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以"叶是植物进行光合作用的主要器官""小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所""动物的运动依赖于一定的结构"及"运输物质的血管"等教学为例,阐述在初中生物学教学中运用逻辑推理法开展结构与功能观教育的方法。
运用逻辑推理法开展结构与功能观教育
【摘 要】
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以"叶是植物进行光合作用的主要器官""小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所""动物的运动依赖于一定的结构"及"运输物质的血管"等教学为例,阐述在初中生物学教学中运用逻
【机 构】
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石狮市石光中学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年4期
【基金项目】
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2016年泉州市教育科学“十三五”规划课题“逻辑推理法在生物教学中的运用实践研究”(课题编号:QG1351-139)
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