【摘 要】
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随着当代人文社会科学领域的"实践转向",教育哲学领域也发生了一场有关"教学是不是麦金泰尔意义上的实践"的争论。麦金泰尔认为教学仅仅是服务于各种实践的手段,从而拒绝将它
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随着当代人文社会科学领域的"实践转向",教育哲学领域也发生了一场有关"教学是不是麦金泰尔意义上的实践"的争论。麦金泰尔认为教学仅仅是服务于各种实践的手段,从而拒绝将它看做实践本身;但一些教育哲学家坚称教学是一种具有内在善的关系性活动,从而断言它本身就是一种实践。其实,无论是从麦金泰尔给定的"实践"标准还是从他呈现的"实践"范例来看,正规教育系统中的教学可以看做麦金泰尔意义上的实践,蕴含着内在善、学校制度和教师德性之间的辩证关系。而且这一立场也彰显了教育哲学作为哲学分支的独特价值。
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