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【摘 要】在语文教学中实施情感教育有着天然的便利，况且语文教材包含的知识内容比较多，各式的情境都有特定的情感体验，因此我们任课教师要注重对学生情感的教育，促使他们相应的语文素养得到发展，使得他们可以磨砺意志，健全自身的人格教育，促其发展，并做到教书育人的目的，有利于初中语文课堂的教学策略。
【关键词】初中语文;教学;学生
随着新课改的不断推进，大部分的教师会以往的教育方式提出了反思，都在努力改变现状，创新教学手段，因此情感教育体系的促成就是一个好的例子，在面对学生的道德修养和人格面前，这类的教学方式是可以触及学生的心灵的，对于他們的学习成长是非常有利的，所以初中语文课堂渗透情感教育是一个值得研究的课题。
一、课前情感导入，激发学生的兴趣
随着时代的发展，传统的应试教育逐渐被素质教育取代，这也就意味着教育体系的重心在网学生的综合素质方面进行偏移，因此如今初中语文教学的课堂必须强化学生的情感体悟，促使他们能深深地融入其中，围绕着丰富的情感元素来为学生创设一个自由的学习氛围，能使得他们的语文知识水平得到发展，从中也能充分尊重每一个学生的主体因素，有利于发挥学生的学习主观性，促其语文核心素养的全面发展。
例如，在教学《最后一次讲演》这一课时，俗话说，良好的开端是成功的一半，在正式上课之前，教师要进行一次丰富的演讲活动，题目让全班学生去定，占用课前的5分钟之间进行交流，从中也能通过问答的形式来调动学生的兴趣，让他们更好地去学习，同时演讲可以直接地表达出个人内心的情感，这样的教学模式可以让学生更好地投入到课堂学习中，使得他们可以更加丰厚地感受到闻一多先生的最后一次演讲带来的震撼，促使他们能更好地融入相应的语文文本之中，激活他们的语文学习素养，有利于初中语文情感课堂丰富地开展。
二、课上情感实践，调动学生的积极性
在语文的教学中开展情感的教育，我们任课教师也要围绕着相应的教材来实施，以此才能让学生们感受到情感的共鸣，使得他们的精神得到升华，同时教学的活动与话题必须贴合学生的日常生活，才能引发他们的思考，使得他们可以树立正确的人生观等，并以积极向上的心态对待人生的思想感情，也能使得学生们的语文想象能力水平得到发展，促其语文素养全面的发展，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《背影》这一课时，我们任课教师会带着质朴的语言用读课文，让本班的学生悉心聆听，尤其是其中传达深沉父爱的文字与段落，以此可以引发他们的思考，如父亲为“我”做的几件事，看行李，翻阅扶手买橘子等，从这些字眼中为学生们进行丰富地解释，使得他们体会到父亲对孩子的溺爱，然后教师会让学生联系自己的父母，让他们回想父母对自己的再三叮咛，自己外出游玩时父母不停打来电话的关怀等，以此让本班的学生体会到父母之爱的深沉，这样的情感文本解读，可以使得学生更好地去学习发展，理解文本的内涵，促使其懂得感恩，也能极大地激发了学生的语文学习兴趣，能达到培养学生们的语文核心素养的作用，有利于初中语文高效课堂地开展工作。
三、创新教学方法，提升教学效果
在初中的语文教材的内容相当丰富，既有古文等也有一般的说明文，因此我们教师要根据自己的所需而选择不同情感的素材进行教学，以此可以提升相应的教学效果，让学生感受到语文学科的美妙，使其理解文本，体会作者传达的情感，促其语文素养全面的发展，还可以使得他们更好地去理解文章，使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，八年级学生地第一次见到这种题材的课文，因此我们教师可以先借助多媒体播放毛主席在开国大典上的致辞来引发学生的思考，让他们感受到当年建国场面的震撼，然后为学生呈现我国红军在解放战争中的影像资料，还有为学生朗读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，使得他们的心灵得到触动，从而可以把握文章的情感体验，以此来引发学生的思考，促使他们能积极地参与其中，促进学生语文素养的整体提高，使得他们具备强烈的爱国主义，让他们的语文学习充满更深地欲望，有利于更好地提升初中语文的教育教学水平。
总而言之，在初中的语文教育教学中，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，因此我们教师要努力地改进课堂的教学形式，促使他们积极地去发展，使得他们通过相应的文本，培养出健全的人格，坚强的意志，使得教书育人真正得到落实，也能发挥出情感教育的根本，让学生在潜移默化中得到成长，这对于学生的综合素质培养意义重大，有利于初中语文的教学发展，又能促进道德社会的和谐，也能为学生健康和全面成长打下可靠坚实的基础。
参考文献：
[1]李尊钊，杜甲芝.新课标下如何指导学生写好读书笔记——“临沂市初中大语文教育”经验总结之一[J].赤子（上中旬），2015（18）：193-194.
[2]朱晓民，刘凯莉，郭甜甜.山西省初中语文教师《新课程问题解决导学方案》使用现状的调查研究[J].教育理论与实践，2015，35（25）：56-59.
[3]苗志军.让中华优秀传统文化深深根植于学生心中——初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践[J].教育实践与研究（J），2014（11）：13-15.
[4]郁建强.用大数据点燃初中语文课堂的热情——网络优势背景下初中语文课堂效率优化策略探析[J].语文知识，2017（23）：71-72.
（作者单位：四川省遂宁市安居区拦江镇九年义务教育学校）
【关键词】初中语文;教学;学生
随着新课改的不断推进，大部分的教师会以往的教育方式提出了反思，都在努力改变现状，创新教学手段，因此情感教育体系的促成就是一个好的例子，在面对学生的道德修养和人格面前，这类的教学方式是可以触及学生的心灵的，对于他們的学习成长是非常有利的，所以初中语文课堂渗透情感教育是一个值得研究的课题。
一、课前情感导入，激发学生的兴趣
随着时代的发展，传统的应试教育逐渐被素质教育取代，这也就意味着教育体系的重心在网学生的综合素质方面进行偏移，因此如今初中语文教学的课堂必须强化学生的情感体悟，促使他们能深深地融入其中，围绕着丰富的情感元素来为学生创设一个自由的学习氛围，能使得他们的语文知识水平得到发展，从中也能充分尊重每一个学生的主体因素，有利于发挥学生的学习主观性，促其语文核心素养的全面发展。
例如，在教学《最后一次讲演》这一课时，俗话说，良好的开端是成功的一半，在正式上课之前，教师要进行一次丰富的演讲活动，题目让全班学生去定，占用课前的5分钟之间进行交流，从中也能通过问答的形式来调动学生的兴趣，让他们更好地去学习，同时演讲可以直接地表达出个人内心的情感，这样的教学模式可以让学生更好地投入到课堂学习中，使得他们可以更加丰厚地感受到闻一多先生的最后一次演讲带来的震撼，促使他们能更好地融入相应的语文文本之中，激活他们的语文学习素养，有利于初中语文情感课堂丰富地开展。
二、课上情感实践，调动学生的积极性
在语文的教学中开展情感的教育，我们任课教师也要围绕着相应的教材来实施，以此才能让学生们感受到情感的共鸣，使得他们的精神得到升华，同时教学的活动与话题必须贴合学生的日常生活，才能引发他们的思考，使得他们可以树立正确的人生观等，并以积极向上的心态对待人生的思想感情，也能使得学生们的语文想象能力水平得到发展，促其语文素养全面的发展，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《背影》这一课时，我们任课教师会带着质朴的语言用读课文，让本班的学生悉心聆听，尤其是其中传达深沉父爱的文字与段落，以此可以引发他们的思考，如父亲为“我”做的几件事，看行李，翻阅扶手买橘子等，从这些字眼中为学生们进行丰富地解释，使得他们体会到父亲对孩子的溺爱，然后教师会让学生联系自己的父母，让他们回想父母对自己的再三叮咛，自己外出游玩时父母不停打来电话的关怀等，以此让本班的学生体会到父母之爱的深沉，这样的情感文本解读，可以使得学生更好地去学习发展，理解文本的内涵，促使其懂得感恩，也能极大地激发了学生的语文学习兴趣，能达到培养学生们的语文核心素养的作用，有利于初中语文高效课堂地开展工作。
三、创新教学方法，提升教学效果
在初中的语文教材的内容相当丰富，既有古文等也有一般的说明文，因此我们教师要根据自己的所需而选择不同情感的素材进行教学，以此可以提升相应的教学效果，让学生感受到语文学科的美妙，使其理解文本，体会作者传达的情感，促其语文素养全面的发展，还可以使得他们更好地去理解文章，使他们更加积极地融入其中去体会文章的奥义，促使语文核心素养的完善，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《我三十万大军胜利南渡长江》这一课时，八年级学生地第一次见到这种题材的课文，因此我们教师可以先借助多媒体播放毛主席在开国大典上的致辞来引发学生的思考，让他们感受到当年建国场面的震撼，然后为学生呈现我国红军在解放战争中的影像资料，还有为学生朗读毛主席所作的《人民解放军占领南京》一诗，使得他们的心灵得到触动，从而可以把握文章的情感体验，以此来引发学生的思考，促使他们能积极地参与其中，促进学生语文素养的整体提高，使得他们具备强烈的爱国主义，让他们的语文学习充满更深地欲望，有利于更好地提升初中语文的教育教学水平。
总而言之，在初中的语文教育教学中，要重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，因此我们教师要努力地改进课堂的教学形式，促使他们积极地去发展，使得他们通过相应的文本，培养出健全的人格，坚强的意志，使得教书育人真正得到落实，也能发挥出情感教育的根本，让学生在潜移默化中得到成长，这对于学生的综合素质培养意义重大，有利于初中语文的教学发展，又能促进道德社会的和谐，也能为学生健康和全面成长打下可靠坚实的基础。
参考文献：
[1]李尊钊，杜甲芝.新课标下如何指导学生写好读书笔记——“临沂市初中大语文教育”经验总结之一[J].赤子（上中旬），2015（18）：193-194.
[2]朱晓民，刘凯莉，郭甜甜.山西省初中语文教师《新课程问题解决导学方案》使用现状的调查研究[J].教育理论与实践，2015，35（25）：56-59.
[3]苗志军.让中华优秀传统文化深深根植于学生心中——初中语文教学中传承中华优秀传统文化的实践[J].教育实践与研究（J），2014（11）：13-15.
[4]郁建强.用大数据点燃初中语文课堂的热情——网络优势背景下初中语文课堂效率优化策略探析[J].语文知识，2017（23）：71-72.
（作者单位：四川省遂宁市安居区拦江镇九年义务教育学校）