论文部分内容阅读
摘 要：本文客观分析了浙江省独立学院的规模现状和地位，理性评价了独立学院学生的基本特征，深入剖析了独立学院人才教育培养的基本特点，如实解析了独立院校的就业现状，对独立院校的就业支撑环境做了全面分析，指出了独立院校就业中存在的问题，并进行了归因分析，提出了构建基于学生职业匹配为导向的就业管理体系的思路。
关键词：职业匹配；就业体系；独立学院
一、浙江省独立院校学生就业现状
（一）浙江省独立学院的规模现状。独立学院是高等教育发展到一定阶段的产物，对高素质人才的培养具有不可替代作用，它的出现有效缓解了多样化教育需求与高等教育资源短缺矛盾，有力推进了各省高等教育大众化和普及化的进程。目前，独立学院已成为高等教育的重要组成部分，以浙江省为例，全省目前总共有22所独立学院，2015年全省招生人数为4.32万人，占全省普通本科高校招生数的28.27%，独立学院在校生的人数为
17.41万，占全省普通本科高校在校生总人数的29.02%。
（二）独立学院学生的基本特征。独立学院的学生具有家庭条件优越，思维活跃，社会活动能力突出，情商高，社交能力强，具有比较突出的创新创业意识，自我控制能力和约束力差，学习能力相对较弱，自我中心意识鲜明，具有一定程度的自卑感，注重私人感情，個人爱好和特长相对比较广泛等特点。
（三）独立院校人才教育培养的基本特点。目前独立学院的人才培养一般具有以下特点：（1）不断明晰应用型高校的办学
定位，紧紧依托母体的品牌优势专业和优质教学资源，强化学科的专业特色；（2）积极推动教学改革，实施因材施教、分层次、多渠道的人才培养模式；（3）推进产学研的深度合作，为学生丰富知识，锻炼能力、培养才干提供充分的空间和舞台（4）注重学生创新精神和实践能力的培养，强化实践教学环节。（5）开设专利申请课程，组织学生参加课外科技和学科竞赛活动、职业资格和职业能力等级证书考试培训等；（6）积极拓展对外交流与合作，深入推进国际化办学进程。
（四）独立院校就业现状。浙江省某独立学院位于杭州下沙高教园区，该校学生规模人数为7000人左右，拥有24个本科专业（测控分两个方向），2015届毕业生人数为1761人，截至
2015年12月10日，该院2015届本科毕业生中，共有1713人通过签订就业协议书、劳动合同、升学、出国出境、应征入伍、自由职业和自主创业等形式就业，就业率为97.27%，其中男生就业率为97.31%，女生就业率为97.22%。
杭州下沙某独立学院2015届毕业生就业类型分布数据表
二、浙江省独立院校就业支撑环境分析
（一）大学生就业政策分析。（1）国家层面：随着国家“一带一路”、“自由贸易区”、“互联互通”等经济发展战略的实施，就业需求结构发生了一定的改变；国家先后出台发展众创空间、促进就业创业、发展电子商务等多个文件，不断释放支持创新创业的政策利好，国家继续鼓励大学生下基层就业和到经济发展水平落后的地区就业；继续加大力度支持大学生自主创业。（2）地方政府层面：省政府相继出台了《浙江省人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》、《关于推进高等学校创新创业教育的实施意见》、实施高校创业导师培育工程，不断加大创业就业的政策扶持力度，营造良好的就业创业环境，全面推进高校创新创业教育。（3）学校层面：1）对（院）系的奖励。为了确保就业工作目标的顺利实现，独立院校根据就业过程、就业目标、就业质量、跟踪调查、职业生涯等项目对各（院）系进行综合考评，学院一般都会提取一定比率的经费作为各个（院）系就业工作考核奖励经费。2）对学生个人的就业补贴。独立院校一般都会围绕阶段性考核目标来设置时间节点，在每个时间节点内顺利就业的会给予一定的交通费用补贴，用来激励毕业生个体尽早就业。3）对学生个人所在的寝室和班级的奖励。独立院校还会制定相应的奖励，给予学生所在的寝室和班级给予一定的奖励，用于学生之间的相互促进。4）对就业相关教师的奖励。独立院校通常都会制定奖励办法鼓励全院教师参与就业工作，对提供有效招聘信息的、介绍用人单位在所在院校成功举办招聘会的、推荐所在院校毕业生成功就业都会给予一定额度的奖励。
（二）大学生就业社会环境分析。就业社会环境主要包括家庭环境、院校所在地域的社会环境，目标工作单位所在地域的社会环境，其中家庭环境占最非常重要的地位，对学生就业的作用具有最直接最重要的影响关系，其次重要的是目标工作单位所在地域的社会环境，一般来说，应届毕业生都会选择经济发展水平比较好，居住环境比较舒适，就业环境比较理想，幸福指数比较高的城市工作。本文中的某独立学院2015届本科毕业生就业区域主要是浙江省，而省内就业地点主要集中在经济发达的杭州、温州、绍兴和宁波等城市。
（三）独立院校就业教育支撑环境分析。（1）学校环境。学校是实施就业教育的主体，独立院校一般会围绕大学四年“全过程”职业生涯规划教育和就业创业指导框架来开展就业创业教育工作。（2）企业环境。独立院校与企业开展密切的交流与合作，建立系列实习实践基地，组织学生参观各类专业对口的合作单位和校友所在企业，定向培养企业需求人才，开展职业教育。（ 3）培训机构环境。某独立学院不断深化杭州干部管理培训中心等机构的合作，充分发挥外经贸考点和电子单证考点的阵地优势，深入实施“课证一体化”体系，邀请各类专家和职业经理人开展职业技能培训讲座，组织学生参加各类职业技能培训和考试，提供毕业生在人才市场的竞争力。
三、独立院校就业中存在的问题
（1）就业专业匹配程度不高：不利于后续专业群的建设。某独立学院做过相关统计，毕业生专业非常匹配的，仅占到
29.5%，专业相关的占到38.7%，还有31.8%的人从事跟专业完全不相关的工作。毕业生就业与专业匹配度不高，往往在毕业生跟踪调查中，对课程设置、教学管理、教学服务等满意度都不会很高，非常不利于后续专业群的建设，也不利于社会就业资源的整合利用。（2）学生主体就业动力不高：过分依赖于家庭社会关系。独立学院的很大一部分学生家庭条件比较优越，学生家长往往具有良好的职业，厚实的经济基础，优质的人脉，很多学生从来都不用考虑找工作的事情，有的毕业后直接进入父母创办的公司就业，有的直接通过某种社会关系进入国企或者事业单位工作，稍微差一点的，也能进入一些亲戚创办的企业工作，他们进入大学就是为了求得一张本科文聘，在校期间从未认真学习过，也从未有过找工作的压力和烦恼，“等、靠、要”的思想比较突出，内心缺乏动力源泉。（3）就业评价体系存在缺陷：单一的评价就业数据不能有效进行就业质量评价。目前一些高校面临着较大的就业工作压力，上级部门都会设置每个阶段需要完成的考核目标，如果完不成，就要被点名通报甚至批评，另外每个阶段的指标任务完成情况也跟个人的业绩相挂钩，所以导致片面追求就业率的现象，有的甚至出现了学生被就业的极端现象。（4）职业化就业教育体系未形成：职业化后续问题得不到重视。调查发现，独立院校与企业的合作还不够深入，有的只停留在签订协议书的层面，学生到企业实习实践的时间也非常有限，企业真正需求的是经验和实操技能的人才，学校就业教育大多停留在理论的层面，更多的关注学生能不能找到工作，但是后面能不能胜任工作则没有给予更多的关注。 四、独立院校就业中存在问题的原因分析
（1）社会就业需求和专业教育之间存在偏差：当前，大学生就业的结构性矛盾比较突出，高校的人才培养方案及专业建设与企业的需求严重脱节，再加上一些学生缺乏对本专业的偏好和认知，也无法满足企业用人的实际需求，造成人力资源的很大浪费。（2）就业危机意识不强，缺乏就业选择的主观意识，内在动力缺乏。学生就业困难，从根本上来说，是学生自身缺乏就业核心就业竞争力，就业态度不够端正，不够积极主动造成的，一些学生从来没有危机意识，期望着家长和老师给他们提供现成的工作岗位。（3）过分考虑研究的就业评价体系，忽视了职业为导向的就业对社会专业群建设的意义。独立院校为了有效推动就业工作，充分调动院系就业工作的主动性，就业主管部门都会建立较为详细的就业考核评估项目体系，然后围绕体系开展考核评估工作，但是不能否认，这个是对既成事实的考评，有其必要性，但是更重要的是要加强源头和过程控制，即要加强以职业为导向的专业建设，只有专业建设满足了企业对人才的需求，才能实现人才培养的无缝对接。（4）高校就业教育与社会职业教育存在严重的脱节。高校就业教育主要是围绕提升大学生就业能力，宣贯和解读各类就业政策，开展职业生涯规划指导，传授简历制作和面试技巧等，都是仅仅停留在理论的层面，而社会职业教育，主要是职业能力的培养和训练，进行的是实际操作能力的培训，两者存在着严重的脱节问题，因此社会上“文凭不错证书不少工作还是难找”的现象也就不足为奇了。
五、构建基于学生职业匹配为导向的就业管理体系
（1）构建基于学生职业匹配为导向的就业工作体系。独立院校应该将毕业生就业工作列为“一把手工程”，成立由主要领导为组长、分管领导为副组长、各系系主任、党总支书记和副书记组成的院级就业工作领导小组，全面负责学院的毕业生就业工作；加强院系联动、分层负责，将就业工作不仅每年都列入了学院的年度工作计划，还纳入了学院的发展规划；定期召开就业工作会议例会听取汇报、分析就业工作形势、研究就业工作的重点与难点，切实解决毕业生就业工作面临的实际困难，对全院的就业工作进行指导。各系系主任亲自牵头，成立了包括系领导、各专业负责人、专业指导教师、辅导员、教务员在内的系级就业工作小组。各系结合专业特色和毕业生特点拓展就业市场、开展校企及校政合作、举办就业动员大会、企业宣讲会、专场招聘会等。（2）构建基于学生职业匹配为导向的就业服务体系。独立院校就业工作小组应密切关注就业情况，开展各种分层分类指导服务体系，包括教育培训服务体系、信息咨询服务体系和实践实训服务体系，为不同年级不同学生提供各种服务引导工作。同时加强就业队伍建设，积极组织工作小组成员参加CCE、TTT、GCT等职业生涯培训，持续为学生提供高质量、专业化的就业服务。（3）构建基于学生职业匹配为导向的就业市场体系。认真解读宣贯国家、省、市各项就业政策和制度，立足本省，面向全社会；立足行业，面向多领域。积极争取校外资源，引进就业培训机构、企业、校友来校举办专项培训和宣讲会；全力拓宽校企合作渠道，将本科生在企业的实习、实训纳入培养计划，培养更符合市场需要的、有能力、高素质的畢业生。（4）构建基于学生职业匹配为导向的创业指导体系。独立院校应积极开展低年级创业基础培训工作，包括职业生涯规划培训、测评和个性化咨询，动员学生参加SYB创业模拟实训和创业类讲座，为他们提供创业服务信息，配合上级主管部门做好就业创业指导站的工作，积极帮助指导多名学生关于创业实践和公司创建方面的事情。
参考文献：
[1] 澎湃 李刚英，独立学院学生特点及其学生管理对策，科技信息（学术研究）[J]，2007.22.
[2] 郭亚红，新时期独立学院就业工作存在的问题及对策，咸宁学院院报[J]，2010.09
关键词：职业匹配；就业体系；独立学院
一、浙江省独立院校学生就业现状
（一）浙江省独立学院的规模现状。独立学院是高等教育发展到一定阶段的产物，对高素质人才的培养具有不可替代作用，它的出现有效缓解了多样化教育需求与高等教育资源短缺矛盾，有力推进了各省高等教育大众化和普及化的进程。目前，独立学院已成为高等教育的重要组成部分，以浙江省为例，全省目前总共有22所独立学院，2015年全省招生人数为4.32万人，占全省普通本科高校招生数的28.27%，独立学院在校生的人数为
17.41万，占全省普通本科高校在校生总人数的29.02%。
（二）独立学院学生的基本特征。独立学院的学生具有家庭条件优越，思维活跃，社会活动能力突出，情商高，社交能力强，具有比较突出的创新创业意识，自我控制能力和约束力差，学习能力相对较弱，自我中心意识鲜明，具有一定程度的自卑感，注重私人感情，個人爱好和特长相对比较广泛等特点。
（三）独立院校人才教育培养的基本特点。目前独立学院的人才培养一般具有以下特点：（1）不断明晰应用型高校的办学
定位，紧紧依托母体的品牌优势专业和优质教学资源，强化学科的专业特色；（2）积极推动教学改革，实施因材施教、分层次、多渠道的人才培养模式；（3）推进产学研的深度合作，为学生丰富知识，锻炼能力、培养才干提供充分的空间和舞台（4）注重学生创新精神和实践能力的培养，强化实践教学环节。（5）开设专利申请课程，组织学生参加课外科技和学科竞赛活动、职业资格和职业能力等级证书考试培训等；（6）积极拓展对外交流与合作，深入推进国际化办学进程。
（四）独立院校就业现状。浙江省某独立学院位于杭州下沙高教园区，该校学生规模人数为7000人左右，拥有24个本科专业（测控分两个方向），2015届毕业生人数为1761人，截至
2015年12月10日，该院2015届本科毕业生中，共有1713人通过签订就业协议书、劳动合同、升学、出国出境、应征入伍、自由职业和自主创业等形式就业，就业率为97.27%，其中男生就业率为97.31%，女生就业率为97.22%。
杭州下沙某独立学院2015届毕业生就业类型分布数据表
二、浙江省独立院校就业支撑环境分析
（一）大学生就业政策分析。（1）国家层面：随着国家“一带一路”、“自由贸易区”、“互联互通”等经济发展战略的实施，就业需求结构发生了一定的改变；国家先后出台发展众创空间、促进就业创业、发展电子商务等多个文件，不断释放支持创新创业的政策利好，国家继续鼓励大学生下基层就业和到经济发展水平落后的地区就业；继续加大力度支持大学生自主创业。（2）地方政府层面：省政府相继出台了《浙江省人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》、《关于推进高等学校创新创业教育的实施意见》、实施高校创业导师培育工程，不断加大创业就业的政策扶持力度，营造良好的就业创业环境，全面推进高校创新创业教育。（3）学校层面：1）对（院）系的奖励。为了确保就业工作目标的顺利实现，独立院校根据就业过程、就业目标、就业质量、跟踪调查、职业生涯等项目对各（院）系进行综合考评，学院一般都会提取一定比率的经费作为各个（院）系就业工作考核奖励经费。2）对学生个人的就业补贴。独立院校一般都会围绕阶段性考核目标来设置时间节点，在每个时间节点内顺利就业的会给予一定的交通费用补贴，用来激励毕业生个体尽早就业。3）对学生个人所在的寝室和班级的奖励。独立院校还会制定相应的奖励，给予学生所在的寝室和班级给予一定的奖励，用于学生之间的相互促进。4）对就业相关教师的奖励。独立院校通常都会制定奖励办法鼓励全院教师参与就业工作，对提供有效招聘信息的、介绍用人单位在所在院校成功举办招聘会的、推荐所在院校毕业生成功就业都会给予一定额度的奖励。
（二）大学生就业社会环境分析。就业社会环境主要包括家庭环境、院校所在地域的社会环境，目标工作单位所在地域的社会环境，其中家庭环境占最非常重要的地位，对学生就业的作用具有最直接最重要的影响关系，其次重要的是目标工作单位所在地域的社会环境，一般来说，应届毕业生都会选择经济发展水平比较好，居住环境比较舒适，就业环境比较理想，幸福指数比较高的城市工作。本文中的某独立学院2015届本科毕业生就业区域主要是浙江省，而省内就业地点主要集中在经济发达的杭州、温州、绍兴和宁波等城市。
（三）独立院校就业教育支撑环境分析。（1）学校环境。学校是实施就业教育的主体，独立院校一般会围绕大学四年“全过程”职业生涯规划教育和就业创业指导框架来开展就业创业教育工作。（2）企业环境。独立院校与企业开展密切的交流与合作，建立系列实习实践基地，组织学生参观各类专业对口的合作单位和校友所在企业，定向培养企业需求人才，开展职业教育。（ 3）培训机构环境。某独立学院不断深化杭州干部管理培训中心等机构的合作，充分发挥外经贸考点和电子单证考点的阵地优势，深入实施“课证一体化”体系，邀请各类专家和职业经理人开展职业技能培训讲座，组织学生参加各类职业技能培训和考试，提供毕业生在人才市场的竞争力。
三、独立院校就业中存在的问题
（1）就业专业匹配程度不高：不利于后续专业群的建设。某独立学院做过相关统计，毕业生专业非常匹配的，仅占到
29.5%，专业相关的占到38.7%，还有31.8%的人从事跟专业完全不相关的工作。毕业生就业与专业匹配度不高，往往在毕业生跟踪调查中，对课程设置、教学管理、教学服务等满意度都不会很高，非常不利于后续专业群的建设，也不利于社会就业资源的整合利用。（2）学生主体就业动力不高：过分依赖于家庭社会关系。独立学院的很大一部分学生家庭条件比较优越，学生家长往往具有良好的职业，厚实的经济基础，优质的人脉，很多学生从来都不用考虑找工作的事情，有的毕业后直接进入父母创办的公司就业，有的直接通过某种社会关系进入国企或者事业单位工作，稍微差一点的，也能进入一些亲戚创办的企业工作，他们进入大学就是为了求得一张本科文聘，在校期间从未认真学习过，也从未有过找工作的压力和烦恼，“等、靠、要”的思想比较突出，内心缺乏动力源泉。（3）就业评价体系存在缺陷：单一的评价就业数据不能有效进行就业质量评价。目前一些高校面临着较大的就业工作压力，上级部门都会设置每个阶段需要完成的考核目标，如果完不成，就要被点名通报甚至批评，另外每个阶段的指标任务完成情况也跟个人的业绩相挂钩，所以导致片面追求就业率的现象，有的甚至出现了学生被就业的极端现象。（4）职业化就业教育体系未形成：职业化后续问题得不到重视。调查发现，独立院校与企业的合作还不够深入，有的只停留在签订协议书的层面，学生到企业实习实践的时间也非常有限，企业真正需求的是经验和实操技能的人才，学校就业教育大多停留在理论的层面，更多的关注学生能不能找到工作，但是后面能不能胜任工作则没有给予更多的关注。 四、独立院校就业中存在问题的原因分析
（1）社会就业需求和专业教育之间存在偏差：当前，大学生就业的结构性矛盾比较突出，高校的人才培养方案及专业建设与企业的需求严重脱节，再加上一些学生缺乏对本专业的偏好和认知，也无法满足企业用人的实际需求，造成人力资源的很大浪费。（2）就业危机意识不强，缺乏就业选择的主观意识，内在动力缺乏。学生就业困难，从根本上来说，是学生自身缺乏就业核心就业竞争力，就业态度不够端正，不够积极主动造成的，一些学生从来没有危机意识，期望着家长和老师给他们提供现成的工作岗位。（3）过分考虑研究的就业评价体系，忽视了职业为导向的就业对社会专业群建设的意义。独立院校为了有效推动就业工作，充分调动院系就业工作的主动性，就业主管部门都会建立较为详细的就业考核评估项目体系，然后围绕体系开展考核评估工作，但是不能否认，这个是对既成事实的考评，有其必要性，但是更重要的是要加强源头和过程控制，即要加强以职业为导向的专业建设，只有专业建设满足了企业对人才的需求，才能实现人才培养的无缝对接。（4）高校就业教育与社会职业教育存在严重的脱节。高校就业教育主要是围绕提升大学生就业能力，宣贯和解读各类就业政策，开展职业生涯规划指导，传授简历制作和面试技巧等，都是仅仅停留在理论的层面，而社会职业教育，主要是职业能力的培养和训练，进行的是实际操作能力的培训，两者存在着严重的脱节问题，因此社会上“文凭不错证书不少工作还是难找”的现象也就不足为奇了。
五、构建基于学生职业匹配为导向的就业管理体系
（1）构建基于学生职业匹配为导向的就业工作体系。独立院校应该将毕业生就业工作列为“一把手工程”，成立由主要领导为组长、分管领导为副组长、各系系主任、党总支书记和副书记组成的院级就业工作领导小组，全面负责学院的毕业生就业工作；加强院系联动、分层负责，将就业工作不仅每年都列入了学院的年度工作计划，还纳入了学院的发展规划；定期召开就业工作会议例会听取汇报、分析就业工作形势、研究就业工作的重点与难点，切实解决毕业生就业工作面临的实际困难，对全院的就业工作进行指导。各系系主任亲自牵头，成立了包括系领导、各专业负责人、专业指导教师、辅导员、教务员在内的系级就业工作小组。各系结合专业特色和毕业生特点拓展就业市场、开展校企及校政合作、举办就业动员大会、企业宣讲会、专场招聘会等。（2）构建基于学生职业匹配为导向的就业服务体系。独立院校就业工作小组应密切关注就业情况，开展各种分层分类指导服务体系，包括教育培训服务体系、信息咨询服务体系和实践实训服务体系，为不同年级不同学生提供各种服务引导工作。同时加强就业队伍建设，积极组织工作小组成员参加CCE、TTT、GCT等职业生涯培训，持续为学生提供高质量、专业化的就业服务。（3）构建基于学生职业匹配为导向的就业市场体系。认真解读宣贯国家、省、市各项就业政策和制度，立足本省，面向全社会；立足行业，面向多领域。积极争取校外资源，引进就业培训机构、企业、校友来校举办专项培训和宣讲会；全力拓宽校企合作渠道，将本科生在企业的实习、实训纳入培养计划，培养更符合市场需要的、有能力、高素质的畢业生。（4）构建基于学生职业匹配为导向的创业指导体系。独立院校应积极开展低年级创业基础培训工作，包括职业生涯规划培训、测评和个性化咨询，动员学生参加SYB创业模拟实训和创业类讲座，为他们提供创业服务信息，配合上级主管部门做好就业创业指导站的工作，积极帮助指导多名学生关于创业实践和公司创建方面的事情。
参考文献：
[1] 澎湃 李刚英，独立学院学生特点及其学生管理对策，科技信息（学术研究）[J]，2007.22.
[2] 郭亚红，新时期独立学院就业工作存在的问题及对策，咸宁学院院报[J]，2010.09