中班上学期,班上转来个新生,一个很腼腆的小男孩——涛涛。由于我班活动室在三楼,孩子们每天都要上下楼梯。第一天,我就发现涛涛不敢独自下楼梯。他站在楼梯口,手紧紧地抓住扶手,脚不知道该怎么挪……我便忍不住牵着他的手一级一级地往下走……
　　傍晚离园的时候,我与涛涛的父母作了沟通,他父母的解释是:孩子在乡下一直住的是平房,没有机会走楼梯,希望老师多多照顾他!
　　之后的日子,为了保护涛涛上下楼梯的安全,每天我们总会安排一位教师牵着涛涛的手上下楼梯,当然,在这期间,我们也一直在一旁鼓励涛涛自己上下楼梯。可一段时间以后,涛涛上下楼梯的技能并没有多大进步,一旦我们放开他的手,他还是不会自己走,无论我们怎么鼓励都没用。
　　一天,班上的保育老师有事不在班里,孩子们上下楼梯时,配班老师就走在队伍的最前面带队,我则走在队伍的最后面看着大家,一时没法顾及涛涛。就在这时,戏剧性的一幕出现了:楼梯口,小朋友们一个个超过了涛涛,嘴里还嘟嘟囔囔:“你走得太慢,让我先走吧!”“你等会儿走,我们先走!”涛涛也很懂事,站在那儿等后面的小朋友都走过去后,再扶着扶手慢慢往下走,一步、两步、三步……虽然很慢,但终于独自走到了楼下。看着当时激动得手舞足蹈的涛涛,我心里也有所感触。
　　接下来的日子里,我们三位老师商量决定上下楼梯时不再牵涛涛的手,也不再过多地鼓励,只是在旁边默默地关注他。每天涛涛依然会主动地排到队伍的最后面,但是他进步了,没有老师的搀扶也能上下楼梯了,而且速度基本能跟上“大部队”了。
　　孩子的发展是有差异的,对个别发展较迟缓的孩子,我们不必过分担忧,更不要越俎代庖,甚至也不必过于关注,因为过多地关注,会给孩子带来过大的心理负担。我想涛涛主动走在队伍的最后面,其实是想放松自己。走在后面,可以回避同伴的埋怨,躲过老师的帮扶以及过多的鼓励。涛涛的进步告诉我们,只要放开手,给孩子自主学习的机会,并为他们创设轻松的环境,相信孩子能一步步取得进步。