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摘 要：在我国社会发展过程中，人文环境与生态环境逐渐受到更多人的重视，而原生态音乐作为千百年来民族民间艺术中的瑰宝，其主要通过口传身授的方式而得以传承。近年来，随着高校声乐教育教学的发展以及人才培育目标的提高，原生态歌曲走进我国高校声乐课堂教学具有一定的现实意义。本文首先分析了高校声乐课堂教学融入原生态歌曲的重要性，其次着重探讨了原生态歌曲走进高校声乐课堂教学的具体策略，以期为推动高校声乐教育的发展奠定理论基础。
关键词：原生态歌曲；高校声乐；课堂教学
现阶段，“原生态”这一新生名词广泛流传于我国各大媒体，它不仅是生态环境保护的“代言人”，而且也是文化传承的重要标记。随着公共媒体的不断增加，我国传统的民间艺术以丰富多彩的形式呈现在社会文化生活之中，其中就包括原声态歌曲。高校声乐课堂教学融入原生态歌曲，不仅有利于发挥高校对民间民族文化的传承作用，而且也有利于促使民间音乐在高校声乐教育中焕发新的光彩。
1 高校声乐课堂教学融入原生态歌曲的重要性
1.1 是传承民族文化的重要途径
音乐文化可以反映出该民族的风俗特色。在中国，传统意义上的音乐作品是对文人风情、民俗民风以及文化传统的艺术表达，同时也是对民族文化的具体呈现。在不同的历史发展时期都能够产生杰出的音乐作品，而其中就有很多代表性的作品已列入我国非物质文化遗产，需要薪火相传。所以，原生态歌曲走进高校声乐教学，是通过课堂呈现的方式来了解各民族文化、历史以及艺术等领域，并且从中汲取丰富的营养，从而进一步传承我国传统文化。
1.2 是推动高校声乐教学的重要保障
当前，我国高校声乐课堂教学模式较为单一，往往重视美声唱法，缺乏原生态文化氛围。而优质的声乐教学应具有原汁原味的文化渲染和原生态的民族艺术气息，在高校声乐教学过程中，需要融入原生态民族歌曲。众多周知，我国作为一个文化大国，拥有很多优秀的传统声乐作品，同时还拥有系统的原生态音乐体制。所以，高校声乐课堂教学引入原生态歌曲，并结合民间所流行的歌唱形式，进而突破传统的声乐教学模式，不仅有效增强现代化音乐教育教学质量，而且也有利于我国高校声乐课堂教学的发展与进步。
1.3 是增强大学生综合素养的重要方式
我国各民族或各地区在不同的发展阶段形成了极具特色的音乐作品，象征着该民族或该地区的文化特征与历史特点。而将这些传统的原生态音乐元素渗透到声乐课堂教学之中，既是对大学生音乐知识及技能水平的提高，同时也是对他们综合素养的增强，从而有利于培养音乐审美情趣，提升审美意识，并进一步激发其创造性思维，推动对原生态歌曲之美的二次创作。由此可见，原生态歌曲走进高校声乐课堂教学，在弘扬民族音乐文化的基础上，培养当下大学生的爱国主义情怀，而且也有效增强了民族归属感和自豪感，进而将中华民族精神发扬光大。
2 原生态歌曲走进高校声乐课堂教学的具体策略
2.1 注重多样化教学模式的应用
鉴赏在高校原生态声乐教学中具有极为重要的作用。由于原生态歌曲种类丰富、内容广泛，诚然不能要求高校声乐教师既会唱越剧、豫剧又会唱京剧、黄梅戏等，任何一位教师都不可能熟练地掌握全部原生态歌曲。因此，可以充分利用“电教”优势，譬如采用视听教学模式，声音与图像的有机结合，能给人以强烈的原生态音乐视觉效果，这也是当前声乐教学改革的侧重点。对于一些独具特色的原生态音乐流行地区，高校应努力创造机会，聘请民间艺人担任声乐指导师，进而使学生体验到地道的原生态歌曲；还可以运用实证声乐教学模式，著名歌手阿宝就是一个典型的例子，其音域宽广而富有磁性，其音质纯净而丰满，其高音常以假声为主，真假结合、转换自如。譬如《山丹丹花开红艳艳》作为一首广大人民群众喜闻乐见的陕北民歌，其蕴含浓郁的原生态气息，而在作品的高音演绎部分，以假声演唱为主，声音极具穿透力。又如《想亲亲》也是阿宝的另一作品，歌手将眷念、哀怨等情感展现得十分到位，鲜活而又真诚，无不让人感动。高校大学生对上述原声态歌曲创作背景的挖掘，势必产生极大的兴趣和热爱，从而有利于学习原生态音乐。
2.2 充分运用现代化声乐教学设施
声乐教学作为一门综合性艺术课程，需要高校全体师生的参与。现阶段，大部分高校的课程建设与教学设施已经逐渐趋于合理且系统，师生双方既可以实现“面对面”或“一对多”的声乐知识传递，而且也可以创建绘声绘色的多媒体教学课件，将丰富的声乐教学教育资源存放到网络平台上，充分利用互联网的效应来进一步推进高校声乐教育教学的创新和改革。此外，高校声乐教师还可以运用多媒体教学、网络教学、情景模拟教学、启发式教学、交互式教学等诸多新型方法，积极引导高校学生掌握高效的学习策略，从而进一步提高声乐教学水平，实现预期的教学目标。
2.3 完善高校声乐师资队伍的建设
为传承我国传统的声乐文化，高校音乐教师应加快转变落后的教学观念。首先，必须有选择地吸收西方先进的教学理念和方法，借鉴优秀的声乐理论知识来健全我国独具特色的民族声乐体系。其次，各大高校必须加大对民间艺术交流以及声乐教师培训的重视程度。二级院系也应建立专项资金，举办以原生态歌曲为主题的活动，促进声乐教师和民间艺人之间的交互。除对校内声乐教师的多元化培训之外，考虑到教学水平的提升问题，高校可组织全体声乐教师进行互相听课，丰富他们的教学经验，不断开展集体式备课活动，进而实现教学资源的共享。再者，还可以采取“外聘”方式来聚焦社会师资，以此填补高校师资力量的空白。只有这样，才能使大学生掌握优秀的原生态唱法，提升个人演唱能力，从而避免原生态歌曲出现“断层”现象。
2.4 不断丰富声乐教学内容
在选用声乐教材方面，教学内容不仅包括传统的艺术歌曲，而且也涵盖原生态声乐作品、乡土音乐等；教材类型既要包含传统谱曲教材，同时又要注重“声像教材”、“文献教材”的建设。在高校声乐教学过程中，教学内容作为课堂教学模式的主要服务对象，因而其具体模式的选择应根据实际声乐教学的内容，继而推动声乐教育的发展与进步。
总而言之，我国声乐发展的道路应立足于传统原生态音乐之上，而民族声乐作品的创作离不开传统音乐的继承。原生态歌曲饱含民族之柔情，彰显民族之气节，象征民族之灵魂。原生态歌曲走进高校声乐课堂教学，不仅是对民族音乐文化的传承和创新，而且也是对我国高校声乐教学的提升和发展，更是对当下大学生综合能力的培养和增强。因此，如何保护、继承并传播原生态歌曲，需要高校、社会、政府等各界的共同探索与研究。
参考文献：
[1] 李咏兰.原生态歌曲的艺术魅力及保护[J].大舞台，2007.
[2] 李晓红.原生态唱法与学院派声乐教学比较[J].云南艺术学院学报，2008.
作者简介：廖星麟，湘南学院音乐学院讲师，研究方向：声乐。
关键词：原生态歌曲；高校声乐；课堂教学
现阶段，“原生态”这一新生名词广泛流传于我国各大媒体，它不仅是生态环境保护的“代言人”，而且也是文化传承的重要标记。随着公共媒体的不断增加，我国传统的民间艺术以丰富多彩的形式呈现在社会文化生活之中，其中就包括原声态歌曲。高校声乐课堂教学融入原生态歌曲，不仅有利于发挥高校对民间民族文化的传承作用，而且也有利于促使民间音乐在高校声乐教育中焕发新的光彩。
1 高校声乐课堂教学融入原生态歌曲的重要性
1.1 是传承民族文化的重要途径
音乐文化可以反映出该民族的风俗特色。在中国，传统意义上的音乐作品是对文人风情、民俗民风以及文化传统的艺术表达，同时也是对民族文化的具体呈现。在不同的历史发展时期都能够产生杰出的音乐作品，而其中就有很多代表性的作品已列入我国非物质文化遗产，需要薪火相传。所以，原生态歌曲走进高校声乐教学，是通过课堂呈现的方式来了解各民族文化、历史以及艺术等领域，并且从中汲取丰富的营养，从而进一步传承我国传统文化。
1.2 是推动高校声乐教学的重要保障
当前，我国高校声乐课堂教学模式较为单一，往往重视美声唱法，缺乏原生态文化氛围。而优质的声乐教学应具有原汁原味的文化渲染和原生态的民族艺术气息，在高校声乐教学过程中，需要融入原生态民族歌曲。众多周知，我国作为一个文化大国，拥有很多优秀的传统声乐作品，同时还拥有系统的原生态音乐体制。所以，高校声乐课堂教学引入原生态歌曲，并结合民间所流行的歌唱形式，进而突破传统的声乐教学模式，不仅有效增强现代化音乐教育教学质量，而且也有利于我国高校声乐课堂教学的发展与进步。
1.3 是增强大学生综合素养的重要方式
我国各民族或各地区在不同的发展阶段形成了极具特色的音乐作品，象征着该民族或该地区的文化特征与历史特点。而将这些传统的原生态音乐元素渗透到声乐课堂教学之中，既是对大学生音乐知识及技能水平的提高，同时也是对他们综合素养的增强，从而有利于培养音乐审美情趣，提升审美意识，并进一步激发其创造性思维，推动对原生态歌曲之美的二次创作。由此可见，原生态歌曲走进高校声乐课堂教学，在弘扬民族音乐文化的基础上，培养当下大学生的爱国主义情怀，而且也有效增强了民族归属感和自豪感，进而将中华民族精神发扬光大。
2 原生态歌曲走进高校声乐课堂教学的具体策略
2.1 注重多样化教学模式的应用
鉴赏在高校原生态声乐教学中具有极为重要的作用。由于原生态歌曲种类丰富、内容广泛，诚然不能要求高校声乐教师既会唱越剧、豫剧又会唱京剧、黄梅戏等，任何一位教师都不可能熟练地掌握全部原生态歌曲。因此，可以充分利用“电教”优势，譬如采用视听教学模式，声音与图像的有机结合，能给人以强烈的原生态音乐视觉效果，这也是当前声乐教学改革的侧重点。对于一些独具特色的原生态音乐流行地区，高校应努力创造机会，聘请民间艺人担任声乐指导师，进而使学生体验到地道的原生态歌曲；还可以运用实证声乐教学模式，著名歌手阿宝就是一个典型的例子，其音域宽广而富有磁性，其音质纯净而丰满，其高音常以假声为主，真假结合、转换自如。譬如《山丹丹花开红艳艳》作为一首广大人民群众喜闻乐见的陕北民歌，其蕴含浓郁的原生态气息，而在作品的高音演绎部分，以假声演唱为主，声音极具穿透力。又如《想亲亲》也是阿宝的另一作品，歌手将眷念、哀怨等情感展现得十分到位，鲜活而又真诚，无不让人感动。高校大学生对上述原声态歌曲创作背景的挖掘，势必产生极大的兴趣和热爱，从而有利于学习原生态音乐。
2.2 充分运用现代化声乐教学设施
声乐教学作为一门综合性艺术课程，需要高校全体师生的参与。现阶段，大部分高校的课程建设与教学设施已经逐渐趋于合理且系统，师生双方既可以实现“面对面”或“一对多”的声乐知识传递，而且也可以创建绘声绘色的多媒体教学课件，将丰富的声乐教学教育资源存放到网络平台上，充分利用互联网的效应来进一步推进高校声乐教育教学的创新和改革。此外，高校声乐教师还可以运用多媒体教学、网络教学、情景模拟教学、启发式教学、交互式教学等诸多新型方法，积极引导高校学生掌握高效的学习策略，从而进一步提高声乐教学水平，实现预期的教学目标。
2.3 完善高校声乐师资队伍的建设
为传承我国传统的声乐文化，高校音乐教师应加快转变落后的教学观念。首先，必须有选择地吸收西方先进的教学理念和方法，借鉴优秀的声乐理论知识来健全我国独具特色的民族声乐体系。其次，各大高校必须加大对民间艺术交流以及声乐教师培训的重视程度。二级院系也应建立专项资金，举办以原生态歌曲为主题的活动，促进声乐教师和民间艺人之间的交互。除对校内声乐教师的多元化培训之外，考虑到教学水平的提升问题，高校可组织全体声乐教师进行互相听课，丰富他们的教学经验，不断开展集体式备课活动，进而实现教学资源的共享。再者，还可以采取“外聘”方式来聚焦社会师资，以此填补高校师资力量的空白。只有这样，才能使大学生掌握优秀的原生态唱法，提升个人演唱能力，从而避免原生态歌曲出现“断层”现象。
2.4 不断丰富声乐教学内容
在选用声乐教材方面，教学内容不仅包括传统的艺术歌曲，而且也涵盖原生态声乐作品、乡土音乐等；教材类型既要包含传统谱曲教材，同时又要注重“声像教材”、“文献教材”的建设。在高校声乐教学过程中，教学内容作为课堂教学模式的主要服务对象，因而其具体模式的选择应根据实际声乐教学的内容，继而推动声乐教育的发展与进步。
总而言之，我国声乐发展的道路应立足于传统原生态音乐之上，而民族声乐作品的创作离不开传统音乐的继承。原生态歌曲饱含民族之柔情，彰显民族之气节，象征民族之灵魂。原生态歌曲走进高校声乐课堂教学，不仅是对民族音乐文化的传承和创新，而且也是对我国高校声乐教学的提升和发展，更是对当下大学生综合能力的培养和增强。因此，如何保护、继承并传播原生态歌曲，需要高校、社会、政府等各界的共同探索与研究。
参考文献：
[1] 李咏兰.原生态歌曲的艺术魅力及保护[J].大舞台，2007.
[2] 李晓红.原生态唱法与学院派声乐教学比较[J].云南艺术学院学报，2008.
作者简介：廖星麟，湘南学院音乐学院讲师，研究方向：声乐。