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随着教育改革的不断深入，人们对学校体育教学的认识也更为加深了， 新的观念不断出现，大大促进了学校体育的不断发展。在学校教育与教学中，教学是学校体育的一个中心环节，同是也是学校体育的重点和难点，要取得教学改革的成功，就得转变传统的体育教学模式，树立新的观念。
根据几年来的教学经验，我撰写了《体育教学模式与现代化教学方法、教学组织形式的实践研究》这篇论文为了探索体育教学改革的路子，转变传统的体育教学模式的一个总结概括，首先我从体育课上的"教"入手，为了在体育教学中获得最佳的教学效果，就需要打破旧的教学模式，开动脑筋，用新的观念，让学生学到知识，学到本领.其次我从心理学观点来研究.让学生在轻松愉快中学到本领。
一、观察能力
要使学生尽快掌握动作，必须首先培养学生的观察能力，因为观察能力在人的实践活动中有重要的作用。学生只有通过观察，建立表象，才能形成正确的技术动作概念。比如在新授肩肘倒立这一动作时，教师做了一个既完整又正确的肩肘倒立动作，然后由学生自己试着讲解动作方法，教师根据学生观察领会的程度，对全部动作的结构原理和要领进行简明扼要的对比和讲解。所以在教学中，教师要用准确、熟练、优美的示范进行教学，同时教会学生明确观察的目的，知道观察的重点。
二、思维能力
思维是在感性认识的基础上对客觀世界反映的高级形式，而体育教学的过程正是教师运用讲解和示范，使学生通过听、看、想、做来进行思维活动的过程。例如，我在给学生讲解“前滚翻”动作时，首先让学生观察一个很简单的现象：我一只手托着一个篮球，另一只手托着一块木板，蹲在地上，用同样大小的力推动篮球和木板，让篮球和木板在同一块垫子上运动。然后指定一个学生总结试验结果。这个试验表明，木板滑动了一下就停住了，而篮球却向前滚动了好长一段距离才停下来。教师针对这个现象，启发提问学生，这是什么原因？学生回答：“木板是平的，而篮球是圆的，圆的东西易滚动”。老师赞许地点点头，接着又启发提问：“既然圆的东西容易滚动，那么我们在做前滚翻的时候，身体应该是什么形状呢？”学生积极思考，比比划划，议论纷纷。有的说“低头”；有的说“膝盖往前胸靠”；等等。这个时候，教师从学生的回答中，简练地归纳出前滚翻的动作要领：低头、含胸、收腹、团身。在此基础上教师分别讲解每个动作的要领，然后做出正确的示范动作，要求学生细心的去体会动作要领，然后组织学生进行练习。因此，教师在教学中不仅要重视“练”而且还要重视启发学生去“想”教会学生“想”，使学生的学习由被动变主动。教学中运用鲜明直观的手段去揭示较深奥抽象的理论，便于学生接受。起到了深入浅出的作用，教学效果良好。
三、模仿能力
体育教学主要的是通过“练”达到教学的目的，练的最初阶段就是模仿。由于学生的模仿性强，这就要求教师的讲解要具体，示范动作要准确。例如：教师在给七年级学生讲解跑的能力练习时，先让学生模仿三个不同姿势的走和跳。首先让学生模仿表演唱“小鸭”。在学生的欢乐声中，开始学生们边唱歌谣边练习前脚掌走，使学生在不知不觉中体会到了前脚掌用力蹬地动作要领，学会了正确自然的走。在走的基础上再练习正确姿势的自然跑，在老师的启发和欢乐的歌谣中发展他们跑的能力。这样不仅提高了学生的学习兴趣，调动了每一个同学都参与到活动中去，同时也使学生的注意力高度集中，发挥他们的主动性，让他们既认识了自然，又发展了身体素质。接着老师又让学生模仿兔跳和蛙跳，让学生充分体会屈膝蹬地用力向前跳的方法，寓教于乐，让学生在高高兴兴，不知不觉中掌握了动作要领，提高了他们的弹跳能力及下肢肌肉力量。 因此，在教学中，教师要发挥主导作用，使学生在掌握动作正确概念前提下，有意识的进行模仿，不断提高模仿能力。
四、想象练习能力
教师还应该注意培养学生的想象练习能力，也就是说，要培养学生能清晰的回忆动作的表象、用力感觉和节奏的能力，在一次复习前滚翻的技巧课上，教师向同学提出：“前滚翻大家都翻得不错了，下面我们能不能把它稍稍变化发展成新的动作呢？”学生们前思后想，议论纷纷，教师提示引导：“你们想想鲤鱼跳龙门的动作。”这时一部分同学说：“是不是鱼跃前滚翻？老师点头表示肯定。学生们饶有兴趣的去尝试，不怕失败，反复练习，教师分别指导各组练习指点技术关键和提供辅导练习方法。在教师的指导下，同学们通过互教互学，四个小组都分别掌握了新的技术“鱼跃前滚翻“。
五、自我保护能力。在开始学习动作阶段，学生的动作往往是紧张、吃力、不协调，有时还会出现摔跤、扭伤，甚至更为严重的事故，使学生对学习体育动作产生畏难害怕的心理。所以针对这一问题，教师还应该教会学生自我保护的方法，培养自我保护能力。如跨栏跑向前摔跤时一定要手撑地后迅速屈臂活动，以减少手撑地的力量，避免造成腕关节扭伤、膝关节挫伤，甚至骨折的故事；又如单杠的骑撑后倒单挂膝摆动成骑撑这一动作，有时会因摆动用力过大，两手腕无制动撑杠而导致身体继续前倒失去重心。此时一般的学生往往马上松手，而这恰恰是危险的，往往会造成手腕扭伤，手骨骨折，头撞地等意外事故，为了防止这类事故的发生，教师可在教学中期，做一次自我保护的方法。即当身体继续前倒失去重心时，两手紧握单杠，使身体沿杠面继续绕一周。并强调凡这类情况发生时，不要惊慌，只要不松手，就不会有任何危险发生。这样学生就会放心大胆地去做动作，从而收到良好的教学效果。其次，教学中组织教法要结合生理，心理特点，采取新颖的组织形式和教学方法，使学生感到新鲜活泼，主动地去练习，去完成动作，积极的投入到课堂之中。例如在上跨跃式跳高和接力赛跑这一课中，先讲明女生适当的增加一些弹跳性的练习，可使体形健美、匀称；然后教师讲解、示范第一个动作，并通过高度的增加，增强学生的进取心，使他们跃跃欲试，从而提高了练习密度。然后采取“小燕子”歌曲练习，使整个课堂秩序较好，大大减少了不必要的调队，增强了练习密度，起到了锻炼身体的目的。
总之，对体育教师来讲，提高体育教学质量义不容辞。努力学习，钻研教材，充分把体育教学模式与现代化教学方法、教学组织形式运用到教学实践中，认真备课，上好每一节体育课责无旁贷，为落实体育课的目的和任务，不断提高学生体制和健康水平，促进学生自觉锻炼身体。
根据几年来的教学经验，我撰写了《体育教学模式与现代化教学方法、教学组织形式的实践研究》这篇论文为了探索体育教学改革的路子，转变传统的体育教学模式的一个总结概括，首先我从体育课上的"教"入手，为了在体育教学中获得最佳的教学效果，就需要打破旧的教学模式，开动脑筋，用新的观念，让学生学到知识，学到本领.其次我从心理学观点来研究.让学生在轻松愉快中学到本领。
一、观察能力
要使学生尽快掌握动作，必须首先培养学生的观察能力，因为观察能力在人的实践活动中有重要的作用。学生只有通过观察，建立表象，才能形成正确的技术动作概念。比如在新授肩肘倒立这一动作时，教师做了一个既完整又正确的肩肘倒立动作，然后由学生自己试着讲解动作方法，教师根据学生观察领会的程度，对全部动作的结构原理和要领进行简明扼要的对比和讲解。所以在教学中，教师要用准确、熟练、优美的示范进行教学，同时教会学生明确观察的目的，知道观察的重点。
二、思维能力
思维是在感性认识的基础上对客觀世界反映的高级形式，而体育教学的过程正是教师运用讲解和示范，使学生通过听、看、想、做来进行思维活动的过程。例如，我在给学生讲解“前滚翻”动作时，首先让学生观察一个很简单的现象：我一只手托着一个篮球，另一只手托着一块木板，蹲在地上，用同样大小的力推动篮球和木板，让篮球和木板在同一块垫子上运动。然后指定一个学生总结试验结果。这个试验表明，木板滑动了一下就停住了，而篮球却向前滚动了好长一段距离才停下来。教师针对这个现象，启发提问学生，这是什么原因？学生回答：“木板是平的，而篮球是圆的，圆的东西易滚动”。老师赞许地点点头，接着又启发提问：“既然圆的东西容易滚动，那么我们在做前滚翻的时候，身体应该是什么形状呢？”学生积极思考，比比划划，议论纷纷。有的说“低头”；有的说“膝盖往前胸靠”；等等。这个时候，教师从学生的回答中，简练地归纳出前滚翻的动作要领：低头、含胸、收腹、团身。在此基础上教师分别讲解每个动作的要领，然后做出正确的示范动作，要求学生细心的去体会动作要领，然后组织学生进行练习。因此，教师在教学中不仅要重视“练”而且还要重视启发学生去“想”教会学生“想”，使学生的学习由被动变主动。教学中运用鲜明直观的手段去揭示较深奥抽象的理论，便于学生接受。起到了深入浅出的作用，教学效果良好。
三、模仿能力
体育教学主要的是通过“练”达到教学的目的，练的最初阶段就是模仿。由于学生的模仿性强，这就要求教师的讲解要具体，示范动作要准确。例如：教师在给七年级学生讲解跑的能力练习时，先让学生模仿三个不同姿势的走和跳。首先让学生模仿表演唱“小鸭”。在学生的欢乐声中，开始学生们边唱歌谣边练习前脚掌走，使学生在不知不觉中体会到了前脚掌用力蹬地动作要领，学会了正确自然的走。在走的基础上再练习正确姿势的自然跑，在老师的启发和欢乐的歌谣中发展他们跑的能力。这样不仅提高了学生的学习兴趣，调动了每一个同学都参与到活动中去，同时也使学生的注意力高度集中，发挥他们的主动性，让他们既认识了自然，又发展了身体素质。接着老师又让学生模仿兔跳和蛙跳，让学生充分体会屈膝蹬地用力向前跳的方法，寓教于乐，让学生在高高兴兴，不知不觉中掌握了动作要领，提高了他们的弹跳能力及下肢肌肉力量。 因此，在教学中，教师要发挥主导作用，使学生在掌握动作正确概念前提下，有意识的进行模仿，不断提高模仿能力。
四、想象练习能力
教师还应该注意培养学生的想象练习能力，也就是说，要培养学生能清晰的回忆动作的表象、用力感觉和节奏的能力，在一次复习前滚翻的技巧课上，教师向同学提出：“前滚翻大家都翻得不错了，下面我们能不能把它稍稍变化发展成新的动作呢？”学生们前思后想，议论纷纷，教师提示引导：“你们想想鲤鱼跳龙门的动作。”这时一部分同学说：“是不是鱼跃前滚翻？老师点头表示肯定。学生们饶有兴趣的去尝试，不怕失败，反复练习，教师分别指导各组练习指点技术关键和提供辅导练习方法。在教师的指导下，同学们通过互教互学，四个小组都分别掌握了新的技术“鱼跃前滚翻“。
五、自我保护能力。在开始学习动作阶段，学生的动作往往是紧张、吃力、不协调，有时还会出现摔跤、扭伤，甚至更为严重的事故，使学生对学习体育动作产生畏难害怕的心理。所以针对这一问题，教师还应该教会学生自我保护的方法，培养自我保护能力。如跨栏跑向前摔跤时一定要手撑地后迅速屈臂活动，以减少手撑地的力量，避免造成腕关节扭伤、膝关节挫伤，甚至骨折的故事；又如单杠的骑撑后倒单挂膝摆动成骑撑这一动作，有时会因摆动用力过大，两手腕无制动撑杠而导致身体继续前倒失去重心。此时一般的学生往往马上松手，而这恰恰是危险的，往往会造成手腕扭伤，手骨骨折，头撞地等意外事故，为了防止这类事故的发生，教师可在教学中期，做一次自我保护的方法。即当身体继续前倒失去重心时，两手紧握单杠，使身体沿杠面继续绕一周。并强调凡这类情况发生时，不要惊慌，只要不松手，就不会有任何危险发生。这样学生就会放心大胆地去做动作，从而收到良好的教学效果。其次，教学中组织教法要结合生理，心理特点，采取新颖的组织形式和教学方法，使学生感到新鲜活泼，主动地去练习，去完成动作，积极的投入到课堂之中。例如在上跨跃式跳高和接力赛跑这一课中，先讲明女生适当的增加一些弹跳性的练习，可使体形健美、匀称；然后教师讲解、示范第一个动作，并通过高度的增加，增强学生的进取心，使他们跃跃欲试，从而提高了练习密度。然后采取“小燕子”歌曲练习，使整个课堂秩序较好，大大减少了不必要的调队，增强了练习密度，起到了锻炼身体的目的。
总之，对体育教师来讲，提高体育教学质量义不容辞。努力学习，钻研教材，充分把体育教学模式与现代化教学方法、教学组织形式运用到教学实践中，认真备课，上好每一节体育课责无旁贷，为落实体育课的目的和任务，不断提高学生体制和健康水平，促进学生自觉锻炼身体。