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摘要：我国社会的政治、经济、科学、文化等领域随着信息网络技术的飞速发展发生了广泛而深刻的变化，这给新形势下加强高校思想政治工作带来了机遇和挑战。现如今新媒体已成为大学生获取信息和知识的重要阵地，也成为交流、学习和表达思想的重要场所。新媒体思想政治教育也成为了高校思想政治教育的一个新领域。许多高校利用新媒体使思想政治教育融入大学生活，更进一步提高了大学生思想政治教育的实效性。
关键词：新媒体;大学生;高校教育;思想政治
在新媒体迅速发展的背景下，与传统媒体相比，新媒体在信息传播的开放性、快捷性、平等性和虚拟性等方面具有很大的优势，深受大学生欢迎。因此，在大学生思想政治教育中，要充分发挥新媒体在媒介和观念导向上的优势，积极探索和创新思想政治教育的新方法、新途径，提高高校思想政治教育的效果和质量。
一、新媒体带来的新机遇
（一）新媒体的开放性
与传统传播手段相比，新媒体是一种全方位的创新和升级。借助新媒体平台，大学生思想政治教育可以获得更多的资源，吸收更优秀的成果，传递正确的思想指导和理论决策，不受现有的线下程序的限制。无论是在授课过程中，还是在其他线下和线上等场合，大学生的思想政治教育都发生了根本性的变化。其丰富的思想教育素材、趣味盎然的教育环境、灵活多变的课堂教育模式，使原有的教育形式和内容得到创新，更加吸引学生和同情学生。在新媒体思想政治教育中，不同层次的受教育者可以选择网络上的不同的文字、图片和视频，直接接受各种形式和内容的教育。这样，思想政治教育的力度就加大加深了。
（二）新媒体的快捷性
传统思想政治教育的基本手段主要有课堂教学、专家讲座、师生座谈会、学长引领交流和实习实践活动。现如今新媒体的出现，也使以上思想政治教育的方式得以不断创新。例如：通过短视频、微博、微信、贴吧、QQ等方式，提升思想政治教育载体，形成思想政治教育全方位布局、多角度渗透的态势和优势。新媒体可以更方便更快捷地发布针对性强的信息。在最短的时间内，通过视频、语音、文字、图片等相互沟通的方式，使受教育者更快地了解教育内容，更有利于思想教育的深化。通过新媒体，结合在2020年新冠病毒疫情影响下的网络授课情况，师生们可以通过手机（平板）、电脑等平台接受更丰富的知识，创新了授课模式，这在一定程度上可以取代传统的课堂教育和课堂教学。
（三）新媒体的平等性
新媒体给不同程度、不同层次和不同基础的受教育者提供了更多选择的可能性。不同层次的视频、文章、图片和文字等网络素材成为丰富的可选择前提。受教育者可以根据自己的需求自由选择和浏览信息。在积极探索和寻求新的网络知识内容的过程中，思想政治教育的效果在不断提高，受教育者可以从被动接受转变为主动参与和吸收，实现信息传播的双向互动，加强了大学生思想政治教育过程中的参与意识。当前，大学生多为“00后”，他们思想状况复杂，都是个性鲜明、特立独行的大学生。有时他们不愿意讲真话，不愿意和任课老师、辅导员袒露心扉。他们有厌恶和排斥说教、刻板印象和喋喋不休的心理。正是由于人的思想的隐蔽性，它自然成为大学生思想政治教育过程中情感教育的障碍。新媒体的虚拟传播和人人平等使思想政治教育互动交流成为可能，创新的形式吸引学生的好奇心，通过虚拟的身份消除心理戒备，拉近心理距离，增进相互信任，促进感情交流，从而收获良好的育人实效。
（四）新媒体的虚拟性
新媒体的迅速普及，从上到下突破了目前现实生活与虚拟世界的界限。一方面来说，在社交和普通的校园沟通过程中，双方的一些重要社会特征，如性别、年龄、外貌、种族等，都被无形的弱化。通过对虚拟社交环境的“打磨”和“加工”，强化了虚拟角色的心理地位，缩短了人际交往的心理距离，降低了心理警惕性。例如，虚拟的和匿名的象征性交流可以给学生积极的心理暗示，并引导他们可以把自己内心的烦恼和抑郁倾诉给值得信赖的人。师生可以通过微信、QQ等形式真诚的交流，自由表达自己的观点和想法，真正实现言论自由。另一方面来说，虚拟技术使思想政治教育工作者摆脱了时空等限制，消除了师生之间的无形隔阂，简化了工作流程。尤其是面对许多复杂繁重的学生事务，无须再机械的简单重复，不必事事“操碎心”、“磨破嘴”、“跑断腿”，很大程度提高了辅导员和任课老师的工作效率，简化了教育管理的过程，使沟通更具便捷性、针对性和实效性。
二、新媒体背景下高校辅导员思想政治教育的策略方法研究
（三）建设专业队伍，增强教育活力
在《高校辅导员职业能力标准（暂行）》中，国家对高校辅导员的定位是：辅导员既是学生日常思想政治教育的指导者，又是学生健康成长的人生导师和知心朋友。教育界有句俗话：老师要给学生一碗水，必须有一桶水，最后，他必须有一个长流的自来水。高校辅导员要做好思想政治教育工作，首先要有当教师的基础和前提，严于律己，以身作则，爱国守法，热爱学生，思想正确。其次，要通过多种途径积极参与思想政治教育培训，不断丰富网络思想政治教育相关知识，不断提高教师的学科素质。最后，教师要树立终身学习、共同学习的教育理念。特别是在新媒体迅猛发展的背景下，要想进步，就需要终身学习和合作学习，辅导员之间，辅导员与专任教师之间就应当互相交流学习，共同进步，共同开发网络特色课程，深入思想政治课程教学研究。为“00后”学生上好大学的思想政治教育课，为新时期的“00后”大学生树立良好的榜样。
三、新媒体时代高校思想政治工作宣传能力的提升
（一）重视新媒体传播力，做好高校思想政治工作
高校思想政治工作宣传要求辅导员树立网络思维，在遵循新媒体发展规律的前提下，善于运用新媒体、新技术做好宣传工作。利用好“00”后常用的网络语言，将思想政治宣传与学生兴趣热点相结合，提高宣传创新能力，建立传播正能量的新媒体平台。以商丘理工学院为例，2019级新生都是00后新生，大学的学习模式、学业规划、人际交往都处于求知阶段。为了吸引他们的关注，结合学科特点，我们设立了“开学第一堂”、“明德修身月”、“诚信考试月”、“雷锋月”、“心理健康教育月”，充分发挥同侪互助精神，邀请优秀学生讲解知识难点，分享学术科研经验，以学生喜欢的方式传授知识。它还可以帮助学生互相交流，增进学生友谊，形成良性竞争。通过举办一系列有趣又有意义的线上线下互动活动来丰富学生的课外生活，团结各民族的学生，将思想引领融入日常学习的平台里，做到润物细无声，得到了学生的认同与信赖。
（二）突出新媒体亲和力，做活高校思想政治工作
新媒体形式多样，具有时代感。在与“00”新生交流时发现，他们大多喜欢用QQ进行社交。辅导员要注意班级的QQ群管理，及时通过QQ群发布最新消息，通过QQ空间了解学生动态，缩短与学生的距离。在辅导员经常通过QQ和微信在线与学生互动后，学生在线下开班会时，一般都比较活跃。在谈心谈话中，他们能更好地把握学生的个性特点和思想动态，使学生在交谈中有亲切感，师生之间的交流也更加有温度。
同时，除了在课堂上为学生讲解思想政治知识外，还可以开展学生党团班活动，组织学生专班创新宣传方式，宣传新时期中国特色社会主义思想，做好新时期青年价值观引导工作，通过观看爱国主义电影提高学生的党的意识，学生在看电影的同时可以提高政治素养。比如《我和我的祖国》、《厉害了，我的国》等，重视时效性，吸引学生主动报名参加观影学习活动。通过集体观影这个模式，学生们既留下了深刻的印象，也激发了学生们的民族自尊心和自豪感，从而激发学生学习思想政治的主动性。
参考文献
[1] 康力.新媒体背景下大学生心理健康教育协同体系构建研究[J].教育教学论坛，2019.9： 48-49.
[2] 詹永珍.微信时代大学生思想政治教育工作应对策略[J].兰州.教育学院学报，2014，（11）：53-55.
[3] 孫然瑜.基于社交媒体的大学生思想政治教育变革研究[D]. 武汉工程大学，2016.
[4] 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[N].人民日报，2019- 08-15（1）.
[5] 中华人民共和国教育部.高等学校辅导员职业能力标 准（ 暂行） [S].中华人民共和国教育部，2014.
作者简介：刘子坤（1991—），男，汉族，硕士研究生，主要从事高校学生思想政治研究。
（商丘工学院 河南 商丘 476000）
关键词：新媒体;大学生;高校教育;思想政治
在新媒体迅速发展的背景下，与传统媒体相比，新媒体在信息传播的开放性、快捷性、平等性和虚拟性等方面具有很大的优势，深受大学生欢迎。因此，在大学生思想政治教育中，要充分发挥新媒体在媒介和观念导向上的优势，积极探索和创新思想政治教育的新方法、新途径，提高高校思想政治教育的效果和质量。
一、新媒体带来的新机遇
（一）新媒体的开放性
与传统传播手段相比，新媒体是一种全方位的创新和升级。借助新媒体平台，大学生思想政治教育可以获得更多的资源，吸收更优秀的成果，传递正确的思想指导和理论决策，不受现有的线下程序的限制。无论是在授课过程中，还是在其他线下和线上等场合，大学生的思想政治教育都发生了根本性的变化。其丰富的思想教育素材、趣味盎然的教育环境、灵活多变的课堂教育模式，使原有的教育形式和内容得到创新，更加吸引学生和同情学生。在新媒体思想政治教育中，不同层次的受教育者可以选择网络上的不同的文字、图片和视频，直接接受各种形式和内容的教育。这样，思想政治教育的力度就加大加深了。
（二）新媒体的快捷性
传统思想政治教育的基本手段主要有课堂教学、专家讲座、师生座谈会、学长引领交流和实习实践活动。现如今新媒体的出现，也使以上思想政治教育的方式得以不断创新。例如：通过短视频、微博、微信、贴吧、QQ等方式，提升思想政治教育载体，形成思想政治教育全方位布局、多角度渗透的态势和优势。新媒体可以更方便更快捷地发布针对性强的信息。在最短的时间内，通过视频、语音、文字、图片等相互沟通的方式，使受教育者更快地了解教育内容，更有利于思想教育的深化。通过新媒体，结合在2020年新冠病毒疫情影响下的网络授课情况，师生们可以通过手机（平板）、电脑等平台接受更丰富的知识，创新了授课模式，这在一定程度上可以取代传统的课堂教育和课堂教学。
（三）新媒体的平等性
新媒体给不同程度、不同层次和不同基础的受教育者提供了更多选择的可能性。不同层次的视频、文章、图片和文字等网络素材成为丰富的可选择前提。受教育者可以根据自己的需求自由选择和浏览信息。在积极探索和寻求新的网络知识内容的过程中，思想政治教育的效果在不断提高，受教育者可以从被动接受转变为主动参与和吸收，实现信息传播的双向互动，加强了大学生思想政治教育过程中的参与意识。当前，大学生多为“00后”，他们思想状况复杂，都是个性鲜明、特立独行的大学生。有时他们不愿意讲真话，不愿意和任课老师、辅导员袒露心扉。他们有厌恶和排斥说教、刻板印象和喋喋不休的心理。正是由于人的思想的隐蔽性，它自然成为大学生思想政治教育过程中情感教育的障碍。新媒体的虚拟传播和人人平等使思想政治教育互动交流成为可能，创新的形式吸引学生的好奇心，通过虚拟的身份消除心理戒备，拉近心理距离，增进相互信任，促进感情交流，从而收获良好的育人实效。
（四）新媒体的虚拟性
新媒体的迅速普及，从上到下突破了目前现实生活与虚拟世界的界限。一方面来说，在社交和普通的校园沟通过程中，双方的一些重要社会特征，如性别、年龄、外貌、种族等，都被无形的弱化。通过对虚拟社交环境的“打磨”和“加工”，强化了虚拟角色的心理地位，缩短了人际交往的心理距离，降低了心理警惕性。例如，虚拟的和匿名的象征性交流可以给学生积极的心理暗示，并引导他们可以把自己内心的烦恼和抑郁倾诉给值得信赖的人。师生可以通过微信、QQ等形式真诚的交流，自由表达自己的观点和想法，真正实现言论自由。另一方面来说，虚拟技术使思想政治教育工作者摆脱了时空等限制，消除了师生之间的无形隔阂，简化了工作流程。尤其是面对许多复杂繁重的学生事务，无须再机械的简单重复，不必事事“操碎心”、“磨破嘴”、“跑断腿”，很大程度提高了辅导员和任课老师的工作效率，简化了教育管理的过程，使沟通更具便捷性、针对性和实效性。
二、新媒体背景下高校辅导员思想政治教育的策略方法研究
（三）建设专业队伍，增强教育活力
在《高校辅导员职业能力标准（暂行）》中，国家对高校辅导员的定位是：辅导员既是学生日常思想政治教育的指导者，又是学生健康成长的人生导师和知心朋友。教育界有句俗话：老师要给学生一碗水，必须有一桶水，最后，他必须有一个长流的自来水。高校辅导员要做好思想政治教育工作，首先要有当教师的基础和前提，严于律己，以身作则，爱国守法，热爱学生，思想正确。其次，要通过多种途径积极参与思想政治教育培训，不断丰富网络思想政治教育相关知识，不断提高教师的学科素质。最后，教师要树立终身学习、共同学习的教育理念。特别是在新媒体迅猛发展的背景下，要想进步，就需要终身学习和合作学习，辅导员之间，辅导员与专任教师之间就应当互相交流学习，共同进步，共同开发网络特色课程，深入思想政治课程教学研究。为“00后”学生上好大学的思想政治教育课，为新时期的“00后”大学生树立良好的榜样。
三、新媒体时代高校思想政治工作宣传能力的提升
（一）重视新媒体传播力，做好高校思想政治工作
高校思想政治工作宣传要求辅导员树立网络思维，在遵循新媒体发展规律的前提下，善于运用新媒体、新技术做好宣传工作。利用好“00”后常用的网络语言，将思想政治宣传与学生兴趣热点相结合，提高宣传创新能力，建立传播正能量的新媒体平台。以商丘理工学院为例，2019级新生都是00后新生，大学的学习模式、学业规划、人际交往都处于求知阶段。为了吸引他们的关注，结合学科特点，我们设立了“开学第一堂”、“明德修身月”、“诚信考试月”、“雷锋月”、“心理健康教育月”，充分发挥同侪互助精神，邀请优秀学生讲解知识难点，分享学术科研经验，以学生喜欢的方式传授知识。它还可以帮助学生互相交流，增进学生友谊，形成良性竞争。通过举办一系列有趣又有意义的线上线下互动活动来丰富学生的课外生活，团结各民族的学生，将思想引领融入日常学习的平台里，做到润物细无声，得到了学生的认同与信赖。
（二）突出新媒体亲和力，做活高校思想政治工作
新媒体形式多样，具有时代感。在与“00”新生交流时发现，他们大多喜欢用QQ进行社交。辅导员要注意班级的QQ群管理，及时通过QQ群发布最新消息，通过QQ空间了解学生动态，缩短与学生的距离。在辅导员经常通过QQ和微信在线与学生互动后，学生在线下开班会时，一般都比较活跃。在谈心谈话中，他们能更好地把握学生的个性特点和思想动态，使学生在交谈中有亲切感，师生之间的交流也更加有温度。
同时，除了在课堂上为学生讲解思想政治知识外，还可以开展学生党团班活动，组织学生专班创新宣传方式，宣传新时期中国特色社会主义思想，做好新时期青年价值观引导工作，通过观看爱国主义电影提高学生的党的意识，学生在看电影的同时可以提高政治素养。比如《我和我的祖国》、《厉害了，我的国》等，重视时效性，吸引学生主动报名参加观影学习活动。通过集体观影这个模式，学生们既留下了深刻的印象，也激发了学生们的民族自尊心和自豪感，从而激发学生学习思想政治的主动性。
参考文献
[1] 康力.新媒体背景下大学生心理健康教育协同体系构建研究[J].教育教学论坛，2019.9： 48-49.
[2] 詹永珍.微信时代大学生思想政治教育工作应对策略[J].兰州.教育学院学报，2014，（11）：53-55.
[3] 孫然瑜.基于社交媒体的大学生思想政治教育变革研究[D]. 武汉工程大学，2016.
[4] 中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[N].人民日报，2019- 08-15（1）.
[5] 中华人民共和国教育部.高等学校辅导员职业能力标 准（ 暂行） [S].中华人民共和国教育部，2014.
作者简介：刘子坤（1991—），男，汉族，硕士研究生，主要从事高校学生思想政治研究。
（商丘工学院 河南 商丘 476000）