送别诗的情味

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:goblinzehong
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  鉴赏古诗,分清诗的类别是一个重要的步骤,不同类型的诗往往表达不同的思想感情。其中,离别诗是一种重要类型,数量很多。离别诗又可分为送别诗(友人远行,作诗送之)和留别诗(自己远行,作诗赠友)。这两种诗中的情感有相同处,也有相异处,值得我们细细区分品味。
  
  一、送别诗的情味
  
  送别诗所写大多为离愁别恨,但也有其他情味,比如勉励、安慰、同情、担忧、思恋等等。
  
  1 离愁别恨
  好友远别,使人心伤。送别诗中表现离愁别恨,自在情理之中。白居易《别常蓟》:“惆帐城西别,愁眉两不开。”直抒胸臆,直写离愁。杜牧《送别》:“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明。”借物抒情。感人肺腑。李白《江夏别宋之悌》:“平生不下泪,于此泣无穷。”一向洒脱豪放的太白,当此离别之际,也黯然泪下。
  
  2 勉励鼓舞
  对方远行,或为功名、生计奔波,此时一番勉励之语,可暖其心怀,长其斗志:若对方有消沉之色,则一番鼓舞之言,亦不可少。勉励鼓舞一般避开愁苦之音,显得昂扬向上。陈子昂《送魏大从军》:“匈奴犹未灭,魏绛复从戎。勿使燕然上,惟留汉将名。”勉励对方为保卫祖国建立汉将窦宪那样的不朽功勋。
  
  3 安慰宽解
  人生遭遇挫折,本已使人愁忧;再加离别在即,更是愁上加愁。此时一番安慰宽解,或能稍解愁肠。因此,送别诗中也颇多安慰宽解语。裴说《春暖送人下第》:“雄文有公道。此别莫潸然。”是安慰落第之人。杜牧《送人》:“明镜半边钗一股,人生何处不相逢。”张九龄《送韦城李少府》:“相知无远近,万里尚为邻。”二者都安慰友人不必为离别伤感:心灵相通,重逢有期,又何必忧伤?
  
  4 同情感叹
  当友人遭遇不公,处境艰难,有时安慰就显得肤浅,只好洒一把同情泪,长叹一声。宋之问《送杜审言》:“可惜龙泉剑,流落在丰城。”杜审言当时坐事贬吉_州司马参军,宋之间大发感慨代鸣不平。刘长卿《送严士元》:“东道若逢相识问,青袍今已误儒生。”感叹刚正之士的潦落途穷。
  
  5 关注忧虑
  友人远行,让人牵挂。送别诗中表达对友人前途的关注与忧虑,也在情理之中。刘长卿《饯别王十一南游》:“望君烟水阔,挥手泪沾巾。飞鸟没何处,青山空向人。长江一帆远,落日五湖春。谁见江洲上,相思愁白苹。”颁联借“飞鸟”、“青山”表达对友人归宿的关注与担忧。后二联化用粱代柳恽的《江南曲》表达忧虑友人前途艰辛的不尽愁思。
  
  6 思恋盼归
  朋友远行在外,让人思恋,唯盼故人早日归来重聚。送别诗中那浓浓的相思盼归之情,也让人感动。王维《送沈子福归江东》:“惟有相思似春色,江南江北送君归。”用生动贴切的比喻,表达一片真挚的相思之情。张谓《送裴侍御还上都》:“离魂将别楚,先尔到关西。”故人未行,相思已生。
  以上所述,有送别时的忧愁、安慰、勉励、同情,也有别后的担忧、思恋等,这是送别诗主要表达的情感。当然,有些送别诗也表达了其他内容,如王昌龄《荚蓉楼送辛渐》:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。”当时诗人正出任江宁丞,因所谓“不矜细行”而被贬,作此二句以剖陈心迹,表白自己的高浩品格。但这样的内容在送别诗中很少,应届“例外”。
  
  二、留别诗的情味
  
  与送别诗相比,留别诗的数量要步得多留别诗的情感与送别诗有相似处(如离愁),相异处更多。
  
  1 铭感深情
  高适的《别韦参军》是首长诗。其中“二十解书剑,……布衣不得干明主”等句写他弱冠之年入长安谋取高位不成。“兔苑为农岁不登,雁池垂钓心长苦”写的是求仕不遇后寓居梁宋的穷困落魄的生活境况。诗中接下来写当别人把“我”当作庸碌之辈看待时,独有韦参军与“我”相亲交往,尽管自身也不富裕却不时解囊助“我”,使“我”度过了一段“纵酒高歌”的快乐时光。此情此义,自然让人铭感在心。李白《赠汪伦》:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”直抒胸臆,表达对朋友深情的感激。
  
  2 别时惆怅
  韦应物《答王卿送别》:“元知数日别,要使两情伤。”直抒别时惆怅之情。杜甫《赠卫八处士》:“明日隔山岳,世事两茫茫。”念及将来世事渺茫,更添惆怅。
  
  3 人生感叹
  人生远行。有为功名奔波的。也有被迫离开(如迁谪)的,留别诗中少不了人生感叹。况且。离别本身就让人慨叹。张籍《留别江陵王少府》:“迢迢山上路,病客独行迟。况此分襟日,当君失意时,”自己带病远行,朋友又正当失意,此情此状,怎不让人感叹。杜甫《赠卫八处士》感叹的是人生飘忽、世事渺茫。
  4诉述心志
  离别之时,向友人诉述打算与追求,在留别诗中常有。李白《梦游天姥吟留别》表白自己南游的目的。盂浩然《留别王维》:“寂寂竟何待,朝朝空自归。……只应守寂寞,还掩故园扉。”写的是应进士不第后的归隐之志。
  从以上分析可以觅出,送别诗与留别诗虽都是离别诗,但其情味有不小的区别。即使同是送别诗或留别诗,其情味侧重点也不一定全同。这需要我们结合时代背景,结合诗人的境遇、性格,结合对方的处境、与对方的关系等因素仔细地推敲品味,读出诗中的肺腑之言,品出诗中浓浓的情味。
其他文献
鲁敏的小说《致邮差的情书》堪称一出轻喜剧。所以说它轻,是因为它篇幅短小,格局不大,并且重点不在讽刺。一个靠网络生存的时髦女孩,突然给一个“苦大仇深”的邮差写了一封情书,满心欢喜地期待改变邮差的生活,对邮差实行“救赎”和“超度”,邮差却令她大失所望,完全没有回报给她应有的激情和欣喜,相反当着她的面,将情书扔进了垃圾桶!好心未讨到好报,M无情的遭到生活的嘲弄。M虽然未必有捉弄罗林之心,但幻想中的故事未
《普通高中语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”可见,对话是阅读教学的灵魂。新一轮课程与教学改革要求教师要转变观念,改变策略,开展实施基于对话理论的阅读教学:本文拟从以下几个方面为基于对话理论的阅读教学提供实施策略:    一、构建开放型的语文课程观    开放型课程观是一种动态的课程观。它不再认为课程是预先设定的,而是一个隐
《语文课程标准》指出,语文是工具性和人文性的统一,并提出了文化论著研读这一新名称,就是要使学生受到优秀文化的熏陶,从作品中能获得新的体验和发现。但目前语文教学存在重工具性,轻人文性,学生缺乏文化积淀,为追求高分,天天让学生沉浸在题海中等等问题。没有用《课标》提出的“全面提高学生的语文素养”的理念来衡量教学的价值,而追求的是功利性。  如何使语文学科从其功利性中走出来,而很好地培养学生的人文性,如何
作文是客观生活在作者头脑中的反映,是作者思想感情的具体展现。中学生作文大都源于他们的所见所闻所思或亲身经历。从他们的作文中,可以清楚地了解他们的思想感情。因此,作文教学在心理健康教育渗透方面有着得天独厚的优势。  由于学业上的沉重压力,考试时的紧张焦虑,师生、同学及父子、母女之间的冲突摩擦,社会不适以及青春期生理变化带来的困惑和躁动,使得中学生幼小的心灵“心有千千结”,内心充满了困惑和矛盾。在此情
《语文课程标准》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”可见,作文教学在语文教学中处于何等重要的地位。然而,目前作文教学的现状却不容乐观。很多学生无精打采,提不起作文兴趣,把作文当着一件苦差事,冥思苦想,笔杆重似千斤,老半天写不出一句话。有的胡乱拼凑,有的索性从作文选上抄一篇了事,有的干脆“交白卷”。“无话可说
清者,纯净也;明者,明亮也。将“清”字与“明”字合而为一个节气节日,这个节日该有一种怎样的天地明澈的光景哟!这个节日又会令人的内心有一种怎样的沉静安适的坦然心境啊!在古代,人们如何过清明?在今天,我们又该如何继承传统,把握清明佳节的精髓,还原清明佳节的原汁原味?就让我们在古诗古文中去探寻古人在清明佳节时的踪影吧!   一.清明诗词  大家最熟悉的清明诗是哪一首?  (生)杜牧的《清明》。  (师问
《语文课程标准》7-9年级“阶段目标”上对学生“口语”有这样要求:“自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题”,“复述转述,完整准确、突出要点”。为了使初中学生的口头表达能达标,我在教学实践中采取了如下一些措施,取得了比较满意的效果。  一.重视并指导朗读  在课文的教学中,我以“读”开路,让学生在读中体会作者所表达的思想感情。形式有范读、领读、齐读、默读、快读、分角色朗读等,交替轮
近期一篇文摘《遭遇中国式作文》,用美国师生的眼光看我们学生的作文最大的弊端是:好像完美,但不真实。身处教学第一线,我感触颇多。结合联合国教科文组织早就提出终生学生学习的“四会”,学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,其核心是学会做人,学会做一个真实的人。笔者认为当前作文教学最大的突破点应该是:作文本上说真话。为此目的,教师不妨做一做三个导引。  一.导引学生观察思考客观现实  叶圣陶先生说:“生
学习是学生自己的事,是一种自我发现与建构,他人无法替代的过程。但在当前的课堂上,尤其是在一些公开教学的课堂上,也经常会看到这样的现象:当一个学生回答不出老师的问题,或学生的回答语无伦次、语意不明时,教者立刻“另觅他贤”,请其他同学来“救急”,唯恐“问题生”影响了我们的教学进程,生怕对“问题生”的投入“石沉大海”。这些表面的浮华、急不可耐无不折射出教师“浮光掠影”、“唯教案至上”的思想情怀。他们心中
蓝天和远山撑开的书缝间  昨晚,走丢了一只白色的标点符号  它是不是跟随长腿的句子悄悄去了远方  漏风的山谷,没回答  夕阳张了张嘴,也没能透露啥信息  一只小羊失踪了  全村人都在找  山坡上的树,拴着一长串“喂——,喂——”  如此决绝  是哪一阵风,拖动了群山的影子  打翻了夜的墨水瓶  如果它还能回来  我一定会请满山的石头给它让路  请所有的小路匍匐到山外  驮着它回家  我只想看看那只