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基于学习共同体理论上的教学方式,在很大程度上可以增加学生的资源交流量,拓展学生思维的深度和广度,在共同完成任务中形成相互的尊重感,进而培养学生与他人合作的意识和能力,共同构建知识,分享成果。因此,基于学习共同体理论的学习方法被广泛地应用在高中的生物课教学中。本文对此进行了分析研究。
基于学习共同体理论构建高中生物课堂的研究
【摘 要】
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基于学习共同体理论上的教学方式,在很大程度上可以增加学生的资源交流量,拓展学生思维的深度和广度,在共同完成任务中形成相互的尊重感,进而培养学生与他人合作的意识和能力
【机 构】
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江苏省盐城市田家炳中学,
【出 处】
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高考(综合版)
【发表日期】
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2013年10期
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