摘要：随着国家对学生艺术教育的重视，音乐课程也在义务教育学段大力的推广实施，但在很多的农村偏遠地区，由于师资力量、教学设施等条件限制，导致初中音乐在农村的教学中没有得到相应的重视与发展，而如何正确培养农村孩子对于音乐的学习兴趣，成为了音乐教学方面所面临的一个重要问题。
　　关键词：农村  初中音乐  兴趣爱好
　　爱因斯坦说，兴趣是好的老师。因此在对于农村初中音乐教学过程中所存在的问题，首先需要通过教学方法调动起学生的积极性，从而诱发学生对于初中音乐的兴趣。那在教学过程中如何提高学生的兴趣爱好，下面简单的介绍几种行之有效的方法。
　　一、选择有地域特色的音乐来提高学生的学习兴趣
　　在教学过程中，并不是必须按照教材来进行学习，尤其是这些艺术课，教材的编写往往是按照标准化的模式来进行，对于一些城市中的学生非常的适合，但对于一些落后的农村教学而言，或者不太适合，因此这就要求老师，结合实际情况，以及学生的特点，来进行教学。如可以在前几节的音乐课堂上选择几首具有农村特色的音乐歌曲，《谁不说俺家乡好》《沂蒙山小调》等，几乎大家都耳熟能详， 这样就有效的激发学生对于音乐的兴趣，从而增加学生的自信心，另外还可以增强学生对于家乡的美好感情，从而更便于教学。
　　二、积极引导学生参与
　　如果想要在初中音乐教学过程中取得很好的效果，最好的方法就是老师与学生同参与，通过这种娱乐的方式与交流，从而有效的减轻学习的压力。因此在教学过程中，要注重每一位初中生的参与，让他们在感受与体验中得到情感的共鸣，并且对音乐产生浓厚的兴趣。例如平时在课堂上可以组织一些活动，歌曲对唱、串烧，或者进行分组比赛等，而这些歌曲尽量选择些与生活贴近，并且通俗易懂的.《同桌的你》《童年》《外婆的澎湖湾》等歌曲，除了能够提高对音乐的认知以外，还能够引发学生的想象力。
　　三、学会就地取材
　　其实在农村生活中，本身就存在着非常多的民间歌谣，正所谓的音乐源自于生活而又服务于生活。这些常见的农村歌曲有着独特的风格，除了能够表达情感之外，还能够点缀我们的日常生活，对于农村的节日庆典等也具有很好的实用性，使得农村的音乐更贴近生我没有，因此，在初中音乐的教学过程中，老师可以通过在教学过程中穿插一些具有农村特色的音乐，从而在潜移默化的过程中引导初中学生对于音乐艺术的人门，并且贴近生活的音乐将更好的激发起学生对于音乐的学习兴趣。
　　四、抽象的事物直观化
　　对于音乐的认知，我们可能过多的注重于听与唱，而其画面多是靠学生的想象来完成的，其实，在初中音乐教学过程中，视觉也是一种非常好的辅助教学方式，优美的图案板书能够使得初中学生在老师所创设的情景中更好的找到感觉。如在教学生唱《外婆的澎湖湾》歌曲时，可以把整个黑板画一个漂亮的澎湖湾，然后把歌谱与歌词填写在水波中，这样，在教学生唱歌曲的同时，也会被这种强烈的画面所吸引，从而让学生在唱歌的同时联想到这种美景，不仅有效提高了课堂效率，而且还大大提高了学生的学习兴趣。
　　五、多元化的教学手段
　　如果老师长期以一种单一的教学方式上音乐课，往往会渐渐的磨灭学生的学习兴趣。因此，在初中音乐教学过程中，老师更要根据教材内容进行灵活多变，通过改变教学方法来提高与维持学生的学习兴趣，如在讲解音乐作品的时代风格时，老师可以把音乐作品与相关的历史事件相结合，如歌曲《松花江上》则可以与“九一八事变”中的东北沦陷相结合，也可以把“七七事变”时抗战全面爆发的历史背景与《太行山上》歌曲相联系，而《毕业歌》则可以与“一二、九运动”的华北危机的历史背景相结合。这样的教学方法，不仅可以快速有效的掌握音乐创作的时代背景，与此同时还能了解了音乐时代所具有的风格特点，并且还增加了音乐课堂的趣味性。
　　总之，音乐的提高有助于全民族整体素质的提高，而且对于每一个初中生的德智体美劳的全面发展也起着重要的作用，因此，如果想要提高初中音乐教学水平，首要任务就是以一种正确的教学方式培养与提高初中生的音乐兴趣与爱好，并且在教学过程中，针对农村的教学设施落后以及不被重视的特点，逐步提高农村初中学生对于音乐的认知，则需要老师有意识的在日常生活中增强学生对于音乐的认识，并且从点点滴滴做起，从基础的教学中激发、培养初中学生对于音乐的兴趣爱好，引导师学生关于发现美表现美。学生有了良好的音乐兴趣爱好，初中音乐教学也能够起到事半功倍的效果。
　　【参考文献】：
　　（1）李文彬《浅谈初中音乐高效课堂的构建》 现代阅读（教育版），2012（04）
　　（2）黑秀国《新课标下农村基础音乐教育的新思考》 时代文学（下半月），201 0（07）