【摘 要】
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<正> [教学设想]热力状况、热力环流、大气水平运动是本单元的基础知识。拟在教学过程中,以新课程标准的理念为依据,寻找本课的最佳切入点,拓展学生的思维。所以,本课拟采取
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<正> [教学设想]热力状况、热力环流、大气水平运动是本单元的基础知识。拟在教学过程中,以新课程标准的理念为依据,寻找本课的最佳切入点,拓展学生的思维。所以,本课拟采取图示分析法将教材的知识情景化、直观化,并以各知识点为线索,通过设计问题将知识逐步联系和展开,培养学生分析问题、解决问题的能力。同时,通过加强练习的反馈力度,巩固学生对本知识的学习与基本技能的训练。
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