引导学生画出统计分析图巩固相关的知识。通过一道题目的布置，初中生可以掌握和练习很多知识，在一定程度上提高了作业完成的效率，实现了一题精练和一题多练。
数学教师要根据学生的数学学习实际情况布置作业，从学生的易错点入手，要尽量避免重复的练习；要在课堂上观察学生的学习反应，通过学生在课堂上的反馈有针对性地布置家庭作业，实现知识结构的完善而不是机械式的完成家庭作业。
例如，在解决“若 x=|x|，则x一定是正数、非负数、负数还是非正数”这一问题的时候，学生会自然而然地联想一元二次方程的解决方法，因而在解决这道题目的时候往往会忽视一元二次方程中ax2+bx+c=0 中a不等于0的情况。面对这个学习意图的时候，教师应当依据学生在这方面的薄弱问题重点进行练习，帮助学生整合知识点，提高数学学习的效率。类似的题目可以布置。例如，已知一元二次方程（m—l）x2—4mx+4m—2=0有实数根，则m的取值范围是多少？通过这样的题目分析，学生对于一元二次方程的求解方法以及解題性质会有更深入的了解。
四、总结
在新课程改革的教学背景下，初中数学教学面临着教学改革的压力。教学的目的不单单是提高学生的学习成绩，更重要的是要让学生树立正确的学习观念，给予学生更多的自主空间探究知识。基于此，初中数学教师应当为学生减轻家庭作业的负担，优化作业的质量和效率，让学生在课余时间找到适合自己的学习方法，做到一题精练和一题多练，帮助初中生树立数学学习的自信心，提高课堂教学的质量，为初中生今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丁海荣.滴水可藏海 细节亦智慧——中学数学教学“轻负高效”策略刍议[J].高考， 2012（12）：67.
[2]陈楚均.在健康心理学视角下初中数学教学实现“轻负担高效率”的思考[J].理科考试研究， 2014，21（4）：12-13.
关键词：初中数学；作业；策略
一、减轻作业负担、提高学习效率在初中数学教学中的意义
在传统的数学教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，讲解知识的时候学生只能被动地听讲，很少与教师在课堂上互动，整体来说数学课堂的学习氛围沉重；课下教师布置了大量的家庭作业，学生在课余时间花费了大量的时间完成家庭作业，教师认为这样的高强度练习能让学生对知识掌握得更加牢固，但实际情况是，题海一样的作业让学生肩上的担子很重，学生在机械的练习中对数学知识失去了学习的兴趣。
为了响应新课程改革的号召，初中数学教师应当全面地培养学生的综合能力，丰富学生的学习方法。在这样的要求下，教师应当给予学生更多的自主空间，让学生在课堂上和课余时间都有更多自由可支配的时间多角度地探究数学知识，让学生真正地参与到数学知识的学习之中。
二、树立作业减负的观念，激发学生的学习兴趣
初中数学教师应当提高课堂教学效率，让学生在课堂学习的时候掌握数学知识，作业只是巩固学生对于知识的理解。教师应当摆脱借助大量作业推行题海战术提高学生成绩的教学模式，而要改变教学观念，推行作业减负的形式，让学生在课余时间有更多的自主探究空间。为此，教师在推行作业减负的时候，一定要树立正确的减负观念，精心为学生挑选并布置作业，让学生提高作业完成的效率。初中数学教师不仅要减少作业量的布置，还要提高数学课堂的教学效率，通过知识结构的完善让学生能够积极主动地参与到数学课堂之中，对于教师为学生搭建的知识网络有很浓厚的参与情绪，完善自己当前数学知识的构建。在课堂教学中，教师应当让学生在课堂上探索交流，互相帮助，学会欣赏他人和自我肯定，树立数学学习的自信心，进而在课下完成作业的时候不再是抱着完成任务的心态，而是从数学作业的完成中总结出更多的学习心得。
三、精心设计作业的内容，提高学习质量
减轻数学作业的负担不仅要减少作业量，还要提高数学作业设计质量，实现一题精练的目标。布置初中数学作业的时候要让学生贴近日常生活，开拓自己的数学学习思路，找到更多、更丰富的适合学生自己的学习方法。例如，在学习众数、中位数等知识的时候，教师完全可以以生活中常见的数据为出发点为学生设计习题，让学生结合自己的生活经验对答案进行验证，并且认识到数学知识与实际生活之间的联系，在日后的数学学习中做到理论联系实际。学习众数和中位数知识的时候，教师可以引用海水浴场的环境质量和空气质量数据让学生分析，回答数据众数是多少、中位数是多少，并且基于此引导学生画出统计分析图巩固相关的知识。通过一道题目的布置，初中生可以掌握和练习很多知识，在一定程度上提高了作业完成的效率，实现了一题精练和一题多练。
数学教师要根据学生的数学学习实际情况布置作业，从学生的易错点入手，要尽量避免重复的练习；要在课堂上观察学生的学习反应，通过学生在课堂上的反馈有针对性地布置家庭作业，实现知识结构的完善而不是机械式的完成家庭作业。
例如，在解决“若 x=|x|，则x一定是正数、非负数、负数还是非正数”这一问题的时候，学生会自然而然地联想一元二次方程的解决方法，因而在解决这道题目的时候往往会忽视一元二次方程中ax2+bx+c=0 中a不等于0的情况。面对这个学习意图的时候，教师应当依据学生在这方面的薄弱问题重点进行练习，帮助学生整合知识点，提高数学学习的效率。类似的题目可以布置。例如，已知一元二次方程（m—l）x2—4mx+4m—2=0有实数根，则m的取值范围是多少？通过这样的题目分析，学生对于一元二次方程的求解方法以及解題性质会有更深入的了解。
四、总结
在新课程改革的教学背景下，初中数学教学面临着教学改革的压力。教学的目的不单单是提高学生的学习成绩，更重要的是要让学生树立正确的学习观念，给予学生更多的自主空间探究知识。基于此，初中数学教师应当为学生减轻家庭作业的负担，优化作业的质量和效率，让学生在课余时间找到适合自己的学习方法，做到一题精练和一题多练，帮助初中生树立数学学习的自信心，提高课堂教学的质量，为初中生今后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]丁海荣.滴水可藏海 细节亦智慧——中学数学教学“轻负高效”策略刍议[J].高考， 2012（12）：67.
[2]陈楚均.在健康心理学视角下初中数学教学实现“轻负担高效率”的思考[J].理科考试研究， 2014，21（4）：12-13.