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摘要：随着新课改的逐步深入，初中数学的主要教学任务已经从知识的传授转变为学生数学素养以及实践能力的培养。传统的“灌输式”教学方法已无法适应学生的学习需求，为此，教师应积极探索更为有效的教学模式，以进一步提高学生的学习主动性。导学互动是一种以教师引导为前提、学生互动为基础的高效教学模式，不仅能有效提高教学效率，同时有助于培养学生的合作学习能力，帮助其养成良好的学习习惯。
关键词：初中数学；导学互动教学模式；合作互动
中圖分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0075
导学互动模式是“教”“导”“学”的有机融合体，能深入挖掘教学中存在的不足，并提出适宜的改进方案，进而带给学生更具个性化特点的学习体验。受应试教育的影响，目前初中数学教学中仍存在学生过分依赖教师的现象，学生的学习积极性以及主动性均相对不足。针对这一问题，教师应积极将导学互动教学模式应用于初中数学教学中，通过精心设计导学方案，充分尊重其主体地位，引导学生自主探索数学奥秘。同时，教师也应积极了解学生的实际心理需求，加强学生之间的合作互动，以进一步优化课堂氛围，培养学生的数学探究意识以及团结协作能力。导学互动教学模式对于提高初中数学教学质量有着重要的意义，本文通过探讨此教学模式的具体应用策略，旨在为初中数学教学方法的改进提供参考。
一、初中数学导学互动教学模式的应用意义
在导学互动教学模式下，教师能通过营造良好的自主学习环境，激发学生的主观能动性，使其能以更加饱满的状态投入到数学知识的学习中，同时通过教师缜密的教学计划以及有效的教学引导，学生能更加全面地掌握初中数学中的重难点知识，提高自身的知识应用能力。在开展导学互动教学过程中，学生需要摆脱对教师的依赖，独立制定学习目标，完成基础知识的学习，这不仅能有效减轻教师的课堂教学压力，使其能有更多的精力完善教学方案，同时有助于学生自学能力以及发散思维的养成。另外，导学互动教学模式有效地加强了师生之间的交流，使得教师能及时发现学生学习中遇到的问题，并帮助其认识自身的不足，给予其客观有效的评估，使其能更好地开展各项学习活动。
二、初中数学导学互动教学模式的应用对策
1.问题导入，带领学生走进数学课堂
“导学互动”教学模式之中十分重要的一点就是对新问题、新内容的导入，根据学生对数学导纲的自学程度以及对新知识的接受能力，设计趣味性、探索性较强的课堂导入问题，引导学生一步步走进数学课堂，主动探索数学课本的知识内容。良好的课堂导入，是课堂教学成功的开始。例如，在学习八年级上册《轴对称》这一章节的时候，教师可以事先寻找一些类似蝴蝶、飞机、足球场等生活中和轴对称相关的事物，通过多媒体设备向学生展示，引导学生思考更多和轴对称有关的生活实例，一步步将问题引入到课堂知识上，让学生自主探究轴对称的含义，学会画出轴对称图形，并对等腰三角形的特征形成更深层次的理解。当然，在课程导入的过程中，既要注重趣味性，也要注意适度性，毕竟数学知识才是课堂的主要内容，想要激发学生的兴趣，就要及时引入知识要点，合理应用好课堂上的每一分钟，才是导学互动教学模式的真谛。
2.合作互动，帮助学生提高学习效率
“导学互动”教学模式的另一关键就在于互动，互动指的既是师生之间的互动，又是学生之间的互动。通过有效的互动教学和互动学习，能够使数学课堂氛围更加活跃，使学生的注意力始终处于一种集中的状态，学习知识的效率不仅更高，也不容易感到疲惫。（1）师生之间的互动。在这个过程中，教师要认识到学生才是课堂教学的主体，讲授知识时不能一股脑地将内容全都灌输给学生，而是要不断地抛出问题，让学生主动去思考，通过结合不同学生的见解，逐步引导学生自己探索出答案。这样，学生就能够在课堂学习的过程中获得一定的成就感，对知识的理解和记忆也会更加深刻。（2）学生之间的互动。想要学生之间的互动更出效果，教师就要学会合理地进行分组。由较为活跃的学生带领相对内向的学生进行讨论。对讨论的结果进行汇报时，也要讲究方法，争取让每个学生的大脑都开动起来，全面参与到课堂学习中，例如，在学习《一次函数》这个章节时，教师可以让学生对不同函数的图像特点进行讨论。讨论的过程中，教师可以巡回查看，对学生的错误进行一一指正，对内向的学生，鼓励他说出自己的看法，全面调动起整个课堂的氛围。
3.评价互助，引导学生夯实知识要点
评价互助是“导学互动”教学模式的收尾程序，也是帮助学生夯实知识要点的重要过程。通过评价互助，教师可以整体把握学生对本课知识的掌握程度。对于学生掌握薄弱的地方，可以进行重点强化，部分学生遇到的个别问题，也可以在小组同学的帮助下得到良好的解决。评价活动以“小组相互出题考核”的形式展开，根据课堂上学习的知识要点，教师引导小组成员共同编制题目，请别组的同学进行作答并打分。对于题目出得最好和得分最高的小组成员可以有小小的奖励。这样，既给导学互动课堂教学做了一个漂亮的收尾，又能够在相互考核的过程中帮助学生掌握本节内容的知识要点。这样的方式，对提高学生的知识掌握程度以及培养相互协作能力，都是非常有帮助的。
总之，导学互动教学模式的主旨就是以“导”促“学”，将其应用于初中数学教学中，有助于完善课堂教学设计，最大限度地激发学生的学习热情，同时能帮助学生拓宽思维空间，培养其自主预习、乐于探究的良好学习习惯。
参考文献：
[1]曾祥茹.基于导学互动模式的初中数学教学实践[J].新课程研究：上旬，2019（7）：74-75.
[2]董楠.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究，2018（16）：154.
（作者单位：贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县玉溪中学563500）
关键词：初中数学；导学互动教学模式；合作互动
中圖分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0075
导学互动模式是“教”“导”“学”的有机融合体，能深入挖掘教学中存在的不足，并提出适宜的改进方案，进而带给学生更具个性化特点的学习体验。受应试教育的影响，目前初中数学教学中仍存在学生过分依赖教师的现象，学生的学习积极性以及主动性均相对不足。针对这一问题，教师应积极将导学互动教学模式应用于初中数学教学中，通过精心设计导学方案，充分尊重其主体地位，引导学生自主探索数学奥秘。同时，教师也应积极了解学生的实际心理需求，加强学生之间的合作互动，以进一步优化课堂氛围，培养学生的数学探究意识以及团结协作能力。导学互动教学模式对于提高初中数学教学质量有着重要的意义，本文通过探讨此教学模式的具体应用策略，旨在为初中数学教学方法的改进提供参考。
一、初中数学导学互动教学模式的应用意义
在导学互动教学模式下，教师能通过营造良好的自主学习环境，激发学生的主观能动性，使其能以更加饱满的状态投入到数学知识的学习中，同时通过教师缜密的教学计划以及有效的教学引导，学生能更加全面地掌握初中数学中的重难点知识，提高自身的知识应用能力。在开展导学互动教学过程中，学生需要摆脱对教师的依赖，独立制定学习目标，完成基础知识的学习，这不仅能有效减轻教师的课堂教学压力，使其能有更多的精力完善教学方案，同时有助于学生自学能力以及发散思维的养成。另外，导学互动教学模式有效地加强了师生之间的交流，使得教师能及时发现学生学习中遇到的问题，并帮助其认识自身的不足，给予其客观有效的评估，使其能更好地开展各项学习活动。
二、初中数学导学互动教学模式的应用对策
1.问题导入，带领学生走进数学课堂
“导学互动”教学模式之中十分重要的一点就是对新问题、新内容的导入，根据学生对数学导纲的自学程度以及对新知识的接受能力，设计趣味性、探索性较强的课堂导入问题，引导学生一步步走进数学课堂，主动探索数学课本的知识内容。良好的课堂导入，是课堂教学成功的开始。例如，在学习八年级上册《轴对称》这一章节的时候，教师可以事先寻找一些类似蝴蝶、飞机、足球场等生活中和轴对称相关的事物，通过多媒体设备向学生展示，引导学生思考更多和轴对称有关的生活实例，一步步将问题引入到课堂知识上，让学生自主探究轴对称的含义，学会画出轴对称图形，并对等腰三角形的特征形成更深层次的理解。当然，在课程导入的过程中，既要注重趣味性，也要注意适度性，毕竟数学知识才是课堂的主要内容，想要激发学生的兴趣，就要及时引入知识要点，合理应用好课堂上的每一分钟，才是导学互动教学模式的真谛。
2.合作互动，帮助学生提高学习效率
“导学互动”教学模式的另一关键就在于互动，互动指的既是师生之间的互动，又是学生之间的互动。通过有效的互动教学和互动学习，能够使数学课堂氛围更加活跃，使学生的注意力始终处于一种集中的状态，学习知识的效率不仅更高，也不容易感到疲惫。（1）师生之间的互动。在这个过程中，教师要认识到学生才是课堂教学的主体，讲授知识时不能一股脑地将内容全都灌输给学生，而是要不断地抛出问题，让学生主动去思考，通过结合不同学生的见解，逐步引导学生自己探索出答案。这样，学生就能够在课堂学习的过程中获得一定的成就感，对知识的理解和记忆也会更加深刻。（2）学生之间的互动。想要学生之间的互动更出效果，教师就要学会合理地进行分组。由较为活跃的学生带领相对内向的学生进行讨论。对讨论的结果进行汇报时，也要讲究方法，争取让每个学生的大脑都开动起来，全面参与到课堂学习中，例如，在学习《一次函数》这个章节时，教师可以让学生对不同函数的图像特点进行讨论。讨论的过程中，教师可以巡回查看，对学生的错误进行一一指正，对内向的学生，鼓励他说出自己的看法，全面调动起整个课堂的氛围。
3.评价互助，引导学生夯实知识要点
评价互助是“导学互动”教学模式的收尾程序，也是帮助学生夯实知识要点的重要过程。通过评价互助，教师可以整体把握学生对本课知识的掌握程度。对于学生掌握薄弱的地方，可以进行重点强化，部分学生遇到的个别问题，也可以在小组同学的帮助下得到良好的解决。评价活动以“小组相互出题考核”的形式展开，根据课堂上学习的知识要点，教师引导小组成员共同编制题目，请别组的同学进行作答并打分。对于题目出得最好和得分最高的小组成员可以有小小的奖励。这样，既给导学互动课堂教学做了一个漂亮的收尾，又能够在相互考核的过程中帮助学生掌握本节内容的知识要点。这样的方式，对提高学生的知识掌握程度以及培养相互协作能力，都是非常有帮助的。
总之，导学互动教学模式的主旨就是以“导”促“学”，将其应用于初中数学教学中，有助于完善课堂教学设计，最大限度地激发学生的学习热情，同时能帮助学生拓宽思维空间，培养其自主预习、乐于探究的良好学习习惯。
参考文献：
[1]曾祥茹.基于导学互动模式的初中数学教学实践[J].新课程研究：上旬，2019（7）：74-75.
[2]董楠.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].数学学习与研究，2018（16）：154.
（作者单位：贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县玉溪中学563500）