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【摘要】：信息技术已作为现代教学汇总重要的教学手段，使得原本单调的课堂显得更加生动具体，让课堂教学激发学生的思维能力。数学属于一门带有抽象性的学科，在学习中既需要学生基于数学理论，还需要学生具有足够的发散性思维。信息技术能够很好的匹配小学数学教学活动的开展并提高教学质量，本文就信息技术与小学数学教学提出了相应的整合方法。
【关键词】：信息技术 小学数学 教学整合
【引言】：时代的进步让课堂教学有了更大的发展空间，小学数学正是学生刚接触数学的时期，打好数学基础是关键性问题。信息技术的发展为现代教学提供了更多的工具，可以很好地引导学生去认识和解决数学问题，符合当今新课标的要求。作为小学数学教师，也同样应该认识到信息技术对小学数学教学的重要作用，并利用信息技术创新教学方法，高质量完成教学工作。
一、信息技术与小学数学教学整合的重要作用
（一）有助于不断丰富教学内容
信息技术让网络更加发达，海量的教学资源也可以在网络上轻松得到。这也就让小学数学的教学内容有了更多的可能，教材中的数学知识可能相对比较固定。但在信息技术的支持下，教师可以将课本中的知识向外延伸，对教学内容进行补充和拓展。通过丰富的数学教学内容，学生不仅能够学习到课本中要求的数学知识，还能了解到课本之外的知识，促使学生全面发展。当教师对于教材中的某些知识点有疑问时，也同样可以通过网络去解决和丰富完善。
（二）有助于激发学生学习兴趣
大多中国式的课堂教学都比较枯燥无聊，而借助信息技术下的小学数学课堂可以变得活灵活现。信息技术与小学数学教学的整合，可以有效激发学生的学习兴趣。这主要是因为课堂在信息技术的支持下，可以将静态的数学知识动态化，让学生从视觉、听觉感官上都有着全新的体验。相较于以往的课堂，学生更愿意在这样的课堂中具体化的去认识和理解数学知识。学生所面临的是更为直观和具体化的数学知识，动态化的数学知识也方便学生对于知识的理解记忆。
二、信息技术在小学数学教学的实践运用探索
（一）课前科学备课，运用网络多方整合教学资源
小学数学老师在进行数学备课时，很容易陷入僵化式的误区，导致备课的内容缺少重点。通过信息技术，可以实现小学数学教学科学的备课，尽可能突出教学重点和难点。借助多媒体工具备课，可以让数学公式和数学理论具体化，也可以让某个知识点延展开来。例如，教师在备课“图形的运动-平移”这一知识点时，在课前备案时可以加入动画来引导学生认识平移的运动。如果通过教师在黑板上手绘出来“平移”，不仅费时费力，学生对于知识的认识也不够充分。但动画形式的平移运动学生可以很好地进行理解，对于平移的性质和特点可以清晰地展现出来。
（二）课中创新教学，运用信息媒体创设趣味情境
课堂中的教学活动是最重要的环节，也是学生学习新知识的主要时间，老师在这一期间要安排好教学进展。在信息技术支持下的小学数学教学活动，可以从知识点切入、创设教学情境这两方面出发。课中创新性的教学，主要是通过创设趣味性的教学情境来引导学生进入课堂。例如，在教学“折线图”这一章节时，教师先在黑板上随机标准了几个圆点，然后请几位同学连接起来，形成无规律的折线图。接着，通过多媒体展示不同时间段的天气预报，让学生认识一天24小时不同时间段的天气走向，并分析其规律。还可以让学生自由地创作折线图，如，每周学习的时间或运动的时间也可以做出折线图来，并分析学习和运动的时间长度形成对比。这一类带有趣味性的数学课堂，可以将学生的学习情绪更好代入，激发学生对于数学知识的思考和解答。
（三）课后加強指导，运用网络平台进行知识巩固
课后对于知识的巩固非常重要，“不多练则生，不巧用则钝”尤其适用于数学这门学科的学习。在信息技术下的小学数学教学的课后指导更加方便，老师和学生在可以通过线上进行交流和互动，这有助于学生的巩固，也有助于学生对于数学的运用及实践。例如，在教学“长方体”这一知识点后，教师让学生在课后去发现生活中的长方体或者在课后自己动手做一个长方体，并计算它们的表面积和体积。接着，教师可以让学生将自己所收集到的长方体通过微信或QQ平台进行班级内部的线上交流。这样一来，所有的同学都能互相进行交流和分享，通过分享教师还能够及时指出存在的问题，并给出解决方案帮助学生学习。
【结束语】：信息技术为小学数学教学事业的开展提供了巨大的价值，有效突破了单一的教学方式。通过信息技术与小学数学教学的整合，可以在丰富数学教学内容的基础上不断激发学生的学习兴趣。在小学数学中高年级的教学中，教师要巧妙地运用信息技术在课前、课中、课后提高教学质量。从而让小学数学教学更加生动、清晰，培养学生对于数学学习正确的认识及思考。
参考文献
[1]钟美凤.信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].学苑教育，2021（09）：17-18.
[2]刘恺.信息技术与小学数学教学的整合研究[J].求知导刊，2021（12）：26-27.
[3]杜芳玉.在小学数学教学中融入信息技术的策略[J].求知导刊，2021（10）：57-58.
[4]罗国.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究[J].中小学电教，2021（Z1）：40-41.
四川省甘孜州丹巴县边耳小学校 郑永祥
【关键词】：信息技术 小学数学 教学整合
【引言】：时代的进步让课堂教学有了更大的发展空间，小学数学正是学生刚接触数学的时期，打好数学基础是关键性问题。信息技术的发展为现代教学提供了更多的工具，可以很好地引导学生去认识和解决数学问题，符合当今新课标的要求。作为小学数学教师，也同样应该认识到信息技术对小学数学教学的重要作用，并利用信息技术创新教学方法，高质量完成教学工作。
一、信息技术与小学数学教学整合的重要作用
（一）有助于不断丰富教学内容
信息技术让网络更加发达，海量的教学资源也可以在网络上轻松得到。这也就让小学数学的教学内容有了更多的可能，教材中的数学知识可能相对比较固定。但在信息技术的支持下，教师可以将课本中的知识向外延伸，对教学内容进行补充和拓展。通过丰富的数学教学内容，学生不仅能够学习到课本中要求的数学知识，还能了解到课本之外的知识，促使学生全面发展。当教师对于教材中的某些知识点有疑问时，也同样可以通过网络去解决和丰富完善。
（二）有助于激发学生学习兴趣
大多中国式的课堂教学都比较枯燥无聊，而借助信息技术下的小学数学课堂可以变得活灵活现。信息技术与小学数学教学的整合，可以有效激发学生的学习兴趣。这主要是因为课堂在信息技术的支持下，可以将静态的数学知识动态化，让学生从视觉、听觉感官上都有着全新的体验。相较于以往的课堂，学生更愿意在这样的课堂中具体化的去认识和理解数学知识。学生所面临的是更为直观和具体化的数学知识，动态化的数学知识也方便学生对于知识的理解记忆。
二、信息技术在小学数学教学的实践运用探索
（一）课前科学备课，运用网络多方整合教学资源
小学数学老师在进行数学备课时，很容易陷入僵化式的误区，导致备课的内容缺少重点。通过信息技术，可以实现小学数学教学科学的备课，尽可能突出教学重点和难点。借助多媒体工具备课，可以让数学公式和数学理论具体化，也可以让某个知识点延展开来。例如，教师在备课“图形的运动-平移”这一知识点时，在课前备案时可以加入动画来引导学生认识平移的运动。如果通过教师在黑板上手绘出来“平移”，不仅费时费力，学生对于知识的认识也不够充分。但动画形式的平移运动学生可以很好地进行理解，对于平移的性质和特点可以清晰地展现出来。
（二）课中创新教学，运用信息媒体创设趣味情境
课堂中的教学活动是最重要的环节，也是学生学习新知识的主要时间，老师在这一期间要安排好教学进展。在信息技术支持下的小学数学教学活动，可以从知识点切入、创设教学情境这两方面出发。课中创新性的教学，主要是通过创设趣味性的教学情境来引导学生进入课堂。例如，在教学“折线图”这一章节时，教师先在黑板上随机标准了几个圆点，然后请几位同学连接起来，形成无规律的折线图。接着，通过多媒体展示不同时间段的天气预报，让学生认识一天24小时不同时间段的天气走向，并分析其规律。还可以让学生自由地创作折线图，如，每周学习的时间或运动的时间也可以做出折线图来，并分析学习和运动的时间长度形成对比。这一类带有趣味性的数学课堂，可以将学生的学习情绪更好代入，激发学生对于数学知识的思考和解答。
（三）课后加強指导，运用网络平台进行知识巩固
课后对于知识的巩固非常重要，“不多练则生，不巧用则钝”尤其适用于数学这门学科的学习。在信息技术下的小学数学教学的课后指导更加方便，老师和学生在可以通过线上进行交流和互动，这有助于学生的巩固，也有助于学生对于数学的运用及实践。例如，在教学“长方体”这一知识点后，教师让学生在课后去发现生活中的长方体或者在课后自己动手做一个长方体，并计算它们的表面积和体积。接着，教师可以让学生将自己所收集到的长方体通过微信或QQ平台进行班级内部的线上交流。这样一来，所有的同学都能互相进行交流和分享，通过分享教师还能够及时指出存在的问题，并给出解决方案帮助学生学习。
【结束语】：信息技术为小学数学教学事业的开展提供了巨大的价值，有效突破了单一的教学方式。通过信息技术与小学数学教学的整合，可以在丰富数学教学内容的基础上不断激发学生的学习兴趣。在小学数学中高年级的教学中，教师要巧妙地运用信息技术在课前、课中、课后提高教学质量。从而让小学数学教学更加生动、清晰，培养学生对于数学学习正确的认识及思考。
参考文献
[1]钟美凤.信息技术在小学低年级数学教学中的运用[J].学苑教育，2021（09）：17-18.
[2]刘恺.信息技术与小学数学教学的整合研究[J].求知导刊，2021（12）：26-27.
[3]杜芳玉.在小学数学教学中融入信息技术的策略[J].求知导刊，2021（10）：57-58.
[4]罗国.信息技术在小学数学课堂教学中的应用探究[J].中小学电教，2021（Z1）：40-41.
四川省甘孜州丹巴县边耳小学校 郑永祥