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摘要：初中语文，是学生在中学阶段接触到的科目，语文这一科目，学生在小学就已经开始学习，对该科目也有一定的了解。初中语文教学，教师在课堂中引入一些学生感兴趣的教学方法，在以课本为中心的前提下找一些课外知识传授于学生，很大程度上提高了学生的学习兴趣，初中语文教学模式以培养学生语文素养为主，教学模式多样化，教师获取教学资料的途径也很多，在互联网发展的今天，教师不再是一个字一个字慢慢的备课，学生在学习时也非常方便。本文针对初中语文课堂的教学方法做出探究。
关键词：初中语文;教学方法;语文课堂
语文课堂中，教师应该着重注意学生的学习兴趣，要提高学生的学习兴趣，才能将中学语文教好。初中语文的教学方法有很多，比如可以让引导学生发挥想象力，将该文章内容发生的故事想象出来，在自己脑海中盘旋，以提高学生对该知识点的掌握，教师还可以让学生进行情境创设，根据文章来创造出情境，学生亲身体验作者在写该文章时的心情，教师初了这两种方法外，还可以以讲故事的方法教学，这样的教学方法是根据学生的心理特点而制定的教学方法，以学生的爱好为切入点，以提高教学质量。
一、激发学生想象力，提高学习效率
学生想象力的激发，就是教师在教学时引导学生发挥自己想象力，以文章故事为背景，发挥想象力讲文章故事想象出来，让学生在这样的教学环境中掌握该知识点，并牢牢记住。教师都知道，单是书面上的文字不能为学生提供多少东西，只是帮助学生了解文章内容，没有真实的画面，学生在学习时很困难，所以教师要在课堂中以想象的教学方法让学生学习，一个字或许不能说明什么，但几个字和整篇文章，加在一起，就是一个完整的画面，当然了，这种教学方法需要学生的想象力想象空间丰富，能力越强的学生对文章内容掌握得更好，对知识点的掌握也会更加牢固。
二、情景创设，提高学习效率
情境创设，是指学生在学习一篇文章时将文章内容创造出来，把文章中所要表达的故事在现实生活中表现出来，以提高学生学习兴趣及提高教学质量。情境创设，是中学语文教学的一种新型教学模式，它为学生提供一个以文章内容而创造情境的平台，中学语文学习，有时候也有枯燥的，教师为了避免这样的情况发生，制作吃情境创造的教学方法，让学生从枯燥的思想中脱离出来，这样的教学方法有利于集中学生注意力，提高学生精神状态，让学生在课堂中始终保持精神高度集中，注意力跟着教师思想，以牢牢掌握知识点，这样的教学方法教师在教学时轻松，学生学习时也不是很困难，提高学生学习兴趣。
例如，教师在教学朱自清的《背影》一课时，教师在课堂上为学生讲解该课的内容，为学生分析文章知识点，让学生把文章故事内容所发生的情境创设出来，教师也可以把学生分成几个小组，让学生分组讨论，学生们大胆创造情境，积极发言，将自己心里想法说出来，学生畅所欲言，让学生在这样和谐的环境中学习，达到最好的学习效果。教师让学生对文章内容进行情境创设，有利于培养学生想象力，学生在创造情境时，要了解文章内容，以最精确的表现方法将文章故事内容表现出来，学生在情境创设时，要抓住故事内容的地点，在教师的引导下，学生都知道地点在火车站，父亲为自己的孩子买橘子时翻越围栏的背影，当时主人公的心理感受是什么，学生要将这些特点表现出来，以提高对文章的掌握程度。
三、以故事激发学生兴趣，提高课堂质量
教师在课堂中以讲故事的教学方法教学，是指教师在课堂中，将该节课的内容以故事的形式表现出来，这是根据学生的心理特点而制作的教学方法，抓住学生爱好，将学生爱好融入到教学方法中，以提高学生的学习兴趣。每个学生在学习时都会有枯燥的时候，这时教师就要用一些独特的教学方法来提高学生的学习兴趣，教师这样做大大提高了教学效率，也将课堂氛围活跃起来，让那些要睡着的学生的精神状态重新提高，将那部分学生注意力集中到教师身上，达到教学效果，每个学生心理特点都一样，在疲惫的时候都喜欢一些故事，教师要利用好这一点，以故事的学生講文章内容及知识点传授给学生，以提高学生学习效率。
例如，教师在教学欧阳修的《醉翁亭记》一课时，教师先让学生了解作者生平事迹，让学生知道作者是在什么样的环境下写出这篇文章的，学生除了了解作者外，还要对文章内容有一个大概的了解，这样做的目的是避免学生在课堂上跟不上教师的节奏。而教师在教学这一课时，将作者生平事迹以故事的学生表现出来，教师在课堂中把作者被贬，在官场上失意，把这些以故事的表现方法讲给学生，让学生感同身受，真正了解作者的生活背景，这样的教学方法有利于学生对文章内容及作者的了解，把知识点吃得更透，将该节课的知识点牢牢记住，故事导入教学是根据学生心理特点来教学的，这样的教学方法提高学生对语文知识的求知欲，也提高教学质量。
结语：初中语文教学的教学方法有很多，比如教师在课堂中为学生讲故事，把文章内容以故事的形式呈现在学生眼前，激发学生学习兴趣。同时，教师还可以激发学生想象力，学生的想象空间可以为学生提供很好的学习方法，所以教师要激发学生想象力，以提高学生学习效率。所以教师在课堂中要以学生为主，教学方法以学生兴趣爱好来制定，以提高课堂质量。
参考文献：
[1]卓亚锋.谈谈初中语文课堂教学中的导入艺术[J].新课程.2017（09）.
[2]毛武强.初中语文教学课堂教学方法初探[J].希望月报.2016（12）.
关键词：初中语文;教学方法;语文课堂
语文课堂中，教师应该着重注意学生的学习兴趣，要提高学生的学习兴趣，才能将中学语文教好。初中语文的教学方法有很多，比如可以让引导学生发挥想象力，将该文章内容发生的故事想象出来，在自己脑海中盘旋，以提高学生对该知识点的掌握，教师还可以让学生进行情境创设，根据文章来创造出情境，学生亲身体验作者在写该文章时的心情，教师初了这两种方法外，还可以以讲故事的方法教学，这样的教学方法是根据学生的心理特点而制定的教学方法，以学生的爱好为切入点，以提高教学质量。
一、激发学生想象力，提高学习效率
学生想象力的激发，就是教师在教学时引导学生发挥自己想象力，以文章故事为背景，发挥想象力讲文章故事想象出来，让学生在这样的教学环境中掌握该知识点，并牢牢记住。教师都知道，单是书面上的文字不能为学生提供多少东西，只是帮助学生了解文章内容，没有真实的画面，学生在学习时很困难，所以教师要在课堂中以想象的教学方法让学生学习，一个字或许不能说明什么，但几个字和整篇文章，加在一起，就是一个完整的画面，当然了，这种教学方法需要学生的想象力想象空间丰富，能力越强的学生对文章内容掌握得更好，对知识点的掌握也会更加牢固。
二、情景创设，提高学习效率
情境创设，是指学生在学习一篇文章时将文章内容创造出来，把文章中所要表达的故事在现实生活中表现出来，以提高学生学习兴趣及提高教学质量。情境创设，是中学语文教学的一种新型教学模式，它为学生提供一个以文章内容而创造情境的平台，中学语文学习，有时候也有枯燥的，教师为了避免这样的情况发生，制作吃情境创造的教学方法，让学生从枯燥的思想中脱离出来，这样的教学方法有利于集中学生注意力，提高学生精神状态，让学生在课堂中始终保持精神高度集中，注意力跟着教师思想，以牢牢掌握知识点，这样的教学方法教师在教学时轻松，学生学习时也不是很困难，提高学生学习兴趣。
例如，教师在教学朱自清的《背影》一课时，教师在课堂上为学生讲解该课的内容，为学生分析文章知识点，让学生把文章故事内容所发生的情境创设出来，教师也可以把学生分成几个小组，让学生分组讨论，学生们大胆创造情境，积极发言，将自己心里想法说出来，学生畅所欲言，让学生在这样和谐的环境中学习，达到最好的学习效果。教师让学生对文章内容进行情境创设，有利于培养学生想象力，学生在创造情境时，要了解文章内容，以最精确的表现方法将文章故事内容表现出来，学生在情境创设时，要抓住故事内容的地点，在教师的引导下，学生都知道地点在火车站，父亲为自己的孩子买橘子时翻越围栏的背影，当时主人公的心理感受是什么，学生要将这些特点表现出来，以提高对文章的掌握程度。
三、以故事激发学生兴趣，提高课堂质量
教师在课堂中以讲故事的教学方法教学，是指教师在课堂中，将该节课的内容以故事的形式表现出来，这是根据学生的心理特点而制作的教学方法，抓住学生爱好，将学生爱好融入到教学方法中，以提高学生的学习兴趣。每个学生在学习时都会有枯燥的时候，这时教师就要用一些独特的教学方法来提高学生的学习兴趣，教师这样做大大提高了教学效率，也将课堂氛围活跃起来，让那些要睡着的学生的精神状态重新提高，将那部分学生注意力集中到教师身上，达到教学效果，每个学生心理特点都一样，在疲惫的时候都喜欢一些故事，教师要利用好这一点，以故事的学生講文章内容及知识点传授给学生，以提高学生学习效率。
例如，教师在教学欧阳修的《醉翁亭记》一课时，教师先让学生了解作者生平事迹，让学生知道作者是在什么样的环境下写出这篇文章的，学生除了了解作者外，还要对文章内容有一个大概的了解，这样做的目的是避免学生在课堂上跟不上教师的节奏。而教师在教学这一课时，将作者生平事迹以故事的学生表现出来，教师在课堂中把作者被贬，在官场上失意，把这些以故事的表现方法讲给学生，让学生感同身受，真正了解作者的生活背景，这样的教学方法有利于学生对文章内容及作者的了解，把知识点吃得更透，将该节课的知识点牢牢记住，故事导入教学是根据学生心理特点来教学的，这样的教学方法提高学生对语文知识的求知欲，也提高教学质量。
结语：初中语文教学的教学方法有很多，比如教师在课堂中为学生讲故事，把文章内容以故事的形式呈现在学生眼前，激发学生学习兴趣。同时，教师还可以激发学生想象力，学生的想象空间可以为学生提供很好的学习方法，所以教师要激发学生想象力，以提高学生学习效率。所以教师在课堂中要以学生为主，教学方法以学生兴趣爱好来制定，以提高课堂质量。
参考文献：
[1]卓亚锋.谈谈初中语文课堂教学中的导入艺术[J].新课程.2017（09）.
[2]毛武强.初中语文教学课堂教学方法初探[J].希望月报.2016（12）.