有限单元法求解不稳定导热问题中的时间差分格式及其变步长计算

来源 :工程热物理学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:senfa88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目前,有限单元法在求解不稳定导热温度场的抛物型偏微分方程时,都对空间进行有限单元划分,而对时间导数作有限差分展开。本文分析了二点后差格式、Crank-Nicolson 格式、三点后差格式和 Galerkin 格式的特点,并建议采用三点后差格式和 Galerkin 格式,这二种格式可以在较大的时间步长下只发生轻微振荡或避免振荡,从而在规定精度条件下大大缩短计算时间。 At present, Finite element method solves the parabolic partial differential equation of the temperature field of unstable heat conduction, and all the finite elements are used to divide the space and the finite derivative of the time derivative. This paper analyzes the characteristics of the two-point difference format, the Crank-Nicolson format, the three-point difference format and the Galerkin format, and proposes the three-point difference format and the Galerkin format. These two formats can be used in a large time step Only slight oscillation or oscillation is avoided, which greatly shortens the calculation time under the specified accuracy.
其他文献
有人预言,企业竞争发展到最后是企业文化的竞争,企业文化对于企业成败起到至关重要的作用。谁是企业文化建设的主体?毫无疑问,是人。“以人为本”已经成为现代企业管理奉行的
本文介绍一种测定不能进行机械加工的“固体材料”(农产品或矿物)微波介电特性的新方法。将这类材料研碎,成为“空气-粒子”混合物,应用短路波导方法,对几种不同的“松密度”混合物
课堂教学是落实素质教育的主渠道。有效课堂是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,获取大量真正理解的有效知识。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,促进学生全面发展。因此,有效的数学教学是我们教师永恒的追求,学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学是否有效的主要标准。    一、有效激发学生学习
信息时代,网络成了人们交流的平台。写文章、写日记、聊天、写信等许多记事交流方式由原来的秉笔书写发展到现在的敲打键盘输入字码。人们,尤其青少年越来越多依赖于电脑,越
上颌骨、颧骨、鼻骨、筛骨和额骨的一部分共同构成框架样结构支撑面中部外形,组成面中部骨骼。面中部位于人体暴露的部位,极易造成骨折,交通事故为其主要致伤原因,其次是建筑
朱高峰曾经是一个军人,转业到了一个航空快递公司,办实事的他在公司项目招标时却碰壁了。 Zhu peak was a soldier, rehired to an air courier company, do practical thin
20多年依靠贴牌生产所取得的快速发展,为中国私营企业积累了创牌所必须的物质基础,是创立品牌的时候了 For more than 20 years, the rapid development of relying on OEM
作为一种生态现象,麦客在明、清时的中国地方志中就有零星记载。他们是一群像候鸟一样为生存而来回迁徙出卖苦力的劳动群体。然而,现在这一切,终于都过去了。如今的麦收季节,
上好的地段、豪华的会议厅、漂亮的前台小姐,并且有专人转接电话、收发信件……这些硬件和软件让公司“派头”十足,呈现出光环和实力。近来,一种名为提供商务服务的“虚拟办
口语交际是训练听话、说话能力的一种形式,是一种双向甚至多向互动的言语交流活动。学生只有在动态的双向或多向的互动活动中才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在低年级的教学实践中,我在培养学生的口语交际教学上做了一些尝试。    一、立足于课堂教学,对学生进行全方位的口语交际训练    (一)利用教材,训练口语交际能力。人教版实验