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摘要：伴随着信息化时代的到来，信息技术已离不开人们的日常生活，成为当今时代不可或缺的部分。为了更好地促进信息技术的发展，激发当代青年学习信息技术的兴趣，学校必须对信息技术课堂的教学模式进行创新，为学生创造更有趣的课堂氛围。基于此，本文以教学游戏软件作为切入点，从游戏软件的选题、操作以及范围等角度出发，实现教学游戏与信息技术的融合，更好地提升课堂质量。
关键词：信息技术;课堂教学;游戏软件
分类号：G633.67
受到传统教学观念的影响，不论是教师、家长还是学生，一直把成绩当作唯一的衡量标准，认为学生应该把全部的精力投入到学习当中，不应该为学生设置过多的无关课程。在此背景下，信息技术课程作为非必修学科，受到教师和学生的忽视。不仅如此，有些年轻教师提出的教学游戏被忽视，严重影响了信息技术课堂任务的完成。而如今信息技术的发展越来越快，学校以及教师必须改变传统陈旧的教学理念，不断创新信息技术课堂教学方法，将游戏软件不断融入其中，让学生在玩乐中学习，在学习中提升，既可以帮助学生活跃思维，也可以提升学生的信息技能，为21世纪培养更多优秀的信息技术人才。
1.关于游戏的选题和操作
对于小学生而言，游戏对他们的发展有利有弊。教师必须采取各种措施发挥游戏的积极作用，更好地辅助学生进行信息技术的提升，避免因游戏软件让学生沉迷其中，耽误学习。基于此，在进行游戏软件的选择和操作的过程中教师必须发挥好引导和监督的作用。
一方面，教师必须充分了解每个学生的个性特点以及身心发展规律，根据不同的特性为学生搭配适合的游戏软件，尽可能地做到在有限的游戏中达到一定的教学效果，借助游戏的辅助作用，激发学生对课堂的兴趣，让学生主动参与到课堂中，提升课堂效率。另一方面，小学阶段的学生心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，爱玩爱闹、好动好问，他们喜欢关注各种新奇的事物，观察各种自然现象，但由于他们年龄尚小，很难掌握较为复杂的知识和技能，这就要求教师在设置教学游戏软件的过程中必须做到操作简便，使学生在短期内能够明白其中的道理。这样既可以满足学生对新鲜事物的好奇心，真正融入到游戏中，还可以帮助学生迅速的加入到游戏当中，更好地掌握每节课的相关知识，做到学以致用，不断提升学生的学习能力。
2.恰当把握教学游戏软件的度
教学游戏软件的选择和操作是一个重要方面，在这基础上教师还必须引导学生恰当掌握教学游戏的度。教学活动毕竟还是以教授主要知识和技能为主，教师不能分不清教学过程中的主次，过度强调教学游戏的价值，反而忽视学生学习技能的培养和综合素养的提升。基于此，教师应做到如下几点：（1）教师必须合理控制教学游戏的时间，根据课堂教学任务进行合理安排，既不能因游戏过长导致学生忽略课堂任务，也不能因游戏过短不利于学生对知识的理解和吸收。（2）教师应尽可能地设置与教学内容相关的游戏，避免因趣味性过强而减弱游戏的学术性，也避免因学术性过强而降低学生的积极性和主动性，从而增加学生的反感，反而不利于教学目标的实现和完成。（3）教师必须认清楚一点：不是每节课都需要借助游戏软件来辅助，教师必须根据教学内容选择恰当的教学模式，而不可单纯为了吸引学生的注意力而采取错误的教学方法。只有选用正确且合理的教学模式，才能最大限度地发挥教学价值，帮助学生学习知识、理解知识。（4）教师在选择教学游戏时必须做到有目的、有原则、有节制，尽可能地为学生提供多种益智类的游戏活动，在活跃课堂气氛的同时，培养学生的全方面能力，提升学生的综合素养。通过采取以上措施，真正让教师和学生意识到游戏的价值，学会合理且有节制的进行游戏，提升小学信息技术课堂的教学效率和质量。
3.将教学游戏与信息技术教学整合
要想最大限度地发挥教学游戏对教学的作用，必须实现游戏和信息技术教学的完美融合，从双方的特点、价值以及其他因素出发，更好地寻求一种整合路径，进而全方位的提升游戏对信息技术课堂教学的促进作用。一方面，教师必须对信息技术相关知识进行深化，能够针对不同的理论内容选择相对应的教学游戏，帮助学生在游戏中掌握枯燥的理论知识，做到学与做的融合、学与乐的统一，真正达到快乐学习的效果。另一方面，小学阶段的学生本身对外界了解甚少，缺乏对复杂知识的理解能力，为了更好地胖小学生参与到信息技术学习中，游戏不矢为一种绝佳的辅助措施，利用学生的好奇心提升学生的参与感，激发学生学习新知识的兴趣。不仅如此，小学阶段作为学生学习能力的启蒙阶段，将游戏软件融入教学课堂能够更好地提升学生的学习能力，更好地掌握初中乃至高中阶段的复杂知识，为以后奠定坚实的基础。
总而言之，由于游戏本身的趣味性与小学生的身心特点不谋而合，所以将游戏软件运用于信息技术课堂中具有很广泛的现实意义，这一模式已成为未來教学领域的趋势。教师必须充分利用好教学游戏，让更多的学生主动加入到课堂学习中，不断提升学生的综合能力，使学校教学与时代发展相适应，更好地发挥教育的终极价值。
参考文献
[1]陈岱婉.教学游戏软件在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2015（26）：119.
[2]姚杰，伍凤.国内课程教学游戏软件设计的研究现状[J].现代妇女（下旬），2015（01）：30-31.
[3]苏仰娜，韦宁彬.移动学习教学游戏积件平台的设计与实现[J].电化教育研究，2013，34（02）：71-77.
作者简介：周小崇（1993.2-），汉族，辽宁盘锦人，单位：盘锦市双台子区实验小学教育集团湖滨校区，学士学位，教师，二级教师，研究方向：教育
关键词：信息技术;课堂教学;游戏软件
分类号：G633.67
受到传统教学观念的影响，不论是教师、家长还是学生，一直把成绩当作唯一的衡量标准，认为学生应该把全部的精力投入到学习当中，不应该为学生设置过多的无关课程。在此背景下，信息技术课程作为非必修学科，受到教师和学生的忽视。不仅如此，有些年轻教师提出的教学游戏被忽视，严重影响了信息技术课堂任务的完成。而如今信息技术的发展越来越快，学校以及教师必须改变传统陈旧的教学理念，不断创新信息技术课堂教学方法，将游戏软件不断融入其中，让学生在玩乐中学习，在学习中提升，既可以帮助学生活跃思维，也可以提升学生的信息技能，为21世纪培养更多优秀的信息技术人才。
1.关于游戏的选题和操作
对于小学生而言，游戏对他们的发展有利有弊。教师必须采取各种措施发挥游戏的积极作用，更好地辅助学生进行信息技术的提升，避免因游戏软件让学生沉迷其中，耽误学习。基于此，在进行游戏软件的选择和操作的过程中教师必须发挥好引导和监督的作用。
一方面，教师必须充分了解每个学生的个性特点以及身心发展规律，根据不同的特性为学生搭配适合的游戏软件，尽可能地做到在有限的游戏中达到一定的教学效果，借助游戏的辅助作用，激发学生对课堂的兴趣，让学生主动参与到课堂中，提升课堂效率。另一方面，小学阶段的学生心理和生理仍处于不稳定时期，对各种事物均保持着热情和好奇，爱玩爱闹、好动好问，他们喜欢关注各种新奇的事物，观察各种自然现象，但由于他们年龄尚小，很难掌握较为复杂的知识和技能，这就要求教师在设置教学游戏软件的过程中必须做到操作简便，使学生在短期内能够明白其中的道理。这样既可以满足学生对新鲜事物的好奇心，真正融入到游戏中，还可以帮助学生迅速的加入到游戏当中，更好地掌握每节课的相关知识，做到学以致用，不断提升学生的学习能力。
2.恰当把握教学游戏软件的度
教学游戏软件的选择和操作是一个重要方面，在这基础上教师还必须引导学生恰当掌握教学游戏的度。教学活动毕竟还是以教授主要知识和技能为主，教师不能分不清教学过程中的主次，过度强调教学游戏的价值，反而忽视学生学习技能的培养和综合素养的提升。基于此，教师应做到如下几点：（1）教师必须合理控制教学游戏的时间，根据课堂教学任务进行合理安排，既不能因游戏过长导致学生忽略课堂任务，也不能因游戏过短不利于学生对知识的理解和吸收。（2）教师应尽可能地设置与教学内容相关的游戏，避免因趣味性过强而减弱游戏的学术性，也避免因学术性过强而降低学生的积极性和主动性，从而增加学生的反感，反而不利于教学目标的实现和完成。（3）教师必须认清楚一点：不是每节课都需要借助游戏软件来辅助，教师必须根据教学内容选择恰当的教学模式，而不可单纯为了吸引学生的注意力而采取错误的教学方法。只有选用正确且合理的教学模式，才能最大限度地发挥教学价值，帮助学生学习知识、理解知识。（4）教师在选择教学游戏时必须做到有目的、有原则、有节制，尽可能地为学生提供多种益智类的游戏活动，在活跃课堂气氛的同时，培养学生的全方面能力，提升学生的综合素养。通过采取以上措施，真正让教师和学生意识到游戏的价值，学会合理且有节制的进行游戏，提升小学信息技术课堂的教学效率和质量。
3.将教学游戏与信息技术教学整合
要想最大限度地发挥教学游戏对教学的作用，必须实现游戏和信息技术教学的完美融合，从双方的特点、价值以及其他因素出发，更好地寻求一种整合路径，进而全方位的提升游戏对信息技术课堂教学的促进作用。一方面，教师必须对信息技术相关知识进行深化，能够针对不同的理论内容选择相对应的教学游戏，帮助学生在游戏中掌握枯燥的理论知识，做到学与做的融合、学与乐的统一，真正达到快乐学习的效果。另一方面，小学阶段的学生本身对外界了解甚少，缺乏对复杂知识的理解能力，为了更好地胖小学生参与到信息技术学习中，游戏不矢为一种绝佳的辅助措施，利用学生的好奇心提升学生的参与感，激发学生学习新知识的兴趣。不仅如此，小学阶段作为学生学习能力的启蒙阶段，将游戏软件融入教学课堂能够更好地提升学生的学习能力，更好地掌握初中乃至高中阶段的复杂知识，为以后奠定坚实的基础。
总而言之，由于游戏本身的趣味性与小学生的身心特点不谋而合，所以将游戏软件运用于信息技术课堂中具有很广泛的现实意义，这一模式已成为未來教学领域的趋势。教师必须充分利用好教学游戏，让更多的学生主动加入到课堂学习中，不断提升学生的综合能力，使学校教学与时代发展相适应，更好地发挥教育的终极价值。
参考文献
[1]陈岱婉.教学游戏软件在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2015（26）：119.
[2]姚杰，伍凤.国内课程教学游戏软件设计的研究现状[J].现代妇女（下旬），2015（01）：30-31.
[3]苏仰娜，韦宁彬.移动学习教学游戏积件平台的设计与实现[J].电化教育研究，2013，34（02）：71-77.
作者简介：周小崇（1993.2-），汉族，辽宁盘锦人，单位：盘锦市双台子区实验小学教育集团湖滨校区，学士学位，教师，二级教师，研究方向：教育