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本研究根据对幼儿的观察记录,探讨了教室中幼儿自发的助人行为。结果表明,幼儿困境认知主要关注的是他人在生活自理方面的问题;采取同情策略的儿童的比例随年龄的增长而增加;在援助形式方面,心理援助策略和求助他人策略日益占优势。
教室中幼儿自发的助人行为
【摘 要】
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本研究根据对幼儿的观察记录,探讨了教室中幼儿自发的助人行为。结果表明,幼儿困境认知主要关注的是他人在生活自理方面的问题;采取同情策略的儿童的比例随年龄的增长而增加;
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院心理系
【出 处】
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辽宁师范大学学报
【发表日期】
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2005年01期
【基金项目】
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全国教育科学“十五”规划资助项目(BBB010467)
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