【摘 要】
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教学中,我们经常看到学生在获取知识的同时,对学习表现出不同的兴趣、志向、评价及各种情感,有的感到满足,有的显得高兴,有的却流露出苦恼等情绪。因此,为了使学生健康成长和
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教学中,我们经常看到学生在获取知识的同时,对学习表现出不同的兴趣、志向、评价及各种情感,有的感到满足,有的显得高兴,有的却流露出苦恼等情绪。因此,为了使学生健康成长和发展,我们在教学活动中,不仅要追求认知领域的目标,而且还要获得情感的成就。不能只注意认知活动,忽视情感教育,更不能牺牲情感目标,把认知目标作为教学的唯一目标,人为地忽视、破坏知情统一的客观规律。所以,在教学活动中,要二者兼顾,既要把情感目标作为认知目标的手段;又要把认知目标作为情感目标的手段即“同时追求情感目的与认知目的,导致它们在紧密交织的
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