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思维起始于问题,而在教学活动中教师的导语恰恰是促进受教者学习中思维活动介入的最好手段。教师提问导语的意义就在于创设问题情境、催化独立思考、提高认知能力。基于幼儿教学对象的特点,学前教育教师对教学过程要做到善导善控,发挥鹰架作用,更贵于善问。
学前教师问题导语之语篇学的认知语用维度取向刍议
【摘 要】
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思维起始于问题,而在教学活动中教师的导语恰恰是促进受教者学习中思维活动介入的最好手段。教师提问导语的意义就在于创设问题情境、催化独立思考、提高认知能力。基于幼儿
【机 构】
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太原师范学院文学院
【出 处】
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太原师范学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2010年2期
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