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摘要：装饰专业校外实习基地管理机制的优劣决定着装饰技能人才培养的质量，是衡量校企合作完善程度的标准之一。如校外实习基地无好的管理机制做保障，将不能培养出具备为社会行业服务能力的学生，势必成为本专业学生就业的软肋。本论文在装饰专业校外实习基地已有的管理机制基础上分析存在的不足，提出可行性的改进措施。
关键词：装饰专业；管理机制；改进措施
中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-02
高职院校装饰作为提升居住环境品味的设计行业，在现代社会必不可缺。为更好培养适应市场需要的高质量人才，建立校外实习基地必须也很必要。但目前校外实习基地建设长期处于自发性的自我发展阶段，无完备的体制、机制和制度保障[1]。迫切需要制定一整套完善的法律法规保障体系及高效的管理约束机制。
有学者根据校企合作程度将管理机制划分为“校企联合培养式”、“企业配合式”、“校企实体合作式” [2]。笔者参考这一分类，且根据现在装饰行业具体情况，将其概括为以下三种类型：多赢动力机制、利益调节机制、法律、法规约束及政策导向机制。
一、对三种机制类型的优劣认识
（一）多赢动力机制
多赢动力机制最大的优点是对校企合作长期性提供强有力的保障。根据学校所处地理位置，笔者学校装饰专业校外基地所属单位主要有武汉的嘉禾、富山河装饰公司；黄州的新博、平方、大都装饰等公司。长期以来笔者学校指导了大排优秀实习生到各校外实习基地就业，合格毕业生的输送扩充企业人力，我校还为公司推荐教师进行企业指导、技术支持、行业培训与社会服务，扩大社会对企业的认可度，学校的学科和人才优势也提高了公司效益、增强企业自身市场竞争力；同时校外实习基地也在教科研这块给予学校大力支持；学生通过实践把理论知识转化为实践操作能力、自我价值得到认可并转化为经济回报，学习专业积极性提高；教师有企业作为科研成果的试验基地，也调动科研立项的能动性和科研结题的实效性[2]。
但这种机制类型也存在寻找校外实习基地各方合作领域契合点难的不足。校企双方保持为社会服务的总目标和根本利益一致的前提下，如何达到多赢当前还没有现成的装饰专业示范案例可供全方位参考。
（二）利益调节机制
利益调节机制最大优点是有利于有效解决矛盾，维护联合的大局。利益作为经济杠杆，是双方自愿，平等互利调节机制。这是实现校外实习基地合作的宏观与微观相结合的调控手段。这种机制表现在企业为人才培养而做出的各项努力，学校根据自身条件为企业提供各类支持与人才库存服务。如笔者所在学院装饰专业有雕刻机、大型喷绘机等设备协助企业创造了更高的收益。
这种机制也存在不足，非盈利为目的的教育方与盈利最大化的企业方在对待利益的认识上存在质的不同，所以在合作时，导致多数企业不能正确的权衡自己付出与收获间的关系。
（三）法律、法规约束及政策导向机制机制
法律、法规约束机制最大的优点是通过各种制度性，维护双方的共同利益。是形成装饰行业及装饰市场的良性循环。教育和实践相结合必须有政策依托并发挥导向作用。政府的宏观调控与指导及法规的限定和保证、一定的舆论宣传，都能达到校企沿着正确的方向健康发展的促进作用[3]。树立如嘉禾装饰这类重点校外实习基地项目，推广“典型经验”，发挥成功样板的“广告效应”。同时在管理体制方面进行配套改革，制定恰当的制度和措施约束合作各方的行为，保证实习基地建设形成合力。
这种机制也存在的不足可以概括为：制定、监督、实施如何展开、谁来执行，怎么执行不容易明确。
作为小专业有没有相关部门制定有效的政策导向、与时俱进的宣传政策、实落政策的市场导向价值。
二、机制类型在装饰专业基地建设过程中实施困境
通过上面机制管理类型的优劣分析，基于装饰专业机制管理建设的现状，可以说还长期处于“叶公好龙” 、“说易行难”的境地。装饰校外实习基地建设目前面临的较大问题有：
（一）装饰公司付出意识淡薄，学校培养的学生能力不能完全达到企业的要求
装饰行业门槛低装饰公司较多，找校外合作单位相对较容易，但签订像嘉禾装饰这样乐意付出的校外实习基地合作成功的范例很少。单凭学校积极性，建立的其它校外实习基地多给予学校和学生的是精神支持。从校方分析，高效性人才不单是要求学生能能画CAD施工图、3D效果图、懂材料知识和施工工艺等，还需要学生在设计技术技能、沟通、观念认识、处理人际关系等等方面处于竞争优势。这就要求学校、指导教师，让学生在校期间提高技能，引导学生建立正确的择业、就业观念，促进多赢动力机制、利益调节机制的优势放大。
（二）校企双方对合作内涵理解不透彻，无相关法律、法规保障
企业对于技能人才明显体现出重招用、轻培养的态度。企业方认为：通过招聘也可以获得高技能人才，陪同学校一起培训学生是多此一举。换而言之，企业从内心抵触花时间、精力、顶着学生在企业实习、就业前期增大企业工作难度和安全隐患的风险进行校企合作。
校企合作的风险性贯穿于工作全过程。特别是装饰专业，业主扯皮的事情时有发生。作为入行新手，公司很少乐意从培养人的角度给学生专业指导和工资。学生得不到专业提高及相应待遇就存在问题和冲突。此时，高职院校既是校企合作的发起者、组织者、策划者，又是主要的解决者、协调者，学校、企业和学生就业之间存在矛盾就无法高效协调，必然导致校企业合作双方随意退出，形成恶性循环。这也反映出装饰专业校外实习基地建设过程缺少法律法规约束机制。
（三）合作成效参差不齐，关系不稳定、不牢固，责任不清，合作片面、持久无保障
政策导向机制不明确，在装饰行业的人才培养及专业发展前景方面没有清晰的思路及指导意见。长期以来，装饰专业校外实习基地多数是靠感情和人脉关系维系起来的即时间短又不规范的低层次合作，合作脆弱，未能形成整体行动；另外，没有惩罚制度，奖励措施；再则，学校很少找政府、企业、学校政策和管理制度方面的不足。总体而言，目前的校企合作还经不起市场经济浪潮冲击。 以上三方面的分析可以充分说明：装饰专业校外实习基地合作过程中，管理机制水平从根本上达不到人才培养的对等和均衡服务意识 [4]，严重滞后于装饰教育发展的要求。我们应该积极探索，以期寻找到更为完善高效的管理机制为专业和市场服务。
三、针对装饰专业校外实习基地管理机制健全的措施提议
（一）建立完善的保障措施
政府当前还没有建立权威、完整的装饰专业校企合作准则和规范，现课题组通过调研、召开专题研讨会归纳，尝试探讨形成学校装饰专业共性的校外实习基地管理办法与管理制度。
1.建立政府主导的装饰专业校外实习基地管理机制文件体系
装饰专业虽然是小专业，但随着人们生活水平的提高，居家装饰与公共空间设计前景广阔。校企实际开展不应单从教育层面解决问题，政府还应进行宏观引导，充分发挥政府投入和激励手段，调动学校和企业双向积极性，形成统一协调机制的意识，为合作办学和开展产学研结合提供了可靠的制度和法律保障[5]，推动校企合作的健康发展。
首先，有必要建立作为合作行为的组织实施机构的建筑装饰校外实习基地指导委员会，并保证其职能的充分发挥和权威性。
其次，制定完备的法律、条款、政策体系作为保障。在指导委员会的统一领导下，借鉴国外成功经验，修改并完善装饰专业职业教育法，建立相应的校外实习基地指导规则、会议制度、监督检查制度调查统计制度、奖励制度、信息通报制度、重大事项决策制度等。确保校企合作的法律地位，以保障组织管理系统的正常运转，使校企合作法律责任得到落实。
再则，建立校企合作全方位的严格、科学、评价体系，并配备有效的激励机制及更科学的奖励形式。
对贡献突出的企业，政府授予类似人力资源建设突出贡献奖等企业荣誉，同时在企业综合实力评估和人力资源开发战略实施上、企业人才培养创新、技术创新立项上给予倾斜等等，并制定如税收优惠、企业信用等级评定、信贷、利益分配、财政资金补贴、产权确定等方面的优惠政策，并允许企业适当提高职工培训经费提取比例；对于企业负责人授予个人类似社会贡献奖等荣誉、给予物质奖励并在个人执业能力认定方面给予政策支持。
对在高技能人才培养方面做出突出成绩的职业院校给予精神及物质支持和奖励。
对校企合作重大贡献的指导老师，给予个人荣誉、科研立面政策优先倾斜、给所带的学生提供就业优势等奖励。对在校企合作中表现优秀或是为企业、学校树立典范并创造较大经济价值的学生，给予荣誉，推荐更好的就业机会，对自主创业给予正好的政策支持与物质帮助。
最后，建立装饰专业校外实习基地合作的导向性和调节性政府投入机制，并设立校企合作政府奖励资金和补助资金。基地建设及合作实施需要投入公共财政成本保证管理机制的正常运行，充分发挥政府的管理职能，促进校企合作快速发展。
2.建立学校培育专业人才主体的管理机制
根据装饰专业人才培养目标制定教学过程可控、教学目标明确、对学生、教师在校园或企业都具有很强可操作性的相关教学文件。确立校外实习基地的机制和模式有利于培养高技能人才，细化企业、学校在合作中的责任、权利和义务。作为办学的主体，不要太依赖于企业对学生校外指导及学生的“放羊式”自主性学习。再则，学校应对企业建立职工教育和培训体系，对校外实习基地的职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，建设学习型企业。同时推荐优秀毕业生，拉近学校与企业间的动力机制、校园与企业文化间的差异。
3.建立企业高效参与的管理机制
企业应放轻利益认识，树立近期投入，远期收益的意识及长远发展战略和高层次企业价值观，正确认识并对待短期、与长期利益及社会利益之间的关系。深层理解企业是高等职业教育的第一受益者，在人才选择与使用方面获得更大的收益。企业应促使学员综合素质的提高，并能根据劳动保障部门岗位标准对校园教学进行评价及提议，在学生实践期提供食宿，给企业创造经济效益的学生支付合理报酬。还有一种创新的作法是提供校企合作股份合作模式。具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作，直接参与办学全过程，共创效益[2]。
4.建立鼓励教师校企奉献的管理机制
高职校外实习基地建设主要任务是知识创新，发展具有实践意义的高技术。但当前多数教师基于自身的业务能力、所处地位及经济条件产生不去多事的心态，这也阻碍了校企的健康发展，学校应出台相应的激励机制，调动教师参与性及校企合作教学改革研究探索精神。
5.建立学生争取更好就业平台的管理机制
学生应珍惜校外实习基地为提高自己技术创新与应用能力等综合素质培养所提供的平台。因装饰专业对学生的综合能力要求极高的特殊性，实习之初学生不能给企业带来明显效益，且还有可能因设计和表达能力影响企业正常的业务，但作为价值链中的一个环节，通过实习掌握技能，为毕业后入选的高人才层面做准备。
（二）制定刚性约束机制
校外实习基地实施要求健全相关法律法规，构建一套具备处罚制度的刚性制约机制。对装饰专业校企合作教育过程中政府、学校、老师、学生和企业的权利和义务进行立法规范，保护各方的利益不受到侵害。
首先，装饰校外实习基地指导委员会对政府部门应采取有效的约束机制。确保其有效监督校企合作中政府的责任和职能的落实情况并有权提出处罚意见，坚定让违反规定的人员受到应有处罚的决心。
其次，把企业参与职业教育作为应尽义务上升到国家法律，地方人大和政府出台相应的地方性法规和规章，明确学校与企业在职业教育方面的地位与作用、法律权利与应尽的接收学生的人数、支付学徒报酬等义务及保证学生在规定的时间内完成法定职业教育的责任。
再则，避免学校仅从条文规定、定期评估的需要或单纯考虑消除社会舆论、学生就业率数值变化对装饰专业招生的影响因素出发，才建立 “应对合作”关系。如违反应减少招生计划，对立项及国家财政拨款进行限制。
最后，对于老师应至少建立一家装饰校企单位，并保持不低于三年的有效联系。不然教学等次和科研项目申报会受限制；对于学生在校企实习过程中有不良记录的，推迟半年就业，对特意破坏校企合作中校方和企业方利益的推迟一年毕业的处罚等等。
四、总结
笔者已对装饰专业校外实习基地管理机制的类型进行归纳，并就管理机制类型的优劣展开分析，且针对装饰专业校外实习基地管理机制存在的困境进行阐述。基于以上内容，笔者发表了对装饰专业校外实习基地管理机制健全的措施提议，基本形成了理论性的成果。但具体措施管理在装饰专业实施方面还有待于细化，对本内容笔者将持续研究。
参考文献：
[1]黄迎新.关于校企合作的几点思考[J].中国培训，2006（12）.
[2]胡常胜.高职院校校企合作中企业动力不足的原因探析[J].武汉职业技术学院报，2006（6）：22-24.
[3]张向红，王永春，魏再宏.大学生实习实训活动开展机制研究[J].鸡西大学学报，2014（4）：24-27.
[4]陈锡宝，朱剑萍.探寻校企合作实现机制的有效途径[J].高职教育在线，2010（5）.
[5]刘晓明，杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛，2003（14）.
基金项目：湖北省职业教育科学研究课题 《高职院校装饰专业校外实习基地建设对学生就业影响的研究》。（G2012C072）。
作者简介：宋秀英，女，河南人，职称：讲师，职务：教师，研究方向：建筑装饰。
关键词：装饰专业；管理机制；改进措施
中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）012-000-02
高职院校装饰作为提升居住环境品味的设计行业，在现代社会必不可缺。为更好培养适应市场需要的高质量人才，建立校外实习基地必须也很必要。但目前校外实习基地建设长期处于自发性的自我发展阶段，无完备的体制、机制和制度保障[1]。迫切需要制定一整套完善的法律法规保障体系及高效的管理约束机制。
有学者根据校企合作程度将管理机制划分为“校企联合培养式”、“企业配合式”、“校企实体合作式” [2]。笔者参考这一分类，且根据现在装饰行业具体情况，将其概括为以下三种类型：多赢动力机制、利益调节机制、法律、法规约束及政策导向机制。
一、对三种机制类型的优劣认识
（一）多赢动力机制
多赢动力机制最大的优点是对校企合作长期性提供强有力的保障。根据学校所处地理位置，笔者学校装饰专业校外基地所属单位主要有武汉的嘉禾、富山河装饰公司；黄州的新博、平方、大都装饰等公司。长期以来笔者学校指导了大排优秀实习生到各校外实习基地就业，合格毕业生的输送扩充企业人力，我校还为公司推荐教师进行企业指导、技术支持、行业培训与社会服务，扩大社会对企业的认可度，学校的学科和人才优势也提高了公司效益、增强企业自身市场竞争力；同时校外实习基地也在教科研这块给予学校大力支持；学生通过实践把理论知识转化为实践操作能力、自我价值得到认可并转化为经济回报，学习专业积极性提高；教师有企业作为科研成果的试验基地，也调动科研立项的能动性和科研结题的实效性[2]。
但这种机制类型也存在寻找校外实习基地各方合作领域契合点难的不足。校企双方保持为社会服务的总目标和根本利益一致的前提下，如何达到多赢当前还没有现成的装饰专业示范案例可供全方位参考。
（二）利益调节机制
利益调节机制最大优点是有利于有效解决矛盾，维护联合的大局。利益作为经济杠杆，是双方自愿，平等互利调节机制。这是实现校外实习基地合作的宏观与微观相结合的调控手段。这种机制表现在企业为人才培养而做出的各项努力，学校根据自身条件为企业提供各类支持与人才库存服务。如笔者所在学院装饰专业有雕刻机、大型喷绘机等设备协助企业创造了更高的收益。
这种机制也存在不足，非盈利为目的的教育方与盈利最大化的企业方在对待利益的认识上存在质的不同，所以在合作时，导致多数企业不能正确的权衡自己付出与收获间的关系。
（三）法律、法规约束及政策导向机制机制
法律、法规约束机制最大的优点是通过各种制度性，维护双方的共同利益。是形成装饰行业及装饰市场的良性循环。教育和实践相结合必须有政策依托并发挥导向作用。政府的宏观调控与指导及法规的限定和保证、一定的舆论宣传，都能达到校企沿着正确的方向健康发展的促进作用[3]。树立如嘉禾装饰这类重点校外实习基地项目，推广“典型经验”，发挥成功样板的“广告效应”。同时在管理体制方面进行配套改革，制定恰当的制度和措施约束合作各方的行为，保证实习基地建设形成合力。
这种机制也存在的不足可以概括为：制定、监督、实施如何展开、谁来执行，怎么执行不容易明确。
作为小专业有没有相关部门制定有效的政策导向、与时俱进的宣传政策、实落政策的市场导向价值。
二、机制类型在装饰专业基地建设过程中实施困境
通过上面机制管理类型的优劣分析，基于装饰专业机制管理建设的现状，可以说还长期处于“叶公好龙” 、“说易行难”的境地。装饰校外实习基地建设目前面临的较大问题有：
（一）装饰公司付出意识淡薄，学校培养的学生能力不能完全达到企业的要求
装饰行业门槛低装饰公司较多，找校外合作单位相对较容易，但签订像嘉禾装饰这样乐意付出的校外实习基地合作成功的范例很少。单凭学校积极性，建立的其它校外实习基地多给予学校和学生的是精神支持。从校方分析，高效性人才不单是要求学生能能画CAD施工图、3D效果图、懂材料知识和施工工艺等，还需要学生在设计技术技能、沟通、观念认识、处理人际关系等等方面处于竞争优势。这就要求学校、指导教师，让学生在校期间提高技能，引导学生建立正确的择业、就业观念，促进多赢动力机制、利益调节机制的优势放大。
（二）校企双方对合作内涵理解不透彻，无相关法律、法规保障
企业对于技能人才明显体现出重招用、轻培养的态度。企业方认为：通过招聘也可以获得高技能人才，陪同学校一起培训学生是多此一举。换而言之，企业从内心抵触花时间、精力、顶着学生在企业实习、就业前期增大企业工作难度和安全隐患的风险进行校企合作。
校企合作的风险性贯穿于工作全过程。特别是装饰专业，业主扯皮的事情时有发生。作为入行新手，公司很少乐意从培养人的角度给学生专业指导和工资。学生得不到专业提高及相应待遇就存在问题和冲突。此时，高职院校既是校企合作的发起者、组织者、策划者，又是主要的解决者、协调者，学校、企业和学生就业之间存在矛盾就无法高效协调，必然导致校企业合作双方随意退出，形成恶性循环。这也反映出装饰专业校外实习基地建设过程缺少法律法规约束机制。
（三）合作成效参差不齐，关系不稳定、不牢固，责任不清，合作片面、持久无保障
政策导向机制不明确，在装饰行业的人才培养及专业发展前景方面没有清晰的思路及指导意见。长期以来，装饰专业校外实习基地多数是靠感情和人脉关系维系起来的即时间短又不规范的低层次合作，合作脆弱，未能形成整体行动；另外，没有惩罚制度，奖励措施；再则，学校很少找政府、企业、学校政策和管理制度方面的不足。总体而言，目前的校企合作还经不起市场经济浪潮冲击。 以上三方面的分析可以充分说明：装饰专业校外实习基地合作过程中，管理机制水平从根本上达不到人才培养的对等和均衡服务意识 [4]，严重滞后于装饰教育发展的要求。我们应该积极探索，以期寻找到更为完善高效的管理机制为专业和市场服务。
三、针对装饰专业校外实习基地管理机制健全的措施提议
（一）建立完善的保障措施
政府当前还没有建立权威、完整的装饰专业校企合作准则和规范，现课题组通过调研、召开专题研讨会归纳，尝试探讨形成学校装饰专业共性的校外实习基地管理办法与管理制度。
1.建立政府主导的装饰专业校外实习基地管理机制文件体系
装饰专业虽然是小专业，但随着人们生活水平的提高，居家装饰与公共空间设计前景广阔。校企实际开展不应单从教育层面解决问题，政府还应进行宏观引导，充分发挥政府投入和激励手段，调动学校和企业双向积极性，形成统一协调机制的意识，为合作办学和开展产学研结合提供了可靠的制度和法律保障[5]，推动校企合作的健康发展。
首先，有必要建立作为合作行为的组织实施机构的建筑装饰校外实习基地指导委员会，并保证其职能的充分发挥和权威性。
其次，制定完备的法律、条款、政策体系作为保障。在指导委员会的统一领导下，借鉴国外成功经验，修改并完善装饰专业职业教育法，建立相应的校外实习基地指导规则、会议制度、监督检查制度调查统计制度、奖励制度、信息通报制度、重大事项决策制度等。确保校企合作的法律地位，以保障组织管理系统的正常运转，使校企合作法律责任得到落实。
再则，建立校企合作全方位的严格、科学、评价体系，并配备有效的激励机制及更科学的奖励形式。
对贡献突出的企业，政府授予类似人力资源建设突出贡献奖等企业荣誉，同时在企业综合实力评估和人力资源开发战略实施上、企业人才培养创新、技术创新立项上给予倾斜等等，并制定如税收优惠、企业信用等级评定、信贷、利益分配、财政资金补贴、产权确定等方面的优惠政策，并允许企业适当提高职工培训经费提取比例；对于企业负责人授予个人类似社会贡献奖等荣誉、给予物质奖励并在个人执业能力认定方面给予政策支持。
对在高技能人才培养方面做出突出成绩的职业院校给予精神及物质支持和奖励。
对校企合作重大贡献的指导老师，给予个人荣誉、科研立面政策优先倾斜、给所带的学生提供就业优势等奖励。对在校企合作中表现优秀或是为企业、学校树立典范并创造较大经济价值的学生，给予荣誉，推荐更好的就业机会，对自主创业给予正好的政策支持与物质帮助。
最后，建立装饰专业校外实习基地合作的导向性和调节性政府投入机制，并设立校企合作政府奖励资金和补助资金。基地建设及合作实施需要投入公共财政成本保证管理机制的正常运行，充分发挥政府的管理职能，促进校企合作快速发展。
2.建立学校培育专业人才主体的管理机制
根据装饰专业人才培养目标制定教学过程可控、教学目标明确、对学生、教师在校园或企业都具有很强可操作性的相关教学文件。确立校外实习基地的机制和模式有利于培养高技能人才，细化企业、学校在合作中的责任、权利和义务。作为办学的主体，不要太依赖于企业对学生校外指导及学生的“放羊式”自主性学习。再则，学校应对企业建立职工教育和培训体系，对校外实习基地的职工开展普遍的、持续的文化教育和技术培训，建设学习型企业。同时推荐优秀毕业生，拉近学校与企业间的动力机制、校园与企业文化间的差异。
3.建立企业高效参与的管理机制
企业应放轻利益认识，树立近期投入，远期收益的意识及长远发展战略和高层次企业价值观，正确认识并对待短期、与长期利益及社会利益之间的关系。深层理解企业是高等职业教育的第一受益者，在人才选择与使用方面获得更大的收益。企业应促使学员综合素质的提高，并能根据劳动保障部门岗位标准对校园教学进行评价及提议，在学生实践期提供食宿，给企业创造经济效益的学生支付合理报酬。还有一种创新的作法是提供校企合作股份合作模式。具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作，直接参与办学全过程，共创效益[2]。
4.建立鼓励教师校企奉献的管理机制
高职校外实习基地建设主要任务是知识创新，发展具有实践意义的高技术。但当前多数教师基于自身的业务能力、所处地位及经济条件产生不去多事的心态，这也阻碍了校企的健康发展，学校应出台相应的激励机制，调动教师参与性及校企合作教学改革研究探索精神。
5.建立学生争取更好就业平台的管理机制
学生应珍惜校外实习基地为提高自己技术创新与应用能力等综合素质培养所提供的平台。因装饰专业对学生的综合能力要求极高的特殊性，实习之初学生不能给企业带来明显效益，且还有可能因设计和表达能力影响企业正常的业务，但作为价值链中的一个环节，通过实习掌握技能，为毕业后入选的高人才层面做准备。
（二）制定刚性约束机制
校外实习基地实施要求健全相关法律法规，构建一套具备处罚制度的刚性制约机制。对装饰专业校企合作教育过程中政府、学校、老师、学生和企业的权利和义务进行立法规范，保护各方的利益不受到侵害。
首先，装饰校外实习基地指导委员会对政府部门应采取有效的约束机制。确保其有效监督校企合作中政府的责任和职能的落实情况并有权提出处罚意见，坚定让违反规定的人员受到应有处罚的决心。
其次，把企业参与职业教育作为应尽义务上升到国家法律，地方人大和政府出台相应的地方性法规和规章，明确学校与企业在职业教育方面的地位与作用、法律权利与应尽的接收学生的人数、支付学徒报酬等义务及保证学生在规定的时间内完成法定职业教育的责任。
再则，避免学校仅从条文规定、定期评估的需要或单纯考虑消除社会舆论、学生就业率数值变化对装饰专业招生的影响因素出发，才建立 “应对合作”关系。如违反应减少招生计划，对立项及国家财政拨款进行限制。
最后，对于老师应至少建立一家装饰校企单位，并保持不低于三年的有效联系。不然教学等次和科研项目申报会受限制；对于学生在校企实习过程中有不良记录的，推迟半年就业，对特意破坏校企合作中校方和企业方利益的推迟一年毕业的处罚等等。
四、总结
笔者已对装饰专业校外实习基地管理机制的类型进行归纳，并就管理机制类型的优劣展开分析，且针对装饰专业校外实习基地管理机制存在的困境进行阐述。基于以上内容，笔者发表了对装饰专业校外实习基地管理机制健全的措施提议，基本形成了理论性的成果。但具体措施管理在装饰专业实施方面还有待于细化，对本内容笔者将持续研究。
参考文献：
[1]黄迎新.关于校企合作的几点思考[J].中国培训，2006（12）.
[2]胡常胜.高职院校校企合作中企业动力不足的原因探析[J].武汉职业技术学院报，2006（6）：22-24.
[3]张向红，王永春，魏再宏.大学生实习实训活动开展机制研究[J].鸡西大学学报，2014（4）：24-27.
[4]陈锡宝，朱剑萍.探寻校企合作实现机制的有效途径[J].高职教育在线，2010（5）.
[5]刘晓明，杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择[J].职教论坛，2003（14）.
基金项目：湖北省职业教育科学研究课题 《高职院校装饰专业校外实习基地建设对学生就业影响的研究》。（G2012C072）。
作者简介：宋秀英，女，河南人，职称：讲师，职务：教师，研究方向：建筑装饰。