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【摘要】现阶段，大多中职院校会计教学的模拟实习都还停留在培训专业的操作技能上，这对于会计的综合职业能力的培养有着很大的不足，不能让会计学习人员的能力道道现在社会会计行业的新要求。ERP沙盘的模拟教学对抗实习课程，在中职会计的教学当中被广泛的应用，这主要是因为其符合了新课程的基本理念，满足了学习的要求，可以充分调动学生的积极性。
【关键词】中职会计教学 ERP沙盘 运用
【中图分类号】F23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0005-01
中职会计教学中，模拟实习是实践性很强的课程，对于学生的动手能力要求很高。但是现在大部分中职的教学内容和企业的实际需求脱节，方法陈旧，实训的教学力度不够，这样的教学对于学生灵活、辩证的解决问题的能力培养方面有着很大的不足，不能有效的提高学生的学习积极性。为了增强会计教学的教学质量，适应会计教学发展的需求，我们要倡导在中职会计教学中使用ERP沙盘进行模拟教学。
一、中职会计教学模拟培训的现状和问题
1.内容无法反映會计在实践中的作用
现在的中职会计模拟学习教学，主要是以会计的核算类课程为主，比如财务会计、基础会计等等，锻炼了学生算账、记账和报账的能力，但是对于预测、考核和分析等财务管理、分析能力的培养几乎没有。对于学生利用现有的会计信息进行预测企业资金状况以及投资策略等等方面能力的培养是根本不够的。
2.教学内容落后、单一
会计的模拟实训课程大致是以账簿登记、凭证填制以及报表编制为重点的。对于通过核算数据，对未来的财务状况进行分析、预测、控制、决策等能力的培养几乎为零，学生无法学到综合性的会计核算能力。
3.教学方法单一
会计教学对于职业的判断能力的要求是很高的，从业人员要对不确定的事项进行估计和判断，例如：企业的应收账款、资产减值的损失计提、坏账的准备计提、折旧的方法等等，这些在现有的会计模拟实训中，答案都是确定性的，对于学生会计变更和估计的能力，缺乏培养。
4.实训目的不明确
会计的模拟一般是从数量上模拟企业单位已经完成了的各项经济的活动，并没有通过这些信息的反馈增强预见性和计划性。一部分学生错误的认为作为会计，就只是对于这些经济活动的事后核算，使得他们对于事前、事中、事后等核算感觉很困惑。在现实生活中，利用会计的核算完全可以为企业的经营者提供动态的最新数据，对于改进企业的经营管理、增强经济的效益等都有着很大的作用。
5.会计模拟分工上缺少内部的牵制
现在的中职会计模拟大多只是强化合理的分工，比如，出纳人员不兼任其他的会计账簿记录工作、银行的存款余额调节核对不能只由一个经手的银行存款出纳人员来担任、会计的凭证审核和填制不能一人兼办等等。而对于与人的沟通和协调、团队和合作能力的提高等等几乎都没有涉及到。
二、中职会计教学中ERP沙盘的运用
1.会计相关专业知识进行有机结合
ERP沙盘的模拟实训教学，涵盖和设计的知识面非常宽广，学生要利用基础会计和财务会计专业的知识来进行核算，利用统计学和财务管理等专业知识来做预测和分析以及会计监督。ERP沙盘的模拟实训要把这些知识整合在一起，破除学科间的专业屏障，联系各科的知识，使它们相互渗透，最后把这些整合以后的知识，进行综合的运用，在实际运用中解决问题。
2.解决会计教学当中的难点、重点
通过ERP沙盘的应用，学生完全可以根据本组的模拟公司实际情况，感受到各种在平时教学中无法理解的知识内容。把学生的学习过程变成一种游戏的方式，将笼统化的理论知识转化为实际的问题。学生在ERP沙盘操作中就可以掌握各种知识点，这比在平时课堂上对于知识点的掌握还要深入一些，对于平常会计教学中的知识难点和重点的学习都有着很大的作用。
3.有针对性的教学目标
中职会计是以培养企事业单位所需要的人才为目的的，适合其需要，可以利用专业知识分析、处理和解决实际的财务问题的应用型人才，才是我们所需要培养的目标。所以，在中职会计的模拟教学中，要从财务、物流、成本、生产制造、网络分销、客户关系的管理、集团的财务、系统的管理以及人力资源的管理等多个方面为企业培养所需要的ERP应用型人才。利用ERP沙盘来模拟实训，培养学生的实际操作能力，按照社会和企业对于会计的要求进行具体的细分，使学生掌握岗位素养和技能，细化教学的目标。
4.全面性、多样性的考核方式
与传统模拟实训相比，ERP沙盘的模拟实训考核方式有着全面性、阶段性以及多层次的特点。把对于课本知识的考核内容转化为对于知识以及能力培养的考核，并紧密的将二者联系在一起；把对于学生的个人考核，转化为个人与团队的综合性考核；将传统的答卷考核方式转变为答卷、操作、竞赛等等多种多样的考核方式；在过去教师考核的基础上加入了学生的自我考核。并且将考核的内容丰富，使其涵盖了学生的知识、素质、能力、社会适应性、团队合作能力以及协作能力等等。
总结：
总而言之，ERP沙盘的模拟实训教学活动，从根本上破除了传统的教学方式的单调性和单边性，更好地调动了学生对于会计学习的积极性和主动性，对于学生分析和判别以及应变能力的调查更加方便，也有利于培养学生对于团队的看法，对于竞争的看法，端正学生的态度。所以在现代中职会计教学中ERP沙盘实训教学已经成为了中职学校会计模拟实训教学中的一种皮鞭推行的教学形式。
参考文献：
[1]陈国霖. 开展ERP沙盘教学，培养应用型人才[J]. 长春理工大学学报（高教版）， 2007，（03）.
[2]郑祖起. 论ERP沙盘对抗赛与经管专业实践教学的融合[J]. 长春理工大学学报（高教版）， 2009，（03）.
[3]王颖，朱嫒玲，乔梅. ERP沙盘模拟实训教学效果分析[J]. 长春大学学报， 2008，（03）.
[4]聂小东，莫赞，刘彩燕，张军波. 基于ERP沙盘模拟的教学探讨[J]. 广东科技， 2008，（02）.
[5]刁昳，张铁山. 沙盘模拟在财务管理教学中的应用研究[J]. 管理观察， 2009，（16）.
【关键词】中职会计教学 ERP沙盘 运用
【中图分类号】F23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0005-01
中职会计教学中，模拟实习是实践性很强的课程，对于学生的动手能力要求很高。但是现在大部分中职的教学内容和企业的实际需求脱节，方法陈旧，实训的教学力度不够，这样的教学对于学生灵活、辩证的解决问题的能力培养方面有着很大的不足，不能有效的提高学生的学习积极性。为了增强会计教学的教学质量，适应会计教学发展的需求，我们要倡导在中职会计教学中使用ERP沙盘进行模拟教学。
一、中职会计教学模拟培训的现状和问题
1.内容无法反映會计在实践中的作用
现在的中职会计模拟学习教学，主要是以会计的核算类课程为主，比如财务会计、基础会计等等，锻炼了学生算账、记账和报账的能力，但是对于预测、考核和分析等财务管理、分析能力的培养几乎没有。对于学生利用现有的会计信息进行预测企业资金状况以及投资策略等等方面能力的培养是根本不够的。
2.教学内容落后、单一
会计的模拟实训课程大致是以账簿登记、凭证填制以及报表编制为重点的。对于通过核算数据，对未来的财务状况进行分析、预测、控制、决策等能力的培养几乎为零，学生无法学到综合性的会计核算能力。
3.教学方法单一
会计教学对于职业的判断能力的要求是很高的，从业人员要对不确定的事项进行估计和判断，例如：企业的应收账款、资产减值的损失计提、坏账的准备计提、折旧的方法等等，这些在现有的会计模拟实训中，答案都是确定性的，对于学生会计变更和估计的能力，缺乏培养。
4.实训目的不明确
会计的模拟一般是从数量上模拟企业单位已经完成了的各项经济的活动，并没有通过这些信息的反馈增强预见性和计划性。一部分学生错误的认为作为会计，就只是对于这些经济活动的事后核算，使得他们对于事前、事中、事后等核算感觉很困惑。在现实生活中，利用会计的核算完全可以为企业的经营者提供动态的最新数据，对于改进企业的经营管理、增强经济的效益等都有着很大的作用。
5.会计模拟分工上缺少内部的牵制
现在的中职会计模拟大多只是强化合理的分工，比如，出纳人员不兼任其他的会计账簿记录工作、银行的存款余额调节核对不能只由一个经手的银行存款出纳人员来担任、会计的凭证审核和填制不能一人兼办等等。而对于与人的沟通和协调、团队和合作能力的提高等等几乎都没有涉及到。
二、中职会计教学中ERP沙盘的运用
1.会计相关专业知识进行有机结合
ERP沙盘的模拟实训教学，涵盖和设计的知识面非常宽广，学生要利用基础会计和财务会计专业的知识来进行核算，利用统计学和财务管理等专业知识来做预测和分析以及会计监督。ERP沙盘的模拟实训要把这些知识整合在一起，破除学科间的专业屏障，联系各科的知识，使它们相互渗透，最后把这些整合以后的知识，进行综合的运用，在实际运用中解决问题。
2.解决会计教学当中的难点、重点
通过ERP沙盘的应用，学生完全可以根据本组的模拟公司实际情况，感受到各种在平时教学中无法理解的知识内容。把学生的学习过程变成一种游戏的方式，将笼统化的理论知识转化为实际的问题。学生在ERP沙盘操作中就可以掌握各种知识点，这比在平时课堂上对于知识点的掌握还要深入一些，对于平常会计教学中的知识难点和重点的学习都有着很大的作用。
3.有针对性的教学目标
中职会计是以培养企事业单位所需要的人才为目的的，适合其需要，可以利用专业知识分析、处理和解决实际的财务问题的应用型人才，才是我们所需要培养的目标。所以，在中职会计的模拟教学中，要从财务、物流、成本、生产制造、网络分销、客户关系的管理、集团的财务、系统的管理以及人力资源的管理等多个方面为企业培养所需要的ERP应用型人才。利用ERP沙盘来模拟实训，培养学生的实际操作能力，按照社会和企业对于会计的要求进行具体的细分，使学生掌握岗位素养和技能，细化教学的目标。
4.全面性、多样性的考核方式
与传统模拟实训相比，ERP沙盘的模拟实训考核方式有着全面性、阶段性以及多层次的特点。把对于课本知识的考核内容转化为对于知识以及能力培养的考核，并紧密的将二者联系在一起；把对于学生的个人考核，转化为个人与团队的综合性考核；将传统的答卷考核方式转变为答卷、操作、竞赛等等多种多样的考核方式；在过去教师考核的基础上加入了学生的自我考核。并且将考核的内容丰富，使其涵盖了学生的知识、素质、能力、社会适应性、团队合作能力以及协作能力等等。
总结：
总而言之，ERP沙盘的模拟实训教学活动，从根本上破除了传统的教学方式的单调性和单边性，更好地调动了学生对于会计学习的积极性和主动性，对于学生分析和判别以及应变能力的调查更加方便，也有利于培养学生对于团队的看法，对于竞争的看法，端正学生的态度。所以在现代中职会计教学中ERP沙盘实训教学已经成为了中职学校会计模拟实训教学中的一种皮鞭推行的教学形式。
参考文献：
[1]陈国霖. 开展ERP沙盘教学，培养应用型人才[J]. 长春理工大学学报（高教版）， 2007，（03）.
[2]郑祖起. 论ERP沙盘对抗赛与经管专业实践教学的融合[J]. 长春理工大学学报（高教版）， 2009，（03）.
[3]王颖，朱嫒玲，乔梅. ERP沙盘模拟实训教学效果分析[J]. 长春大学学报， 2008，（03）.
[4]聂小东，莫赞，刘彩燕，张军波. 基于ERP沙盘模拟的教学探讨[J]. 广东科技， 2008，（02）.
[5]刁昳，张铁山. 沙盘模拟在财务管理教学中的应用研究[J]. 管理观察， 2009，（16）.