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课堂是教学主阵地，语文课堂教学更应该是丰富多彩而充满活力的。随着语文教学改革的推行，新课程理念、新课标思想在具体教学活动中渐渐显示出来，语文教学活动也在俏然发生变化。在农村初中学校，随着义务教育的普及，农村师资缺乏，一般情况下，一个语文老师要上两个班语文，还要带一个班的班主任。在应试教育的教学模式中，为了完成教学任务，在整个语文教学中教师还是处于居高临下的主导地位，学生始终处于被动接受地位，学生主观能动性没有得到发挥，语文课堂枯燥无味。如何适应新课程改革下的语文教学，提高课堂教学的效率，让农村初中的语文课堂充满活力，激发学生学习语文的兴趣，让学生参与到教学活动中去，在和谐宽松的环境中，体验到学习语文的快乐，成为学习的主人。这是新课改效果如何？成功与否？有赖于奋战在农村初中学校第一线的语文教师们的积极探索，让农村初中的语文课堂教学充满活力，趣味盎然。下面结合我自己的课堂教学，作了一些尝试与探索，与同行们共同分享。
一、更新观念，与时俱进，营造一个充满温馨的教学氛围
语文的活力课堂教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境，思想上更是与时俱进。苏霍姆林斯基说过：“上课，是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学，并且把它作为条主线始终贯穿在整个教学环节中，让学生参与到整个学习活动中。对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。但是，在农村初中学校，传统课堂依然成为教学的专制，即教师将自己对教材的解读强加给学生，同时采取“征服”和“操纵”的专制手段，压制学生的话语权和思维，让学生无法表达自己的思想感情，维护所谓的师道尊严，且这种现象比较普遍。这样“专制”的课堂，学生难以享受学习的自由，容易倒致“两极分化”，即教师对符合标准的“优”生赞赏有加，而那些不符合标准的所谓的“差”生，则成为被遗忘的人。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。
二、建立良好的师生关系，打造信任教学模式
和谐的师生关系是活力课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。所谓亲其师，信其道。建立和谐的师生关系在教育教学中十分重要。我们教师要尊重学生、热爱学生，既要树立起作为师长的威信，又能以平等的身份与他们交流分享。爱学生是我们教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。我们教师要在新课程中找准自己的位置，我们要走进孩子的心灵，以一个参与者、引导者的身份出现在学生的学习、讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量的口气与学生对话，鼓励学生相互补充，开展讨论。让学生感受到亲切与和蔼。我们教师不仅是指导者和引路人，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
信任学生是活力课堂教学的关键，因此，打造信任教学模式是活力课堂的充分体现。教师对学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，给学生以充分的信任。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。
三、设计灵活开放的课堂教学，是语文课堂充满活力的保障
第一，目标要适度。教学目标设计一定要结合学生实际，目标不能过大，期望值过高，会让学生望而却步，激发不起学生的学习兴趣，甚至还会产生厌学情绪;目标太小，学生会觉得没有挑战性，不屑一顾，不感兴趣。
第二，导入要鲜活。好的开端是成功的一半。鲜活有趣的课题导入方式可以激发学生学习兴趣，是引导学生自觉参与教学活动、自觉发现和探索知识的奥秘，主动获得知识的钥匙。一个精妙鲜活的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中。导语要力求新、求活，导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。
第三，教学内容及教法设计。语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，生活处处有语文。具体教学过程中，内容可以让学生看一看，读一读，演一演，做一做。在教学古文时，首先让学生读一读，“读书百遍，其义自现”，多读书可以使学生加深对课文内容的理解。学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。新课程注重学生实践能力的培养，在语文教学中，我经常让学生从生活经验出发去动手做一做，给学生撑起一片想象的空间。
第四，课堂小结要恰当、巧妙。要让语文课堂教学充满活力，不但要有别开生面的导入，循循善诱的讲析，还要有回味无穷的结尾。教师要根据所教内容及课堂情况，采用千姿百态、灵活多样的形式，恰当、巧妙地做好结尾工作，让其产生“画龙点睛“的作用。
总之，一个充满活力的课堂，是教师在精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂教学的高度灵活性和开放性，与学生一道融入其中，共同“生成”的过程。运用灵活多变的教学方法，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获，从而形成独特的教学风格。教育是门艺术，它没有最好，只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，我们就有信心，可以让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满活力，趣味盎然！
一、更新观念，与时俱进，营造一个充满温馨的教学氛围
语文的活力课堂教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境，思想上更是与时俱进。苏霍姆林斯基说过：“上课，是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学，并且把它作为条主线始终贯穿在整个教学环节中，让学生参与到整个学习活动中。对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的学习环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。但是，在农村初中学校，传统课堂依然成为教学的专制，即教师将自己对教材的解读强加给学生，同时采取“征服”和“操纵”的专制手段，压制学生的话语权和思维，让学生无法表达自己的思想感情，维护所谓的师道尊严，且这种现象比较普遍。这样“专制”的课堂，学生难以享受学习的自由，容易倒致“两极分化”，即教师对符合标准的“优”生赞赏有加，而那些不符合标准的所谓的“差”生，则成为被遗忘的人。“课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。
二、建立良好的师生关系，打造信任教学模式
和谐的师生关系是活力课堂教学的前提，教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解，甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至导致师生冲突，影响课堂教学。所谓亲其师，信其道。建立和谐的师生关系在教育教学中十分重要。我们教师要尊重学生、热爱学生，既要树立起作为师长的威信，又能以平等的身份与他们交流分享。爱学生是我们教师职业道德之本，尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。我们教师要在新课程中找准自己的位置，我们要走进孩子的心灵，以一个参与者、引导者的身份出现在学生的学习、讨论之中，与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法，用商量的口气与学生对话，鼓励学生相互补充，开展讨论。让学生感受到亲切与和蔼。我们教师不仅是指导者和引路人，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
信任学生是活力课堂教学的关键，因此，打造信任教学模式是活力课堂的充分体现。教师对学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功，给学生以充分的信任。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙，只有相互信任，学生才会向教师坦吐自己的心声，及时反映自己在学习和生活上遇到的困难，教师才能更加深入地了解学生，做到有的放矢，因材施教。
三、设计灵活开放的课堂教学，是语文课堂充满活力的保障
第一，目标要适度。教学目标设计一定要结合学生实际，目标不能过大，期望值过高，会让学生望而却步，激发不起学生的学习兴趣，甚至还会产生厌学情绪;目标太小，学生会觉得没有挑战性，不屑一顾，不感兴趣。
第二，导入要鲜活。好的开端是成功的一半。鲜活有趣的课题导入方式可以激发学生学习兴趣，是引导学生自觉参与教学活动、自觉发现和探索知识的奥秘，主动获得知识的钥匙。一个精妙鲜活的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中。导语要力求新、求活，导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。
第三，教学内容及教法设计。语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，生活处处有语文。具体教学过程中，内容可以让学生看一看，读一读，演一演，做一做。在教学古文时，首先让学生读一读，“读书百遍，其义自现”，多读书可以使学生加深对课文内容的理解。学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。新课程注重学生实践能力的培养，在语文教学中，我经常让学生从生活经验出发去动手做一做，给学生撑起一片想象的空间。
第四，课堂小结要恰当、巧妙。要让语文课堂教学充满活力，不但要有别开生面的导入，循循善诱的讲析，还要有回味无穷的结尾。教师要根据所教内容及课堂情况，采用千姿百态、灵活多样的形式，恰当、巧妙地做好结尾工作，让其产生“画龙点睛“的作用。
总之，一个充满活力的课堂，是教师在精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂教学的高度灵活性和开放性，与学生一道融入其中，共同“生成”的过程。运用灵活多变的教学方法，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获，从而形成独特的教学风格。教育是门艺术，它没有最好，只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给我们教师带来了极大的挑战。我想，只要我们努力，大胆地实践，不断地总结，在总结中追求更大的创新，我们就有信心，可以让我们的语文课堂充满活力，把它变成学生乐学、好学的场所，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满活力，趣味盎然！