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摘 要：在新课改的教学背景下，教学领域对教师教学与学生学习都有了新的要求与标准，教师在教学过程中需要明确教学目标与教学意义，为了实现有效教学对所教学科进行深入的教学研究。针对初中历史实现有效教学展开策略探究，教师在教学过程中要增设情景教学，激发学生学习热情;制定提问机制，掌握学生学习情况;开展教学活动，提高学生学习意识。在教学课堂上灵活使用多种教学手段，实现学生对历史的有效学习。
关键词：初中历史;有效教学;教学策略
历史不仅是一门学科，更是人们了解我国以及世界过往的重要渠道。在初中阶段，学生开始对历史进行系统的学习，在学生学习期间教师起到辅助教学的作用，为了实现初中历史的有效教学，教师在教学过程中就要对历史教学进行深入的教学研究，从中寻找切实有效的教学策略。初中历史教学主要是激发学生对历史学习的热情与积极性，通过学习历史了解我国的文明与文化，正视曾经的过往，跟紧时代的发展，看向美好的未来。笔者身为初中历史教师多年，有着丰富的教学经验，同时查阅了大量与历史教学相关的资料与书籍，总结出以下几点有效教学策略：
一、增设情景教学，激发学生学习热情
在历史教学中，情景教学在教学方式中有着关键的作用，教师通过为学生营造与每一节课相关的情景，激发学生对历史学习的热情，为实现有效教学打下坚实的基础。教师在教学过程中可以采用问题情景、故事情景等将学生引入到每一节历史课中，学生对历史学习产生兴趣，教师可以更加有效地对学生进行历史教学。在情景教学中要注意的是教师应注意情景与教学内容的关联性，确保学生可以快速进入到学习的状态，不仅在教学质量上，更是在时间上实现有效性。
例如，教师在讲“三国鼎立”一课时，教师结合教材对官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立的形势等历史事件播放影视片段，学生将教材与视频进行结合学习。在当时的历史情景中进行学习，可以有效引起学生的学习兴趣，对本节课的知识进行深入的学习。此时学生的学习效率要远高于传统教学模式下的历史教学。通过对学生进行情景教学，激发学生学习兴趣，为实现初中历史有效教学打下了坚实的基础。
二、制定提问机制，掌握学生学习情况
课堂教学的一个关键点就是师生之间的互动，教师通过制定课堂提问机制了解学生的学习情况，并为此进行具有针对性的教学，确保每一位学生都可以在课堂上进行有效学习。教师在教学过程中根据教材内容以及练习题结合多种提问方式对学生进行提问，可以对课堂上开小差、不专心听讲的学生进行提醒，也可以考查班级内学生对某一知识点的整体掌握情况。从多个角度讲，提问机制可以有效掌握学生学习情况，帮助教师实现有效教学。
例如，教师在讲“盛唐气象”一课时，本节课的重点教学内容有经济、外交、社会风气以及文学艺术等。教师在教学过程中结合本节课的教学重点难点对学生进行课堂提问。根据课堂上学生的听讲状态对学生进行针对性提问，加强学生在课堂上的学习效率。教师还可以将学生进行分组，学生针对每一部分学习内容进行总结，教师从不同学习内容中抽查一到两位学生进行讲解，这种提问模式可以锻炼学生的總结能力与语言表达能力。通过课堂提问，教师可以清晰地掌握学生的学习情况，也可以更有目的性地对学生进行教学，从而实现历史教学的有效性。
三、开展教学活动，提高学生学习意识
历史教学止步于书本是不能对学生实现有效教学的，结合教材与学生对历史学习的需求，教师在教学过程中要适当组织学生开展教学活动。教师引导学生积极参与到活动当中，加强学生学习的意识，锻炼学生历史的应用能力，从多个方面实现了初中历史的有效教学。学生在活动中不仅可以放松学习的紧张气氛，更能在寓教于乐的教学氛围中对历史进行有效学习。
例如，教师在讲“中华人民共和国成立”一课时，可以组织学生开展教学活动进行历史教学。学生在课后时间对中华人民共和国成立时期的事件进行搜集与整理，教师在班级内进行演讲比赛，学生通过演讲的方式对本节课进行学习。学生对国歌、国徽到开国大典等等重要的标志与历史事件进行深入的了解与学习，教师在教学过程中提高学生的爱国意识与情怀，加强学生对祖国的认识，指导学生正视历史，牢记“勿忘国耻、振兴中华”的使命。学生积极参与到活动当中，在寓教于乐的教学氛围中实现对历史的有效学习。
综上所述，学习历史可以让学生深入了解自己的国家，也可以学习其他国家的建设与发展，不断开拓学生的视野。教师要在教学中充分发挥教师的作用，在有限的时间内实现学生学习历史的最大效益。历史是初中教学中重要的学科，为了实现学生的有效学习，教师需要结合教材对当前的教学方式进行改进与创新，为学生营造一个全新的教学环境，不断加强学生学习历史的自主意识，实现初中历史有效教学。
参考文献：
[1]姚春梅.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊，2019（28）：54.
[2]周丛泉.优化课堂教学策略 实现初中历史有效教学[J].名师在线，2018（05）：8-9.
关键词：初中历史;有效教学;教学策略
历史不仅是一门学科，更是人们了解我国以及世界过往的重要渠道。在初中阶段，学生开始对历史进行系统的学习，在学生学习期间教师起到辅助教学的作用，为了实现初中历史的有效教学，教师在教学过程中就要对历史教学进行深入的教学研究，从中寻找切实有效的教学策略。初中历史教学主要是激发学生对历史学习的热情与积极性，通过学习历史了解我国的文明与文化，正视曾经的过往，跟紧时代的发展，看向美好的未来。笔者身为初中历史教师多年，有着丰富的教学经验，同时查阅了大量与历史教学相关的资料与书籍，总结出以下几点有效教学策略：
一、增设情景教学，激发学生学习热情
在历史教学中，情景教学在教学方式中有着关键的作用，教师通过为学生营造与每一节课相关的情景，激发学生对历史学习的热情，为实现有效教学打下坚实的基础。教师在教学过程中可以采用问题情景、故事情景等将学生引入到每一节历史课中，学生对历史学习产生兴趣，教师可以更加有效地对学生进行历史教学。在情景教学中要注意的是教师应注意情景与教学内容的关联性，确保学生可以快速进入到学习的状态，不仅在教学质量上，更是在时间上实现有效性。
例如，教师在讲“三国鼎立”一课时，教师结合教材对官渡之战、赤壁之战以及三国鼎立的形势等历史事件播放影视片段，学生将教材与视频进行结合学习。在当时的历史情景中进行学习，可以有效引起学生的学习兴趣，对本节课的知识进行深入的学习。此时学生的学习效率要远高于传统教学模式下的历史教学。通过对学生进行情景教学，激发学生学习兴趣，为实现初中历史有效教学打下了坚实的基础。
二、制定提问机制，掌握学生学习情况
课堂教学的一个关键点就是师生之间的互动，教师通过制定课堂提问机制了解学生的学习情况，并为此进行具有针对性的教学，确保每一位学生都可以在课堂上进行有效学习。教师在教学过程中根据教材内容以及练习题结合多种提问方式对学生进行提问，可以对课堂上开小差、不专心听讲的学生进行提醒，也可以考查班级内学生对某一知识点的整体掌握情况。从多个角度讲，提问机制可以有效掌握学生学习情况，帮助教师实现有效教学。
例如，教师在讲“盛唐气象”一课时，本节课的重点教学内容有经济、外交、社会风气以及文学艺术等。教师在教学过程中结合本节课的教学重点难点对学生进行课堂提问。根据课堂上学生的听讲状态对学生进行针对性提问，加强学生在课堂上的学习效率。教师还可以将学生进行分组，学生针对每一部分学习内容进行总结，教师从不同学习内容中抽查一到两位学生进行讲解，这种提问模式可以锻炼学生的總结能力与语言表达能力。通过课堂提问，教师可以清晰地掌握学生的学习情况，也可以更有目的性地对学生进行教学，从而实现历史教学的有效性。
三、开展教学活动，提高学生学习意识
历史教学止步于书本是不能对学生实现有效教学的，结合教材与学生对历史学习的需求，教师在教学过程中要适当组织学生开展教学活动。教师引导学生积极参与到活动当中，加强学生学习的意识，锻炼学生历史的应用能力，从多个方面实现了初中历史的有效教学。学生在活动中不仅可以放松学习的紧张气氛，更能在寓教于乐的教学氛围中对历史进行有效学习。
例如，教师在讲“中华人民共和国成立”一课时，可以组织学生开展教学活动进行历史教学。学生在课后时间对中华人民共和国成立时期的事件进行搜集与整理，教师在班级内进行演讲比赛，学生通过演讲的方式对本节课进行学习。学生对国歌、国徽到开国大典等等重要的标志与历史事件进行深入的了解与学习，教师在教学过程中提高学生的爱国意识与情怀，加强学生对祖国的认识，指导学生正视历史，牢记“勿忘国耻、振兴中华”的使命。学生积极参与到活动当中，在寓教于乐的教学氛围中实现对历史的有效学习。
综上所述，学习历史可以让学生深入了解自己的国家，也可以学习其他国家的建设与发展，不断开拓学生的视野。教师要在教学中充分发挥教师的作用，在有限的时间内实现学生学习历史的最大效益。历史是初中教学中重要的学科，为了实现学生的有效学习，教师需要结合教材对当前的教学方式进行改进与创新，为学生营造一个全新的教学环境，不断加强学生学习历史的自主意识，实现初中历史有效教学。
参考文献：
[1]姚春梅.浅谈初中历史课堂有效教学的策略[J].学周刊，2019（28）：54.
[2]周丛泉.优化课堂教学策略 实现初中历史有效教学[J].名师在线，2018（05）：8-9.