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摘要：当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前，文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位，探讨了计算机专业课程设置的相关问题。可从该专业的培养目标、课程设置、教学环境等多方面去探讨其产生的原因，从根本上解决萎缩的问题。
关键词：中职学校 计算机应用专业 课程设置
上世纪90年代中期，各中等职业学校的计算机专业开始兴起。那时我国的计算机应用技术正处于普及应用阶段，因此当时的计算机应用专业是各专业中最为热门的专业，学生就业供不应求，各中职学校也就争相发展此专业。但经过十来年的时间，计算机应用普及到各领域、深入到各家庭，特别是计算机基础、办公自动化课程已成为了大多数专业的公共基础课后，没有真正掌握专业技能的计算机专业毕业生就很难找到理想工作了。特别是大学扩大招生比例，中职学校的生源素质严重受影响后，学生要深入学习计算机专业技能的难度就更大了，这导致我们计算机专业的发展停滞不前，甚至萎縮。如何对计算机专业进行定位，如何进行课程设置，这就成了计算机教师们常论的话题了。
1 计算机类专业的细化
计算机类的专业在2004年教育部颁发的中职专业目录中包括计算机及应用、计算机软件、计算机网络技术、计算机及外设维修四个专业，但在2010年新专业目录中包括了计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等11个专业。
2 计算机应用专业的定位
2.1 计算机辅助设计。能熟练地运用CAD软件进行计算机辅助设计，要求学生掌握设计、制图知识，主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标。
2.2 计算机图形图像处理。进一步学习图形图像处理技术应让学生适当掌握美工知识，必须要在学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础之上。
2.3 计算机网络。为了培养网络管理维护人员和网页设计人员，重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能。
2.4 计算机应用技术。主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标，加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习。
笔者认为，计算机应用专业主要有上述几个方向。
当然对于目前的中职学生来说，他们的生源素质相对较差，要全部掌握这几方面的知识几乎是不可能的，因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位，让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计，培养学生成为具备“一技之长”的一线应用型人才，掌握计算机基础知识和基本技能。
3 计算机应用专业的课程设置
从总体来看，计算机类的专业在细化，可实际运作过程中，各中职学校对专业的设置也在细化吗？近几年来，各中职学校的生源在萎缩，计算机专业也不再热门，二级城市普通的中职学校所招收的计算机专业学生人数越来越少，大部分学校都只能开设一至两个班。而在这些学生中，有想学平面设计的，有想学计算机网络技术的，有想学网站建设的，有想学速录的……对于他们不同的需求，学校考虑到教育成本，不可能专门为几个人开设一个专业班，但又不可能不开设他们想学的专业课，怎么解决这些矛盾呢？那就来个大杂烩吧，专业名统称为计算机应用，课程设置把学生所需的几个专业方向的主干课程都弄上，课时不够怎么办？压缩语、数、外等基础课程，这样就完全违背了教育部制度的课程设置原则。那么，如何对计算机应用专业进行合理有效的课程设置呢？
3.1 就业市场分析。在做课程设置之前，应该先做就业市场分析。
3.2 课程设置。有了以上的市场依据，那么我们计算机应用专业以就业为导向，“宽基础、重技能”的培养模式的课程设置也就有了雏形了。
第一，公共基础课程。如语文、数学、英语、德育、体育、电工等课程的设置，是为了提升学生的自身修养，也为了拓宽学生的就业范围，同时也为少部分的对口升学打下基础。
第二，专业基础课。这是所有学生都应该学会的，如计算机应用基础、汉字输入技术、常用工具软件等知识。这类课程的教学目的，主要是让学生能熟练使用计算机。同时组织学生参加全国计算机一级考试。
第三，专业必修课程。专业课程的设置要体现职业的针对性，是本专业学生必须要掌握的职业岗位所必需的专业知识、职业能力。主要课程有计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络、工具类软件等。同时组织学生参加劳动部的操作员中级的职业技术鉴定考试，使证书与毕业证挂钩。
第四，专业选修课程。设置该类课程的目的是让学生学会一个或多个制作类的专业软件，以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势。如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、网页制作等。不强求学生门门优秀，只要能精通一门，将来都能找到一份好的工作。
总之，计算机专业课程设置是一个系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。我们必须开拓进取、与时俱进，不断更新观念，依据市场需求合理进行计算机专业课程设置。
参考文献：
[1]张力.中专学校计算机课程的设置[J].内蒙古煤炭经济，2006（12）.
[2]闫志英.浅析职业学校计算机专业教学定位问题[J].科技信息，2007（1）.
[3]马亮明.提高中职学校计算机教学质量之我见[J].华章，2010（09）.
关键词：中职学校 计算机应用专业 课程设置
上世纪90年代中期，各中等职业学校的计算机专业开始兴起。那时我国的计算机应用技术正处于普及应用阶段，因此当时的计算机应用专业是各专业中最为热门的专业，学生就业供不应求，各中职学校也就争相发展此专业。但经过十来年的时间，计算机应用普及到各领域、深入到各家庭，特别是计算机基础、办公自动化课程已成为了大多数专业的公共基础课后，没有真正掌握专业技能的计算机专业毕业生就很难找到理想工作了。特别是大学扩大招生比例，中职学校的生源素质严重受影响后，学生要深入学习计算机专业技能的难度就更大了，这导致我们计算机专业的发展停滞不前，甚至萎縮。如何对计算机专业进行定位，如何进行课程设置，这就成了计算机教师们常论的话题了。
1 计算机类专业的细化
计算机类的专业在2004年教育部颁发的中职专业目录中包括计算机及应用、计算机软件、计算机网络技术、计算机及外设维修四个专业，但在2010年新专业目录中包括了计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等11个专业。
2 计算机应用专业的定位
2.1 计算机辅助设计。能熟练地运用CAD软件进行计算机辅助设计，要求学生掌握设计、制图知识，主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标。
2.2 计算机图形图像处理。进一步学习图形图像处理技术应让学生适当掌握美工知识，必须要在学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础之上。
2.3 计算机网络。为了培养网络管理维护人员和网页设计人员，重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能。
2.4 计算机应用技术。主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标，加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习。
笔者认为，计算机应用专业主要有上述几个方向。
当然对于目前的中职学生来说，他们的生源素质相对较差，要全部掌握这几方面的知识几乎是不可能的，因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位，让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计，培养学生成为具备“一技之长”的一线应用型人才，掌握计算机基础知识和基本技能。
3 计算机应用专业的课程设置
从总体来看，计算机类的专业在细化，可实际运作过程中，各中职学校对专业的设置也在细化吗？近几年来，各中职学校的生源在萎缩，计算机专业也不再热门，二级城市普通的中职学校所招收的计算机专业学生人数越来越少，大部分学校都只能开设一至两个班。而在这些学生中，有想学平面设计的，有想学计算机网络技术的，有想学网站建设的，有想学速录的……对于他们不同的需求，学校考虑到教育成本，不可能专门为几个人开设一个专业班，但又不可能不开设他们想学的专业课，怎么解决这些矛盾呢？那就来个大杂烩吧，专业名统称为计算机应用，课程设置把学生所需的几个专业方向的主干课程都弄上，课时不够怎么办？压缩语、数、外等基础课程，这样就完全违背了教育部制度的课程设置原则。那么，如何对计算机应用专业进行合理有效的课程设置呢？
3.1 就业市场分析。在做课程设置之前，应该先做就业市场分析。
3.2 课程设置。有了以上的市场依据，那么我们计算机应用专业以就业为导向，“宽基础、重技能”的培养模式的课程设置也就有了雏形了。
第一，公共基础课程。如语文、数学、英语、德育、体育、电工等课程的设置，是为了提升学生的自身修养，也为了拓宽学生的就业范围，同时也为少部分的对口升学打下基础。
第二，专业基础课。这是所有学生都应该学会的，如计算机应用基础、汉字输入技术、常用工具软件等知识。这类课程的教学目的，主要是让学生能熟练使用计算机。同时组织学生参加全国计算机一级考试。
第三，专业必修课程。专业课程的设置要体现职业的针对性，是本专业学生必须要掌握的职业岗位所必需的专业知识、职业能力。主要课程有计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络、工具类软件等。同时组织学生参加劳动部的操作员中级的职业技术鉴定考试，使证书与毕业证挂钩。
第四，专业选修课程。设置该类课程的目的是让学生学会一个或多个制作类的专业软件，以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势。如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、网页制作等。不强求学生门门优秀，只要能精通一门，将来都能找到一份好的工作。
总之，计算机专业课程设置是一个系统工程，其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑。我们必须开拓进取、与时俱进，不断更新观念，依据市场需求合理进行计算机专业课程设置。
参考文献：
[1]张力.中专学校计算机课程的设置[J].内蒙古煤炭经济，2006（12）.
[2]闫志英.浅析职业学校计算机专业教学定位问题[J].科技信息，2007（1）.
[3]马亮明.提高中职学校计算机教学质量之我见[J].华章，2010（09）.