论文部分内容阅读
摘要：司法警院的职业指导工作十分重要，这对其学生增强学习技能的自觉性、正确对待择业难题、顺利走向职场具有重要影响。利用职业指导现状问卷对警院学生进行调查和分析，可以发现不足，增强学校就业、创业教育的针对性，帮助学生认清就业形势，克服就业困难，精准确定职业位置。
关键词：司法警院；职业指导；调查
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0066-05
“职业指导”（Career guidance）是指各级各类学校对全日制学生的职业目标、职业规划、职业选择、入职适应、职场维权等环节的教育、咨询、参谋、规劝等活动的总称。笔者认为“职业指导”这一概念的外延比“就业指导”的要宽一些。在我国大陆地区，职业指导工作的起步较晚。在1999年高校扩招后，毕业生逐渐增多，高校学生的职业指导工作才逐步得到重视。个别省区甚至在教育厅之下设立了就业局，专司大学生的就业指导（职业指导）工作。
笔者供职于一所司法警官职业学院，为准确把握司法警院的职业指导工作状况，笔者采用问卷形式对学生（分属两个年级）进行了调查。
一、对象与方法
1.对象：350名学生，回收问卷342份，有效问卷309份。
2.工具：2014年10月，教育部针对内蒙古自治区、广西壮族自治区、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团等十三地编写的《西部地区职业院校职业指导现状调查》（在校生问卷）。[1]原问卷仅30个题目。笔者将部分题目分解为多个条目。这样一来，调查的问卷包括62个条目。
3.数据分析：采用SPSS软件进行统计处理。
二、结果
1.一些现象。对于开放式问题——条目26（包含条目26a、条目26b）（您在确立职业理想、培养职业素养、设计职业生涯规划或实习求职过程中遇到的最大困难是什么？），182名学生做了回答，占58.9%。其中，有49名学生答出了两项困难，占15.9%。其中，“学历低”记为1，27人次。“专业不对口”记为2，23人次。“压力大”记为3，13人次。“专业知识太少”记为4，29人次。“无目标理想不明确”记为5，40人次。“就业信息少”记为6，11人次。“实践少”记为7，23人次。“缺乏处事能力”记为8，11人次。“启动资金缺乏”记为9，12人次。“专业前景不好”记为10，14人次。“自身素质不过硬”记为11，11人次。“无人脉”记为12，4人次。“性别限制”记为13，5人次。“眼界窄公务员难考”记为14，7人次。“学校知名度低”记为15，1人次。人次较多的选项对应着“无目标（理想不明确）（纠结）（迷茫）”、“专业知识太少”、“学历低”、“专业不对口”、“实践少”、“专业前景不好”这些困难。
缺失值最多的条目主要有24c、条目26b、条目30c、条目21c、条目24b、条目6c、条目6b、条目16c、条目26a、条目21b、条目17c、条目7c、条目8c、条目7b、条目22c、条目30b、条目13c、条目8b、条目16b、条目17b、条目13b、条目22b、条目13d。主要原因是条目6、7、8、16、17、21、22、24等可多选的题目分解后记录为a、b、c三个数据，一些学生只选了一个选项，导致b、c项的数据缺失。此外，由于条目26为开放式题目，不少学生懒得动笔陈述而未作答。
条目6中，打钩人次较多的是3、2、4、6这些选项。占比为59.9%、52.1%、45.0%、23.3%。对应着“实践经验”、“专业知识”、“沟通表达能力”、“个人性格”这些“对个人就业影响最大”的因素。
条目7中，打钩人次较多的是3、1、6、4这些选项。占比为47.6%、43.0%、43.0%、34.3%。对应着“工作稳定性”、“薪酬待遇”、“个人发展空间”、“行业发展前景”这些“选择工作时最看重”的方面。
条目8中，打钩人次较多的是2、5、1、6这些选项。占比为60.8%、32.0%、30.7%、30.4%。对应着“培养职业能力”、“了解就业形势和就业信息”、“明确职业目标”、“掌握求职技能和方法”这些“职业发展上希望得到的提升及指导”。
条目16中，打钩人次较多的是1、2、3、5这些选项。占比为56.0%、46.3%、41.7%、26.9%。对应着“职业意识教育”、“职业理想教育”、“职业道德教育”、“帮助学生了解就业形势和自身条件，选择就业和升学方向”这些受到重视的工作。
条目17中，打钩人次较多的是5、3、1、7这些选项。占比为41.4%、40.5%、38.5%、29.4%。对应着“帮助学生了解就业形势和自身条件，选择就业和升学方向”、“职业道德教育”、“职业意识教育”、“帮助学生掌握求职的技能和方法，如简历设计和面试技巧培养”这些“对自己做好就业准备最有帮助的工作”。
条目21中，打钩人次较多的是2、4、3、1这些选项。占比为44.0%、39.8%、38.8%、36.6%。对应着“职业指导缺乏针对性”、“职业指导效果不明显”、“职业指导缺乏专业性”、“职业指导形式主义严重”这些“学校职业指导存在的主要问题”。
条目22中，打钩人次较多的是3、1、2、4这些选项。占比为59.2%、46.9%、46.0%、31.7%。对应着“多开展就业、创业实践（体验）活动”、“开设专门职业指导课程”、“邀请行业企业专家及毕业生进行职业指导讲座”、“多组织供需见面会”这些“提升职业指导效果”的措施。
条目24中，打钩人次较多的是1、2、3、4这些选项。占比为54.4%、39.2%、34.6%、27.8%。对应着“学校就业形势讲座”、“大众新闻媒体”、“亲戚朋友介绍”、“自己向业内人士咨询”这些渠道。 对求职有信心的学生占比为68.6%。条目30b中，人次较多的是4、3、6、1这些选项。占比为22.0%、16.5%、13.3%、11.3%。对应着“有实践经历”、“专业知识扎实”、“自身综合素质较好”、“学校的知名度”这些原因。
对求职没有信心的学生占比为27.5%。条目30c中，打钩人次较多的是1、2、3、7这些选项。占比为11.0%、9.1%、4.9%、1.3%。对应着“专业知识不扎实”、“专业没有优势”、“没有实践经历”、“缺乏求职技巧”这些原因。
综合条目30b和条目30c的情况，约2.3%的学生没有做答。
绝大部分学生不认为自己的就业困难与“家庭经济原因”、“自身身体原因”有关。
2.性别差异比较。
在309名学生中，219名男生，85名女生，5名未表明性别。条目30c（您对求职没有信心，主要是因为……）中，性别差异十分显著。条目12c（您所在学校组织开展就业、创业实践（体验）活动，对您职业发展的作用）、14b（发布就业信息的平台主要是）、15（您所在学校开展职业指导的形式还有）、22c（就提升职业指导效果，您认为应当（可多选））、24a（您主要是通过哪些渠道了解本专业对应的行业状况）、30a（您对求职有信心吗）中，性别差异显著。相对而言，男生缺乏信心的原因主要是专业、实践等。女生缺乏信心的原因主要是家庭、自身、性别等。男生倾向于肯定“职业指导”的作用。男生更关心校园网上的就业栏目。男生对“实习”等环节中的职业指导更注重。女生对“实习”等环节中的职业指导不够注重。这可能是因为女生到一线岗位实习的机会略少。男生对第一份工作的薪酬期望值更高。男生对求职比较缺乏信心。
3.学生背景（亲属中有无警察）比较。
在309名学生中，亲属中有警察的55人，亲属中无警察的238人，未表明来源的16人。
条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、条目24b（您主要是通过哪些渠道了解本专业对应的行业状况）中，来源差异显著。相对而言，亲属中有警察的学生有明确的“职业目标”。亲属中有警察的学生大多通过“亲戚朋友介绍”而获得“本专业对应的行业状况”。
4.学生背景（亲属中有无公务员）比较。
在309名学生中，亲属中有公务员的109人，亲属中无公务员的186人，未表明来源的14人。
条目22c（就提升职业指导效果，您认为应当）、30b（您对求职有信心，主要是因为）中，来源差异十分显著。条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、22a（就提升职业指导效果，您认为应当）中，来源差异显著。相对而言，亲属中有公务员的学生有明确的“职业目标”。亲属中无公务员的学生“职业目标”不够明确、清晰。亲属中无公务员的学生对“学校知名度”比较注重，把这作为自己求职信心的主要来源。
5.家庭结构比较。
在309名学生中，独生子女41人，有兄弟姐妹的学生257人，未表明的11人。
条目3（您对自己适合从事哪种职业）、条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、21a（您认为学校职业指导存在的主要问题是）上，家庭差异十分显著。条目7a（选择工作时，您最看重以下哪三项？）、11b（您所在学校组织过职业指导相关讲座，您听过___次）、16c（您觉得学校最重视哪项职业指导工作）、22c（就提升职业指导效果，您认为应当）、30b（您对求职有信心，主要是因为）上，家庭差异显著。相对而言，作为独生子女的学生的学生有明确的“职业目标”。作为独生子女的学生，更加清楚自己适合的职业。
6.不同年级学生的比较。
在309名学生中，大二学生160人，大三学生149人，未表明的0人。
条目3（您对自己适合从事哪种职业）、条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、10b（您所在学校开设了职业指导相关课程，开设年级是）、11c（您所在学校组织过职业指导相关讲座，主讲者是）、12c（您所在学校组织开展就业、创业实践（体验）活动，对您职业发展的作用）、14b（发布就业信息的平台主要是）、19（您所在学校除了职业指导课以外，其他职业指导活动大约是）、28（您期望的工作单位是）、29（您对第一份工作的薪酬期望是）、30a（您对求职有信心吗）上，家庭差异十分显著。相对而言，大三的学生的学生有明确的“职业目标”。大三的学生，更加清楚自己适合的职业。大三的学生，对就业体验活动的正面作用较不肯定。大三的学生，对“政府机关、事业单位”更加热衷。而大二的学生，对未来职业选择多有浪漫的憧憬。大三的学生，对求职比较有信心。
7.不同专业学生的比较。
在309名学生中，法律事务专业113人，刑事侦查专业48人，涉毒人员矫治专业22人，新闻采编专业46人，刑事执行专业80人。记为专业1、3、4、8、9。由于涉毒人员矫治专业的学生人数太少，其数据不纳入“不同专业学生的比较”。
条目3、条目4、条目9a、条目9b、条目10c、条目11c、条目11d、条目12c、条目13a、条目13d、条目14c、条目15、条目18、条目20、条目30a、条目30b、条目30c中，新闻采编、刑事侦查专业差异十分显著。
条目3、条目4、条目5、条目9a、条目9b、条目10b、条目10c、条目11c、条目11d、条目12c、条目13d、条目14c、条目18、条目20、条目30a、条目30b、条目30c中，新闻采编、刑事执行专业差异十分显著。
刑事执行专业是我院的主打专业，也是较为成熟的专业，该专业的学生大多建立起了自己明确的职业目标。对自己适合从事哪种职业最清楚。与之形成鲜明对比的是，新闻采编专业的学生大多未建立起自己明确的职业目标。对自己适合从事哪种职业最迷茫。刑事执行专业的学生大多认可学校就业指导机构的帮助作用，与之形成鲜明对比的是，新闻采编专业的学生大多不认可学校就业指导机构的帮助作用，因此新闻采编专业的学生对职业发展规划最模糊。
三、讨论
本研究者假设，由于开办时间长、培养目标稳定、从业范围清晰、校友资源多、专业技能较强等因素，导致“老牌专业”（如刑事执行专业）的学生就业目标较清晰，职业生涯规划较具体。本研究的部分数据支持了这一假设。但是，这一假设还有待进一步的研究来证实。而“新办专业”（如新闻采编专业）的学生因为开办时间短、从业范围模糊、校友资源少等因素，导致学生择业时普遍迷茫，职业生涯规划较模糊。
今后，本研究者可以扩大被试范围，调动被试作答的积极性，减少缺失值，带动研究的深入。
2014年5月13日，21世纪教育研究院、社科院共同发布了2014年《教育蓝皮书》。[2]《蓝皮书》显示，根据北京大学教育经济研究所对21个省份30所高校的问卷调查，高校毕业生毕业时初次就业率为71.9%。从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%。但是，笔者此次调查发现，学生对“高职高专”的学历层次大都存在“不自信”的心理。可见，司法警察院校的学生，迫在眉睫的事情是增强“学历自信”。
参考文献：
[1]http：//www.cdzczx.com/question/index.jsp.
[2]http：//epaper.nfdaily.cn/html/2014-05/14/content_7303647.htm.
关键词：司法警院；职业指导；调查
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）29-0066-05
“职业指导”（Career guidance）是指各级各类学校对全日制学生的职业目标、职业规划、职业选择、入职适应、职场维权等环节的教育、咨询、参谋、规劝等活动的总称。笔者认为“职业指导”这一概念的外延比“就业指导”的要宽一些。在我国大陆地区，职业指导工作的起步较晚。在1999年高校扩招后，毕业生逐渐增多，高校学生的职业指导工作才逐步得到重视。个别省区甚至在教育厅之下设立了就业局，专司大学生的就业指导（职业指导）工作。
笔者供职于一所司法警官职业学院，为准确把握司法警院的职业指导工作状况，笔者采用问卷形式对学生（分属两个年级）进行了调查。
一、对象与方法
1.对象：350名学生，回收问卷342份，有效问卷309份。
2.工具：2014年10月，教育部针对内蒙古自治区、广西壮族自治区、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、青海省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团等十三地编写的《西部地区职业院校职业指导现状调查》（在校生问卷）。[1]原问卷仅30个题目。笔者将部分题目分解为多个条目。这样一来，调查的问卷包括62个条目。
3.数据分析：采用SPSS软件进行统计处理。
二、结果
1.一些现象。对于开放式问题——条目26（包含条目26a、条目26b）（您在确立职业理想、培养职业素养、设计职业生涯规划或实习求职过程中遇到的最大困难是什么？），182名学生做了回答，占58.9%。其中，有49名学生答出了两项困难，占15.9%。其中，“学历低”记为1，27人次。“专业不对口”记为2，23人次。“压力大”记为3，13人次。“专业知识太少”记为4，29人次。“无目标理想不明确”记为5，40人次。“就业信息少”记为6，11人次。“实践少”记为7，23人次。“缺乏处事能力”记为8，11人次。“启动资金缺乏”记为9，12人次。“专业前景不好”记为10，14人次。“自身素质不过硬”记为11，11人次。“无人脉”记为12，4人次。“性别限制”记为13，5人次。“眼界窄公务员难考”记为14，7人次。“学校知名度低”记为15，1人次。人次较多的选项对应着“无目标（理想不明确）（纠结）（迷茫）”、“专业知识太少”、“学历低”、“专业不对口”、“实践少”、“专业前景不好”这些困难。
缺失值最多的条目主要有24c、条目26b、条目30c、条目21c、条目24b、条目6c、条目6b、条目16c、条目26a、条目21b、条目17c、条目7c、条目8c、条目7b、条目22c、条目30b、条目13c、条目8b、条目16b、条目17b、条目13b、条目22b、条目13d。主要原因是条目6、7、8、16、17、21、22、24等可多选的题目分解后记录为a、b、c三个数据，一些学生只选了一个选项，导致b、c项的数据缺失。此外，由于条目26为开放式题目，不少学生懒得动笔陈述而未作答。
条目6中，打钩人次较多的是3、2、4、6这些选项。占比为59.9%、52.1%、45.0%、23.3%。对应着“实践经验”、“专业知识”、“沟通表达能力”、“个人性格”这些“对个人就业影响最大”的因素。
条目7中，打钩人次较多的是3、1、6、4这些选项。占比为47.6%、43.0%、43.0%、34.3%。对应着“工作稳定性”、“薪酬待遇”、“个人发展空间”、“行业发展前景”这些“选择工作时最看重”的方面。
条目8中，打钩人次较多的是2、5、1、6这些选项。占比为60.8%、32.0%、30.7%、30.4%。对应着“培养职业能力”、“了解就业形势和就业信息”、“明确职业目标”、“掌握求职技能和方法”这些“职业发展上希望得到的提升及指导”。
条目16中，打钩人次较多的是1、2、3、5这些选项。占比为56.0%、46.3%、41.7%、26.9%。对应着“职业意识教育”、“职业理想教育”、“职业道德教育”、“帮助学生了解就业形势和自身条件，选择就业和升学方向”这些受到重视的工作。
条目17中，打钩人次较多的是5、3、1、7这些选项。占比为41.4%、40.5%、38.5%、29.4%。对应着“帮助学生了解就业形势和自身条件，选择就业和升学方向”、“职业道德教育”、“职业意识教育”、“帮助学生掌握求职的技能和方法，如简历设计和面试技巧培养”这些“对自己做好就业准备最有帮助的工作”。
条目21中，打钩人次较多的是2、4、3、1这些选项。占比为44.0%、39.8%、38.8%、36.6%。对应着“职业指导缺乏针对性”、“职业指导效果不明显”、“职业指导缺乏专业性”、“职业指导形式主义严重”这些“学校职业指导存在的主要问题”。
条目22中，打钩人次较多的是3、1、2、4这些选项。占比为59.2%、46.9%、46.0%、31.7%。对应着“多开展就业、创业实践（体验）活动”、“开设专门职业指导课程”、“邀请行业企业专家及毕业生进行职业指导讲座”、“多组织供需见面会”这些“提升职业指导效果”的措施。
条目24中，打钩人次较多的是1、2、3、4这些选项。占比为54.4%、39.2%、34.6%、27.8%。对应着“学校就业形势讲座”、“大众新闻媒体”、“亲戚朋友介绍”、“自己向业内人士咨询”这些渠道。 对求职有信心的学生占比为68.6%。条目30b中，人次较多的是4、3、6、1这些选项。占比为22.0%、16.5%、13.3%、11.3%。对应着“有实践经历”、“专业知识扎实”、“自身综合素质较好”、“学校的知名度”这些原因。
对求职没有信心的学生占比为27.5%。条目30c中，打钩人次较多的是1、2、3、7这些选项。占比为11.0%、9.1%、4.9%、1.3%。对应着“专业知识不扎实”、“专业没有优势”、“没有实践经历”、“缺乏求职技巧”这些原因。
综合条目30b和条目30c的情况，约2.3%的学生没有做答。
绝大部分学生不认为自己的就业困难与“家庭经济原因”、“自身身体原因”有关。
2.性别差异比较。
在309名学生中，219名男生，85名女生，5名未表明性别。条目30c（您对求职没有信心，主要是因为……）中，性别差异十分显著。条目12c（您所在学校组织开展就业、创业实践（体验）活动，对您职业发展的作用）、14b（发布就业信息的平台主要是）、15（您所在学校开展职业指导的形式还有）、22c（就提升职业指导效果，您认为应当（可多选））、24a（您主要是通过哪些渠道了解本专业对应的行业状况）、30a（您对求职有信心吗）中，性别差异显著。相对而言，男生缺乏信心的原因主要是专业、实践等。女生缺乏信心的原因主要是家庭、自身、性别等。男生倾向于肯定“职业指导”的作用。男生更关心校园网上的就业栏目。男生对“实习”等环节中的职业指导更注重。女生对“实习”等环节中的职业指导不够注重。这可能是因为女生到一线岗位实习的机会略少。男生对第一份工作的薪酬期望值更高。男生对求职比较缺乏信心。
3.学生背景（亲属中有无警察）比较。
在309名学生中，亲属中有警察的55人，亲属中无警察的238人，未表明来源的16人。
条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、条目24b（您主要是通过哪些渠道了解本专业对应的行业状况）中，来源差异显著。相对而言，亲属中有警察的学生有明确的“职业目标”。亲属中有警察的学生大多通过“亲戚朋友介绍”而获得“本专业对应的行业状况”。
4.学生背景（亲属中有无公务员）比较。
在309名学生中，亲属中有公务员的109人，亲属中无公务员的186人，未表明来源的14人。
条目22c（就提升职业指导效果，您认为应当）、30b（您对求职有信心，主要是因为）中，来源差异十分显著。条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、22a（就提升职业指导效果，您认为应当）中，来源差异显著。相对而言，亲属中有公务员的学生有明确的“职业目标”。亲属中无公务员的学生“职业目标”不够明确、清晰。亲属中无公务员的学生对“学校知名度”比较注重，把这作为自己求职信心的主要来源。
5.家庭结构比较。
在309名学生中，独生子女41人，有兄弟姐妹的学生257人，未表明的11人。
条目3（您对自己适合从事哪种职业）、条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、21a（您认为学校职业指导存在的主要问题是）上，家庭差异十分显著。条目7a（选择工作时，您最看重以下哪三项？）、11b（您所在学校组织过职业指导相关讲座，您听过___次）、16c（您觉得学校最重视哪项职业指导工作）、22c（就提升职业指导效果，您认为应当）、30b（您对求职有信心，主要是因为）上，家庭差异显著。相对而言，作为独生子女的学生的学生有明确的“职业目标”。作为独生子女的学生，更加清楚自己适合的职业。
6.不同年级学生的比较。
在309名学生中，大二学生160人，大三学生149人，未表明的0人。
条目3（您对自己适合从事哪种职业）、条目4（您是否建立了自己明确的职业目标）、10b（您所在学校开设了职业指导相关课程，开设年级是）、11c（您所在学校组织过职业指导相关讲座，主讲者是）、12c（您所在学校组织开展就业、创业实践（体验）活动，对您职业发展的作用）、14b（发布就业信息的平台主要是）、19（您所在学校除了职业指导课以外，其他职业指导活动大约是）、28（您期望的工作单位是）、29（您对第一份工作的薪酬期望是）、30a（您对求职有信心吗）上，家庭差异十分显著。相对而言，大三的学生的学生有明确的“职业目标”。大三的学生，更加清楚自己适合的职业。大三的学生，对就业体验活动的正面作用较不肯定。大三的学生，对“政府机关、事业单位”更加热衷。而大二的学生，对未来职业选择多有浪漫的憧憬。大三的学生，对求职比较有信心。
7.不同专业学生的比较。
在309名学生中，法律事务专业113人，刑事侦查专业48人，涉毒人员矫治专业22人，新闻采编专业46人，刑事执行专业80人。记为专业1、3、4、8、9。由于涉毒人员矫治专业的学生人数太少，其数据不纳入“不同专业学生的比较”。
条目3、条目4、条目9a、条目9b、条目10c、条目11c、条目11d、条目12c、条目13a、条目13d、条目14c、条目15、条目18、条目20、条目30a、条目30b、条目30c中，新闻采编、刑事侦查专业差异十分显著。
条目3、条目4、条目5、条目9a、条目9b、条目10b、条目10c、条目11c、条目11d、条目12c、条目13d、条目14c、条目18、条目20、条目30a、条目30b、条目30c中，新闻采编、刑事执行专业差异十分显著。
刑事执行专业是我院的主打专业，也是较为成熟的专业，该专业的学生大多建立起了自己明确的职业目标。对自己适合从事哪种职业最清楚。与之形成鲜明对比的是，新闻采编专业的学生大多未建立起自己明确的职业目标。对自己适合从事哪种职业最迷茫。刑事执行专业的学生大多认可学校就业指导机构的帮助作用，与之形成鲜明对比的是，新闻采编专业的学生大多不认可学校就业指导机构的帮助作用，因此新闻采编专业的学生对职业发展规划最模糊。
三、讨论
本研究者假设，由于开办时间长、培养目标稳定、从业范围清晰、校友资源多、专业技能较强等因素，导致“老牌专业”（如刑事执行专业）的学生就业目标较清晰，职业生涯规划较具体。本研究的部分数据支持了这一假设。但是，这一假设还有待进一步的研究来证实。而“新办专业”（如新闻采编专业）的学生因为开办时间短、从业范围模糊、校友资源少等因素，导致学生择业时普遍迷茫，职业生涯规划较模糊。
今后，本研究者可以扩大被试范围，调动被试作答的积极性，减少缺失值，带动研究的深入。
2014年5月13日，21世纪教育研究院、社科院共同发布了2014年《教育蓝皮书》。[2]《蓝皮书》显示，根据北京大学教育经济研究所对21个省份30所高校的问卷调查，高校毕业生毕业时初次就业率为71.9%。从学校类型来看，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%。但是，笔者此次调查发现，学生对“高职高专”的学历层次大都存在“不自信”的心理。可见，司法警察院校的学生，迫在眉睫的事情是增强“学历自信”。
参考文献：
[1]http：//www.cdzczx.com/question/index.jsp.
[2]http：//epaper.nfdaily.cn/html/2014-05/14/content_7303647.htm.