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摘要：语文作为一门既具有工具性又具有艺术性的的重要学科，它既是其他学科的载体，同时又是一种文化艺术。学好语文，熟练的掌握运用语言，具备优秀的听说读写的能力，是我们终身的学习目标。小学语文教育作为学生教育阶段的起点，其重要性不言而喻。
关键词：小学、听说能力、培养
中图分类号：G623.2
在小学语文课程中，听和说是语文实践的最直接表现方式。在日常生活中，我们主要通过听和说进行交流活动。尽管听说能力如此重要，然而在现阶段的小学语文教学中，一直存在重读写、轻听说的现象。这不仅影响了学生整体语文水平的提高，甚至一定程度上影响了日后的社会生活。因此在小学语文教学中，教师要加强学生听说能力的培养，使学生全面发展。现根据自己多年来的小学语文教学经验，就小学语文听说能力培养方面做了一些分析与总结，和大家共同探讨。
一、创造良好的听说环境和氛围
教師要加强学生听说能力的培养，首先要给他们创造良好的听说环境和氛围。通过实物、图片、多媒体技术等直观的教具，激发学生进行听说的兴趣。要让学生充分认识到听说的重要性，在日常的生活学习中，做到多听多说。通过小组教学的方式，让大家进行多种形式的听说训练，在积极的学习过程中，逐渐形成良好的听说氛围。采用丰富有趣的教学方式。例如教师可以通过表演的形式，把课文上的内容编成短的话剧，把讲台变成舞台，通过一定的角色设定，让学生把所学习的内容和情景结构生动的表现出来，在表演过程中，充分培养了听说的能力。
二、针对性的强化训练
1、强化听力训练
如果说眼睛是心灵的窗户，那么就可以说耳朵是大脑的左膀右臂。耳朵是我们感知事物以及获取信息的最便捷的器官。因此我们要加强学生听的训练，从而更好的进行思维活动。课堂是学生进行学习的主阵地，因此教师要抓住课堂教学时间，在课堂教学里加强学生的听话训练。首先要激发学生的听觉，引起学生的思维联想。这就要求我们教师具有较高的语言素养，还要有良好的教学习惯。教师的语言表达要准确生动、富有感染力和号召力。这样才能激发学生的兴趣，学生才会认真主动的听，慢慢的学生也就养成了良好的听话习惯。在此基础之上，教师要加强学生听话意识的训练。听话意识是指学生在听话的同时，能够进行思考，达到理解记忆的目的。教师可以通过提问或者复述训练，来激发学生短时间的记忆力，促进大脑开发。还有充分发挥教材内容，进行听说训练。像教材里的戏剧、小说等作品，言简意赅、情感丰富、是培养听力的极好素材。还有一些诗词歌赋、抒情散文等、学生通过朗读背诵，也能提高理解能力和记忆力。
2、引导规范说
要提高学生说的能力，首先要培养学生说的勇气。小学生因为年龄较小，有一些胆怯和害羞，从而不爱说话或者害怕说错。有的学生写作能力很强，但是口头表达能力却较弱；有的学生学习成绩很好，但是面对老师的提问，也总是保持沉默，这都是不敢说的表现。对此，我们老师要加强学生说话勇气的培养，通过表扬和鼓励，提高他们的自信心，让学生敢想敢说。当然，敢于说并不代表能说的好，可能会词不达意，可能会废话连连。还有语速的快慢、吐词的清晰程度这些都影响了说的效果。因此我们这就需要培养学生的语言组织能力，规范学生说的方式和习惯，使他们能通过说的方式准确的表达自己的观点和情感。要达到说好的效果，首先要具备良好的语言功底和一定的词汇积累。学生可以通过阅读和背诵的训练，来积累词汇和语句，并且形成良好的語感。语感是学习运用一门语言的关键因素。其次在日常的教学过程和生活中，对于学生的表达习惯要加以了解和指引。通过诗歌朗读、辩论大赛等多种形式，使学生的表达有张有弛，快慢得当。
3、综合能力的训练
语文是一门综合性的学科，听说读写一般不会单独的存在，他们之间相辅相成相互促进。缺少其中之一，都会影响其他方面的发展。因此我们老师更要注重学生综合能力的培养，采用听说读写相互结合的训练方式，譬如听和写，听和说，说和写等方式，高效的提高学生的语言运用能力。
三、结合生活实践，提高学生听说能力
《新课程标准》指出，语文课是实践性很强的课程，听和说的实践更是语言知识到语言转换的必然之路。听和说在我们的生活中更是无处不在，因此我们要结合实践，在日常生活中培养学生的听说能力。鼓励学生在生活中多进行听说的实践，细心观察生活，注意不同场合的语言规范。学生可以利用寒暑假，参加各种夏令营活动，提高自己交际能力的同时培养听说的能力；也可以参加社会上的公益活动，去博物馆做小导游，一方面积累了文化知识，也训练了自己的听说能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，我们应该高度重视小学生听说能力的培养。采取多种教学手段以及行之有效的教学方法，理论结合实践，激发学生的学习兴趣，切实的提高小学生听说能力，促进学生语言能力的进步，使之最终成为优秀的人才。我相信在新课程改革和素质教育全面推行的背景下，学生们的整体综合素质将大大提高，语言运用能力也将取得很大进步。
参考文献：
[1]王梅梅. 浅谈小学生口语交际能力的培养[A]. .新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C].：，2007：2.
[2]于亚坤. 浅谈小学生听说能力的培养[A]. .中国当代教育文集（十二卷）[C].：，2003：2.
[3]李彩香. 如何培养小学生的语文听说读写能力[J]. 学周刊，2014，35：164.
[4]陈中. 小学生语文听说读写能力的培养初探[J]. 学生之友（小学版），2013，10：41
关键词：小学、听说能力、培养
中图分类号：G623.2
在小学语文课程中，听和说是语文实践的最直接表现方式。在日常生活中，我们主要通过听和说进行交流活动。尽管听说能力如此重要，然而在现阶段的小学语文教学中，一直存在重读写、轻听说的现象。这不仅影响了学生整体语文水平的提高，甚至一定程度上影响了日后的社会生活。因此在小学语文教学中，教师要加强学生听说能力的培养，使学生全面发展。现根据自己多年来的小学语文教学经验，就小学语文听说能力培养方面做了一些分析与总结，和大家共同探讨。
一、创造良好的听说环境和氛围
教師要加强学生听说能力的培养，首先要给他们创造良好的听说环境和氛围。通过实物、图片、多媒体技术等直观的教具，激发学生进行听说的兴趣。要让学生充分认识到听说的重要性，在日常的生活学习中，做到多听多说。通过小组教学的方式，让大家进行多种形式的听说训练，在积极的学习过程中，逐渐形成良好的听说氛围。采用丰富有趣的教学方式。例如教师可以通过表演的形式，把课文上的内容编成短的话剧，把讲台变成舞台，通过一定的角色设定，让学生把所学习的内容和情景结构生动的表现出来，在表演过程中，充分培养了听说的能力。
二、针对性的强化训练
1、强化听力训练
如果说眼睛是心灵的窗户，那么就可以说耳朵是大脑的左膀右臂。耳朵是我们感知事物以及获取信息的最便捷的器官。因此我们要加强学生听的训练，从而更好的进行思维活动。课堂是学生进行学习的主阵地，因此教师要抓住课堂教学时间，在课堂教学里加强学生的听话训练。首先要激发学生的听觉，引起学生的思维联想。这就要求我们教师具有较高的语言素养，还要有良好的教学习惯。教师的语言表达要准确生动、富有感染力和号召力。这样才能激发学生的兴趣，学生才会认真主动的听，慢慢的学生也就养成了良好的听话习惯。在此基础之上，教师要加强学生听话意识的训练。听话意识是指学生在听话的同时，能够进行思考，达到理解记忆的目的。教师可以通过提问或者复述训练，来激发学生短时间的记忆力，促进大脑开发。还有充分发挥教材内容，进行听说训练。像教材里的戏剧、小说等作品，言简意赅、情感丰富、是培养听力的极好素材。还有一些诗词歌赋、抒情散文等、学生通过朗读背诵，也能提高理解能力和记忆力。
2、引导规范说
要提高学生说的能力，首先要培养学生说的勇气。小学生因为年龄较小，有一些胆怯和害羞，从而不爱说话或者害怕说错。有的学生写作能力很强，但是口头表达能力却较弱；有的学生学习成绩很好，但是面对老师的提问，也总是保持沉默，这都是不敢说的表现。对此，我们老师要加强学生说话勇气的培养，通过表扬和鼓励，提高他们的自信心，让学生敢想敢说。当然，敢于说并不代表能说的好，可能会词不达意，可能会废话连连。还有语速的快慢、吐词的清晰程度这些都影响了说的效果。因此我们这就需要培养学生的语言组织能力，规范学生说的方式和习惯，使他们能通过说的方式准确的表达自己的观点和情感。要达到说好的效果，首先要具备良好的语言功底和一定的词汇积累。学生可以通过阅读和背诵的训练，来积累词汇和语句，并且形成良好的語感。语感是学习运用一门语言的关键因素。其次在日常的教学过程和生活中，对于学生的表达习惯要加以了解和指引。通过诗歌朗读、辩论大赛等多种形式，使学生的表达有张有弛，快慢得当。
3、综合能力的训练
语文是一门综合性的学科，听说读写一般不会单独的存在，他们之间相辅相成相互促进。缺少其中之一，都会影响其他方面的发展。因此我们老师更要注重学生综合能力的培养，采用听说读写相互结合的训练方式，譬如听和写，听和说，说和写等方式，高效的提高学生的语言运用能力。
三、结合生活实践，提高学生听说能力
《新课程标准》指出，语文课是实践性很强的课程，听和说的实践更是语言知识到语言转换的必然之路。听和说在我们的生活中更是无处不在，因此我们要结合实践，在日常生活中培养学生的听说能力。鼓励学生在生活中多进行听说的实践，细心观察生活，注意不同场合的语言规范。学生可以利用寒暑假，参加各种夏令营活动，提高自己交际能力的同时培养听说的能力；也可以参加社会上的公益活动，去博物馆做小导游，一方面积累了文化知识，也训练了自己的听说能力。
综上所述，在小学语文教学过程中，我们应该高度重视小学生听说能力的培养。采取多种教学手段以及行之有效的教学方法，理论结合实践，激发学生的学习兴趣，切实的提高小学生听说能力，促进学生语言能力的进步，使之最终成为优秀的人才。我相信在新课程改革和素质教育全面推行的背景下，学生们的整体综合素质将大大提高，语言运用能力也将取得很大进步。
参考文献：
[1]王梅梅. 浅谈小学生口语交际能力的培养[A]. .新世界中国教育发展论坛（第三卷）[C].：，2007：2.
[2]于亚坤. 浅谈小学生听说能力的培养[A]. .中国当代教育文集（十二卷）[C].：，2003：2.
[3]李彩香. 如何培养小学生的语文听说读写能力[J]. 学周刊，2014，35：164.
[4]陈中. 小学生语文听说读写能力的培养初探[J]. 学生之友（小学版），2013，10：41