农村初中语文活力课堂的教学探究

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  课堂是教学主阵地,语文课堂教学更应该是丰富多彩而充满活力的。随着语文教学改革的推行,新课程理念、新课标思想在具体教学活动中渐渐显示出来,语文教学活动也在俏然发生变化。在农村初中学校,随着义务教育的普及,农村师资缺乏,一般情况下,一个语文老师要上两个班语文,还要带一个班的班主任。在应试教育的教学模式中,为了完成教学任务,在整个语文教学中教师还是处于居高临下的主导地位,学生始终处于被动接受地位,学生主观能动性没有得到发挥,语文课堂枯燥无味。如何适应新课程改革下的语文教学,提高课堂教学的效率,让农村初中的语文课堂充满活力,激发学生学习语文的兴趣,让学生参与到教学活动中去,在和谐宽松的环境中,体验到学习语文的快乐,成为学习的主人。这是新课改效果如何?成功与否?有赖于奋战在农村初中学校第一线的语文教师们的积极探索,让农村初中的语文课堂教学充满活力,趣味盎然。下面结合我自己的课堂教学,作了一些尝试与探索,与同行们共同分享。
  一、更新观念,与时俱进,营造一个充满温馨的教学氛围
  语文的活力课堂教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境,思想上更是与时俱进。苏霍姆林斯基说过:“上课,是儿童和教师的共同劳动,首先是由师生间的相互关系来决定的。”课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学,并且把它作为条主线始终贯穿在整个教学环节中,让学生参与到整个学习活动中。对一名教师来说,比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的学习环境,让学生在广阔而自由的空间里放飞思想,砥砺能力。但是,在农村初中学校,传统课堂依然成为教学的专制,即教师将自己对教材的解读强加给学生,同时采取“征服”和“操纵”的专制手段,压制学生的话语权和思维,让学生无法表达自己的思想感情,维护所谓的师道尊严,且这种现象比较普遍。这样“专制”的课堂,学生难以享受学习的自由,容易倒致“两极分化”,即教师对符合标准的“优”生赞赏有加,而那些不符合标准的所谓的“差”生,则成为被遗忘的人。“课堂不是教师表演的地方,而是学生学习的地方”,应把更多的课堂时间还给学生,把更多的课堂表现的机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。
  二、建立良好的师生关系,打造信任教学模式
  和谐的师生关系是活力课堂教学的前提,教师善意的批评、提醒能被学生接受和理解,甚至感激,如果不和谐的师生关系,善意的批评、提醒则不被学生接受和理解,有时甚至导致师生冲突,影响课堂教学。所谓亲其师,信其道。建立和谐的师生关系在教育教学中十分重要。我们教师要尊重学生、热爱学生,既要树立起作为师长的威信,又能以平等的身份与他们交流分享。爱学生是我们教师职业道德之本,尊重学生是师生关系之基。平等、民主、合作是新型师生关系的基本理念。我们教师要在新课程中找准自己的位置,我们要走进孩子的心灵,以一个参与者、引导者的身份出现在学生的学习、讨论之中,与学生一起发表自己的观点,交换自己的看法,用商量的口气与学生对话,鼓励学生相互补充,开展讨论。让学生感受到亲切与和蔼。我们教师不仅是指导者和引路人,相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
  信任学生是活力课堂教学的关键,因此,打造信任教学模式是活力课堂的充分体现。教师对学生的信任和宽容,在课堂上不是一味灌输,包办代替,而是把学习的主动权交给学生,让学生在探索之中享受成功,给学生以充分的信任。信任是开启学生心灵窗户的一把钥匙,只有相互信任,学生才会向教师坦吐自己的心声,及时反映自己在学习和生活上遇到的困难,教师才能更加深入地了解学生,做到有的放矢,因材施教。
  三、设计灵活开放的课堂教学,是语文课堂充满活力的保障
  第一,目标要适度。教学目标设计一定要结合学生实际,目标不能过大,期望值过高,会让学生望而却步,激发不起学生的学习兴趣,甚至还会产生厌学情绪;目标太小,学生会觉得没有挑战性,不屑一顾,不感兴趣。
  第二,导入要鲜活。好的开端是成功的一半。鲜活有趣的课题导入方式可以激发学生学习兴趣,是引导学生自觉参与教学活动、自觉发现和探索知识的奥秘,主动获得知识的钥匙。一个精妙鲜活的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中。导语要力求新、求活,导语的设计需要教师的机智,有时需要现场发挥,随机应变。
  第三,教学内容及教法设计。语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广,贴近生活,有古诗文、有现代文、有活动课等,生活处处有语文。具体教学过程中,内容可以让学生看一看,读一读,演一演,做一做。在教学古文时,首先让学生读一读,“读书百遍,其义自现”,多读书可以使学生加深对课文内容的理解。学生从朗读、背诵中能体会诗情,受到熏陶。新课程注重学生实践能力的培养,在语文教学中,我经常让学生从生活经验出发去动手做一做,给学生撑起一片想象的空间。
  第四,课堂小结要恰当、巧妙。要让语文课堂教学充满活力,不但要有别开生面的导入,循循善诱的讲析,还要有回味无穷的结尾。教师要根据所教内容及课堂情况,采用千姿百态、灵活多样的形式,恰当、巧妙地做好结尾工作,让其产生“画龙点睛“的作用。
  总之,一个充满活力的课堂,是教师在精心设计的基础上,充分运用自己的教育智慧,保持课堂教学的高度灵活性和开放性,与学生一道融入其中,共同“生成”的过程。运用灵活多变的教学方法,充分发挥学生学习的主动性和积极性,让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获,从而形成独特的教学风格。教育是门艺术,它没有最好,只有更好。新课程给我们的课堂教学带来了勃勃生机,也给我们教师带来了极大的挑战。我想,只要我们努力,大胆地实践,不断地总结,在总结中追求更大的创新,我们就有信心,可以让我们的语文课堂充满活力,把它变成学生乐学、好学的场所,让学生真正在课堂上成为学习的主人,让语文课永远充满活力,趣味盎然!
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