去年年底召开的江苏省职业教育教学质量提升工作会议，按许多与会者的口气：“太有必要了！”——从大家参会讨论的踊跃劲儿就可以看出来，抓质量建设既是大势所趋，更是众望所归：社会经济形态正在转型发展，与经济形势紧密相关的职业教育也必须转型发展，由重数量转向重质量，由粗放扩张转向精耕细作，由培养单纯的流水线操作技能人员转向培养有可持续发展能力的技术技能型人才；而职业教育面临的吸引力不足、社会信赖度和美誉度不高的困境，也直接要从“质量”这两个字里找到现实出路。因而，关注质量成为行政意志，水到渠成，势在必行。
　　但是，“自上而下设计的完美方案通常不如自下而上形成的自发秩序来得合理”，对“自发秩序”的认可和接纳将使得相关方案更为“完美”、完善。对于职业教育教学质量建设来说，没有谁会比直接接触或从事课堂教学工作的教师、校长更了解其中的关键和要害，也没有谁会比在基层进行教育行政和教科研管理工作的处长、教研员更理解问题的瓶颈和实质，他们的看法也许不是那么宏观、全面，他们的建议也并不是那么“放之四海而皆准”，但正视并面对这来自“每一个”职业教育工作者个体的声音，将使得我们的决策更为科学、有效、到位，行政意志的贯彻将得到来自千万草根的认同和推动。这正是我们制作本期策划的初衷，职业教育教学质量的提升，“关心人人”才能“人人关心”。
　　我们通过对上述对象进行采访、约稿、在线研讨等各种形式来获取相关信息，当然最后呈现的结果是挂一漏万的，有一定的局限性，“仅供参考”。然而值得注意的是，对“质量建设最关键的因素”这个命题，大家解读的答案各有不同，这至少可以说明，质量提升是项个性化工程，应因地因校制宜，一点突破，继而全面推进，理念重视，行动持之以恒，才能各有特色，殊途同归。此外，质量提升也是个长效工程，要抱着“百年树人”的信念，夯实基础，措施对路，评价得力，假以时日，自然有所回报。