学校教学改革的实践证明：任何一种有效的成功的教学都必须有学生主动参与的。一切教学的影响，只有通过学生自身的积极活动，才能转化为学生内在的知识技能，才能使学生成才和发展。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”强调的是“自读自悟”。所以，我们在课堂阅读教学中，必须塀弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。那么，如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢？下面浅谈几点与大家一起来探讨。
　　一、培养学生学习自主
　　在阅读过程中，学生如果能够发现问题并提出问题，这反映学习的深入，是他们学习主动性充分调动的表现。于是，利用学生这种心理状态，引导学生积极思考，产生提出问题和解决问题的意识与欲望。因此，在阅读教学中，我常常是让问题从学生中来，又回到学生中去。除了那些在教师的指导下，学生运用已有知识通过读书、思考、讨论自己能解决的问题外，不能解决的问题则可以在课堂上你一言，我一语，也可以让学生自由结合，形成学习小组，自由选择解题办法，通过讨论交流，达到释疑答难的目的。如教学《凡卡》这课时，学生提出“老板和老板娘对凡卡不好，凡卡为什么不趁他们去做礼拜时，偷偷地回爷爷那里去？”“他没有鞋，老板不是做鞋的吗？可以偷一双穿着跑。”“假如爷爷收到凡卡的信，他会来救凡卡吗？”等问题。教师应肯定学生认真读书，能充分发挥想象，并鼓励表扬学生，这样才能培养他们不懂就问的好品质。
　　二、激发学生的阅读兴趣
　　兴趣是学习的动机，激发学生认知兴趣，使学习成为自身迫切需要，是引导学生主动探索，自由学习的前提，激发学生的学习兴趣方法很多，如创设情境，多媒体教学，巧设问题等等。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师在不同时机随时注意调动学生思维的主动性。学生一旦有了兴趣，也就能积极主动地学习。
　　三、培养学生良好的阅读习惯
　　良好的阅读习惯对形成阅读能力有着重要的积极作用，这种阅读习惯包括认真的习惯等，良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如教师在教学课文前，让学生从报刊上、课外书、或上网收集有关的资料，并在课堂上充分利用这些资料，这对于学生学习课文大有帮助。
　　四、培养学生学会阅读
　　从中年级开始，学生就有一定的阅读基础，学生可以在教师的指导下阅读，并逐步转向让学生课前独立阅读，这样就可以节省课堂自学时间，并培养学生学习的独立性。在阅读教学中，阅读的方法很多。首先是指导学生阅读“预习”部分，弄明白里面有几项要求，再结合本课的训练重点，确定阅读的任务。其次，反复读课文，要求把课文读通、读顺。第三，自学课文生字词，并结合课文内容理解词语。第四，边读边想，了解课文主要内容，分段并概括段意。第五，根据课后“思考习题”，认真阅读，找出答案。第六，在阅读过程中，学生可用符号标出不懂的地方或写上自己想知道的问题。通过这样，学生无论什么时候阅读，都能自主地学习。
　　总之，每位教师可以根据教学实际，充分调动学生的学习主动性，为学生创设良好的自主学习的情景。