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摘 要：如何通过微课提高小学生运用英语听、说、读、写的能力，培养学生学习英语的热情，提高自主学习的能力和创造性地使用英语的能力是当前研究亟须解决的问题。
关键词：微课；小学英语；练习课；应用
小学英语微课的问世为中国千千万万的孩子在英语学习上扫清了障碍。微课足以将小的事情放大，英语微课堂将学生主动学习的积极性调动起来，给学生创造出一个真正属于学习英语的课堂。微课堂不仅带给了孩子更大的学习乐趣，还消除了老师在传授知识过程中与孩子交流困难的障碍，真正意义上做到方便、快捷、易于理解。
一、微课在小学英语中高年级练习课的应用优势
在完成小学英语练习课程中，中下生由于对所学知识不理解或者不够清晰并不能很好的完成练习，家长也在抱怨没有正确的指导方法，因而课堂练习课的效果不明显；而网上能够对练习进行指导内容并不齐全，因此，学生缺乏专业的引领，家长缺乏资源的帮助，而微课具备以上功能。微课在小学英语练习课应用有以下优势。
（一）很大程度上调动孩子自主学习的热情
现在的孩子在小学三年级就开始正式接触英语，由于年龄小，理解能力尚未健全，对于老师传授的知识不能够完全接受，加上并不能自主学习使之成绩达不到理想的状态。微课利用其自身简单、精准的优点，配上相应的教学基准，能够让学生更好地自主學习。在微课程中，学习的主要内容是与现实生活中较为贴近的实物，例如，在学习小猫cat、小狗dog、小猪pig时，微课程可以将学生在不同背景下看到的小动物联系在一起，让学生轻松愉快地将其牢牢记住。让学生从微课堂中激发学习的欲望，找到学习的乐趣，从而让他们明白学习中处处充满着乐趣与惊喜。
（二）易于突破重难点，提高教学效率
微课的“微”，以其短小生动的视频受到老师和学生的喜爱。小学生的特点是活泼好动，思维敏锐，但注意力不集中且容易分散，特别是练习课这一课型对于其他新授课、巩固课等课型而言比较枯燥乏味，而微课一般为5～10分钟的时间，选取教学中的某一知识点进行练习的设计，一般为学生不易掌握的重点或难点，再经过巧妙设计，以动感活泼的画面，以简明的讲解，通过录屏软件制作成教学视频。微课对练习课内容进行加工，既节约了时间，又能有效地提高教学效率。
（三）兼顾个体差异，实现课堂零距离
英语是我们的第二语言，而小学英语是一门语言性较强的学科，学生必须通过不断的学习、表达和完成本单元练习来掌握课堂的要点。作为教师课堂上既要传授知识，还要培养学生的综合语言运用能力。这时微课的“微”效果就体现得淋漓尽致，微课一般具有时间短，将完整的课堂片段化，化整为零，阐述表达一个知识点或某个练习的完成。后劲学生在课堂中遇到困难时，可以打开视频，不明白的地方可以停顿下来反复观看思考，琢磨参详，直到理解明白知识，并独立地完成老师布置的任务。
（四）转变学习方式，发挥学生主体性
过去，小学英语学习，教师只能凭借着一张嘴和一支粉笔的传统教授为主导的课堂模式，近阶段出现了多媒体教学设备，让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，继而逐渐出现以学生为中心的课堂教学模式。在小学英语课堂上，学生学习的最佳有效时间，就是在15分钟左右。微课的“微”学习模式，正好符合这个关键的时间点。作为我们老师应该在备课与微课录制制作时，将课堂的内容，探索发现融入到其中。让学生可以利用移动终端设备进行学习，以学生自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。
二、微课在小学英语练习课教学中应用的途径
（一）课前自主学习
微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作探究为环节的先学后练的模式。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。
（二）课中突破重难点，答疑解惑
在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。
（三）课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
小学英语教学的重点是对学生进行兴趣的激发和引导，充分调动学生学习的积极性和创造性，进而使学生对英语产生强烈的学习欲望。微课可以辅助教学的开展，帮助教师更好地吸引学生，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献
[1]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008（14）.
[2]戴晓华，陈琳.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育，2014（9）.
[3]周艳玲.小学英语教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2009（02）.
关键词：微课；小学英语；练习课；应用
小学英语微课的问世为中国千千万万的孩子在英语学习上扫清了障碍。微课足以将小的事情放大，英语微课堂将学生主动学习的积极性调动起来，给学生创造出一个真正属于学习英语的课堂。微课堂不仅带给了孩子更大的学习乐趣，还消除了老师在传授知识过程中与孩子交流困难的障碍，真正意义上做到方便、快捷、易于理解。
一、微课在小学英语中高年级练习课的应用优势
在完成小学英语练习课程中，中下生由于对所学知识不理解或者不够清晰并不能很好的完成练习，家长也在抱怨没有正确的指导方法，因而课堂练习课的效果不明显；而网上能够对练习进行指导内容并不齐全，因此，学生缺乏专业的引领，家长缺乏资源的帮助，而微课具备以上功能。微课在小学英语练习课应用有以下优势。
（一）很大程度上调动孩子自主学习的热情
现在的孩子在小学三年级就开始正式接触英语，由于年龄小，理解能力尚未健全，对于老师传授的知识不能够完全接受，加上并不能自主学习使之成绩达不到理想的状态。微课利用其自身简单、精准的优点，配上相应的教学基准，能够让学生更好地自主學习。在微课程中，学习的主要内容是与现实生活中较为贴近的实物，例如，在学习小猫cat、小狗dog、小猪pig时，微课程可以将学生在不同背景下看到的小动物联系在一起，让学生轻松愉快地将其牢牢记住。让学生从微课堂中激发学习的欲望，找到学习的乐趣，从而让他们明白学习中处处充满着乐趣与惊喜。
（二）易于突破重难点，提高教学效率
微课的“微”，以其短小生动的视频受到老师和学生的喜爱。小学生的特点是活泼好动，思维敏锐，但注意力不集中且容易分散，特别是练习课这一课型对于其他新授课、巩固课等课型而言比较枯燥乏味，而微课一般为5～10分钟的时间，选取教学中的某一知识点进行练习的设计，一般为学生不易掌握的重点或难点，再经过巧妙设计，以动感活泼的画面，以简明的讲解，通过录屏软件制作成教学视频。微课对练习课内容进行加工，既节约了时间，又能有效地提高教学效率。
（三）兼顾个体差异，实现课堂零距离
英语是我们的第二语言，而小学英语是一门语言性较强的学科，学生必须通过不断的学习、表达和完成本单元练习来掌握课堂的要点。作为教师课堂上既要传授知识，还要培养学生的综合语言运用能力。这时微课的“微”效果就体现得淋漓尽致，微课一般具有时间短，将完整的课堂片段化，化整为零，阐述表达一个知识点或某个练习的完成。后劲学生在课堂中遇到困难时，可以打开视频，不明白的地方可以停顿下来反复观看思考，琢磨参详，直到理解明白知识，并独立地完成老师布置的任务。
（四）转变学习方式，发挥学生主体性
过去，小学英语学习，教师只能凭借着一张嘴和一支粉笔的传统教授为主导的课堂模式，近阶段出现了多媒体教学设备，让学习英语不再单调，而微课的出现，更是转变了学生学习方式，继而逐渐出现以学生为中心的课堂教学模式。在小学英语课堂上，学生学习的最佳有效时间，就是在15分钟左右。微课的“微”学习模式，正好符合这个关键的时间点。作为我们老师应该在备课与微课录制制作时，将课堂的内容，探索发现融入到其中。让学生可以利用移动终端设备进行学习，以学生自我学习为主，突出自我发现，自我学习，独立思考，使得学生的主体主动性得到充分发挥。
二、微课在小学英语练习课教学中应用的途径
（一）课前自主学习
微课所掀起的教学改革狂潮更多来自翻转课堂。传统课堂是以课堂内导入新课、讲解新知、布置作业、课堂外练习为主的先教后练的模式，相比之下，翻转课堂则是以课外自主学习、提出困惑、课内展示交流、协作探究为环节的先学后练的模式。由于小学低年级学生自制力差，还不具备自主学习的能力，翻转课堂的教学模式对于小学低年级学生是不适用的。而在小学高年级的英语教学中使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前使用微课资源自主学习，可充分发挥其自主性，找出自己的困惑所在。
（二）课中突破重难点，答疑解惑
在课堂上，教师要组织学生针对自主学习阶段提出的困惑展开讨论，并适时给予引导。对于无法解决的问题教师要再次引导学生思考，回顾微课，使学生自己找出问题的答案。同时，教师也要根据学生提出的困惑，播放微课视频引导材料，辅助学生逐步找到问题答案。这样能让学生逐步理解知识点，同时也能提高学生的交流能力、质疑能力。
（三）课后复习巩固，拓展知识，提高学习兴趣
首先，微课提供了复习巩固的机会。传统的课堂教学中，学生一旦错过了教师的讲解就很难掌握知识点，而微课则很好地解决了这一问题，学生可以在课后通过微课再次复习巩固课堂上学习的内容。其次，微课不仅仅能帮助复习，还能进一步拓宽学生的知识面。课堂学习结束后，教师可以给学生安排一些拓宽知识面的视频，学生根据自己的兴趣，选择学习教师安排的微课，这样就很好地解决了课堂上因为教学时间有限而满足不了学生求知欲的问题。
小学英语教学的重点是对学生进行兴趣的激发和引导，充分调动学生学习的积极性和创造性，进而使学生对英语产生强烈的学习欲望。微课可以辅助教学的开展，帮助教师更好地吸引学生，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献
[1]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008（14）.
[2]戴晓华，陈琳.我国中小学微课发展现状及其优化策略研究[J].中国电化教育，2014（9）.
[3]周艳玲.小学英语教学方法浅探[J].读与写（教育教学刊），2009（02）.