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摘要：在中职教学体系中，语文是一门十分重要的基础课程。在教学中始终坚持以能力为本位，让学生全方面掌握学习语文的技巧和方法。本文首先中职语文教学开展以能力为本的必要性进行了简要介绍，接着提出了中职语文教学中以能力为本教学的开展措施。
关键词：能力本位；中职语文；教学策略
中图分类号：g421文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0177-01
在中职教育体系中，语文一直是一门十分重要的基础学科之一。在中职语文教学中，传统的教育模式已经越来越不能适应时代发展的需求，而以能力为本位的教育理念则受到了越来越多业界人士的关注，在语文教学中始终以能力为本位，能够让学生的综合素质得以全面提升。
一、中职语文教学开展以能力为本的必要性
（一）符合中职教育的发展需求
第一，中职院校的教学中心是以提升学生的实践动手能力为主，具有很强的专业性。与普通高中相比，中职院校的课程和专业设置上明显不同。对于中职院校而言，其更加注重专业课程的设置，在教学中也始终以提升学生的动手实践能力为宗旨，对于中职语文教学而言也不例外。在教学中，语文教师应该结合语文教学的特点，开展有针对性的教学，为学生构建“以能力为本位”的语文教学体系。语文教学与学生的实际生活相互结合，在教学中渗透职业因素，让学生的实用能力得以提升，并且达到学以致用的最终目的。
第二，培养中职学生一般都是忽视基础，重视专业教育。进入中职院校的学生大多都是学习基础较差，学习能力较弱。但是他们又年龄较小，不能过早的进入社会，因此中职院校成为了他们继续学习的唯一机会。针对这一现状，如何有效提升语文教学的效果，让学生真正爱上语文教学成为了每一个中职语文教师应该认真思考的问题。在中职学校中，语文教师在教学中必须解放思想，从应试教育的思想束缚中解放出来，选择最佳的教学方法开展以能力为本位的语文教学。在教学中，首要任务是提升学生的学习信心，让学生在潜移默化中逐渐提升对于语文的学习兴趣。在这个过程中，语文教学必须构建具有自身特色的教学体系，加强语文教学的实用性和应用性，让学生的综合素质和综合能力得以全面提升。
（二）符合社会对职业能力发展的需求
中职语文教学开展以能力为本的教学方式符合社会对于学生职业能力发展的需求。在教学中，我们常常看到这样一种现象，有的教师的课堂氛围看上很热烈，教师上课热情澎湃，学生听课也是津津有味。但是这种看上去十分热烈的课堂并不一定是高效的课堂。当今社会对于中职学生的要求是十分具体且严苛的，能力不济的那部分学生甚至会直接被社会淘汰出局。
因此，中职院校的语文教学必须紧跟时代发展的需求，“授之以鱼，不如授之于渔”。在教学中，教师应该始终树立以能力为本位的教学目标，让学生掌握相关的学习能力，而对于一些细枝末节的知识点的掌握则可以相对选择忽视。因为能力的掌握就像一把钥匙，有了这把钥匙，学生就能顺利的打开未来之门，在社会中获得更好的发展与进步。
二、中职语文教学中以能力为本教学的开展措施
（一）设置与学生实际认知与能力相符的教学目标
以能力为本位的教学目标设置必须与学生的实际认识能力和理解能力相吻合。首先，在教学目标的确定上，教师应该以学生的实际情况为出发点，过低或者是过高的目标设置都是不科学，不能真正提升学生能力的。这个目标设置的过程就是对学生进行综合科学考量的一个过程。在设置中，结合学生的专业特点和语文的学科要求，以提升学生的综合能力为目标设置的基础。只有目标设置恰当，学生的探究欲才能得以充分激发，进而才能让学生的语文综合能力得以全面提升。
（二）强化职业教育特色和能力训练
与普通高中相比，中职院校对于学生能力的要求有着不同的侧重点，对于语文教学亦然如此。语文是一门实用性很强的基础性学科，学好语文能够很好的为其他学科服务。中职语文教学过程中应该结合中职教育的目标，在教学过程中体现实用性和发展性。通过表达训练和写作训练等方式提升学生的语文综合实践应用能力。同时，在教学中，教师应该为学生创设相应的语文应用情境，让学生通过情境教学的方式真正锻炼自己的语言实际运用能力，进而达到学以致用的最终目标。
（三）选择丰富灵活多变的教学方法
教学方法的优劣与否直接关系着最终教学效果的呈现。为了开展以能力为本位的中职语文教学，教师选择的教学方法必须灵活多变。首先，教师应该结合专业特点和学生特点选择适合他们的教学方法。在这个过程中，教师还应该注意引导，帮助学生形成勤思、多提问、善质疑的好习惯；其次，语文教学好必须与学生的实际生活紧密相连，一些富有生活趣味的启发性问题能够有效的提升学生的学习兴趣，开拓学生的思路，让课堂氛围变得分外热烈。这个过程就是给予学生“一把钥匙”的过程，有着这把“钥匙”，学生的后续学习就算没有教师的引导和帮助，也会变得触类旁通，效果十分斐然。很显然，这种教学方法与培养学生的能力为本位的教学理念不谋而合。
（四）采取多元化的考核评价方法
在中职语文教学中，传统的考核方式早已经不能适应时代发展的需求了。因此，对传统考核评价方式进行改革势在必行。中职院校应该结合自身特点，改革考核方法，让学生在考核中收获成就感，获得心理上满足感。以能力为本位的教学考核机制与传统考核有着很大的区别，其既要在考试中检验学生的学习效果，又不能打击学生的自信心，让学生丧失学习的动力。
中职语文院校应该结合学生的专业特点、认知能力和理解能力为学生制定定性和定量的考核方式，考试的内容也可以更加的多元化，将基础知识、基本语文能力、职业语文能力等方面的内容都一一囊括其中。只有这种以激励学生为目的的“以能力为本位”的考试方式才能让学生真正领会到语文这门学科的魅力所在。
三、结束语
在中职语文教学中，以能力为本位的教学理念深入人心。在教学中，教师应该与时俱进，结合学生和学校的实际情况，让学生在学习到语文基础知识的同时也掌握到学习语文的相关能力。只有这样，通过教育培养出来的学生才是符合时代需求的综合性人才。
（作者单位：白银市工业学校）
参考文献：
[1]梁泳虹.以能力为本位的中职语文教学策略探讨[J].文学教育（上），2010，07：134-135.
[2]陈带娣，肖海涛.学科本位与能力本位——中职语文教学的价值思辨[J].课外语文，2015，12：11-13.
关键词：能力本位；中职语文；教学策略
中图分类号：g421文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0177-01
在中职教育体系中，语文一直是一门十分重要的基础学科之一。在中职语文教学中，传统的教育模式已经越来越不能适应时代发展的需求，而以能力为本位的教育理念则受到了越来越多业界人士的关注，在语文教学中始终以能力为本位，能够让学生的综合素质得以全面提升。
一、中职语文教学开展以能力为本的必要性
（一）符合中职教育的发展需求
第一，中职院校的教学中心是以提升学生的实践动手能力为主，具有很强的专业性。与普通高中相比，中职院校的课程和专业设置上明显不同。对于中职院校而言，其更加注重专业课程的设置，在教学中也始终以提升学生的动手实践能力为宗旨，对于中职语文教学而言也不例外。在教学中，语文教师应该结合语文教学的特点，开展有针对性的教学，为学生构建“以能力为本位”的语文教学体系。语文教学与学生的实际生活相互结合，在教学中渗透职业因素，让学生的实用能力得以提升，并且达到学以致用的最终目的。
第二，培养中职学生一般都是忽视基础，重视专业教育。进入中职院校的学生大多都是学习基础较差，学习能力较弱。但是他们又年龄较小，不能过早的进入社会，因此中职院校成为了他们继续学习的唯一机会。针对这一现状，如何有效提升语文教学的效果，让学生真正爱上语文教学成为了每一个中职语文教师应该认真思考的问题。在中职学校中，语文教师在教学中必须解放思想，从应试教育的思想束缚中解放出来，选择最佳的教学方法开展以能力为本位的语文教学。在教学中，首要任务是提升学生的学习信心，让学生在潜移默化中逐渐提升对于语文的学习兴趣。在这个过程中，语文教学必须构建具有自身特色的教学体系，加强语文教学的实用性和应用性，让学生的综合素质和综合能力得以全面提升。
（二）符合社会对职业能力发展的需求
中职语文教学开展以能力为本的教学方式符合社会对于学生职业能力发展的需求。在教学中，我们常常看到这样一种现象，有的教师的课堂氛围看上很热烈，教师上课热情澎湃，学生听课也是津津有味。但是这种看上去十分热烈的课堂并不一定是高效的课堂。当今社会对于中职学生的要求是十分具体且严苛的，能力不济的那部分学生甚至会直接被社会淘汰出局。
因此，中职院校的语文教学必须紧跟时代发展的需求，“授之以鱼，不如授之于渔”。在教学中，教师应该始终树立以能力为本位的教学目标，让学生掌握相关的学习能力，而对于一些细枝末节的知识点的掌握则可以相对选择忽视。因为能力的掌握就像一把钥匙，有了这把钥匙，学生就能顺利的打开未来之门，在社会中获得更好的发展与进步。
二、中职语文教学中以能力为本教学的开展措施
（一）设置与学生实际认知与能力相符的教学目标
以能力为本位的教学目标设置必须与学生的实际认识能力和理解能力相吻合。首先，在教学目标的确定上，教师应该以学生的实际情况为出发点，过低或者是过高的目标设置都是不科学，不能真正提升学生能力的。这个目标设置的过程就是对学生进行综合科学考量的一个过程。在设置中，结合学生的专业特点和语文的学科要求，以提升学生的综合能力为目标设置的基础。只有目标设置恰当，学生的探究欲才能得以充分激发，进而才能让学生的语文综合能力得以全面提升。
（二）强化职业教育特色和能力训练
与普通高中相比，中职院校对于学生能力的要求有着不同的侧重点，对于语文教学亦然如此。语文是一门实用性很强的基础性学科，学好语文能够很好的为其他学科服务。中职语文教学过程中应该结合中职教育的目标，在教学过程中体现实用性和发展性。通过表达训练和写作训练等方式提升学生的语文综合实践应用能力。同时，在教学中，教师应该为学生创设相应的语文应用情境，让学生通过情境教学的方式真正锻炼自己的语言实际运用能力，进而达到学以致用的最终目标。
（三）选择丰富灵活多变的教学方法
教学方法的优劣与否直接关系着最终教学效果的呈现。为了开展以能力为本位的中职语文教学，教师选择的教学方法必须灵活多变。首先，教师应该结合专业特点和学生特点选择适合他们的教学方法。在这个过程中，教师还应该注意引导，帮助学生形成勤思、多提问、善质疑的好习惯；其次，语文教学好必须与学生的实际生活紧密相连，一些富有生活趣味的启发性问题能够有效的提升学生的学习兴趣，开拓学生的思路，让课堂氛围变得分外热烈。这个过程就是给予学生“一把钥匙”的过程，有着这把“钥匙”，学生的后续学习就算没有教师的引导和帮助，也会变得触类旁通，效果十分斐然。很显然，这种教学方法与培养学生的能力为本位的教学理念不谋而合。
（四）采取多元化的考核评价方法
在中职语文教学中，传统的考核方式早已经不能适应时代发展的需求了。因此，对传统考核评价方式进行改革势在必行。中职院校应该结合自身特点，改革考核方法，让学生在考核中收获成就感，获得心理上满足感。以能力为本位的教学考核机制与传统考核有着很大的区别，其既要在考试中检验学生的学习效果，又不能打击学生的自信心，让学生丧失学习的动力。
中职语文院校应该结合学生的专业特点、认知能力和理解能力为学生制定定性和定量的考核方式，考试的内容也可以更加的多元化，将基础知识、基本语文能力、职业语文能力等方面的内容都一一囊括其中。只有这种以激励学生为目的的“以能力为本位”的考试方式才能让学生真正领会到语文这门学科的魅力所在。
三、结束语
在中职语文教学中，以能力为本位的教学理念深入人心。在教学中，教师应该与时俱进，结合学生和学校的实际情况，让学生在学习到语文基础知识的同时也掌握到学习语文的相关能力。只有这样，通过教育培养出来的学生才是符合时代需求的综合性人才。
（作者单位：白银市工业学校）
参考文献：
[1]梁泳虹.以能力为本位的中职语文教学策略探讨[J].文学教育（上），2010，07：134-135.
[2]陈带娣，肖海涛.学科本位与能力本位——中职语文教学的价值思辨[J].课外语文，2015，12：11-13.