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摘 要：合作学习对于高中英语教学有着十分积极的促进作用，能够激发学生的英语学习兴趣，提高教学的效果。本文从笔者多年英语教学实践出发，对合作学习模式的作用进行了简要的论述，并探讨了如何具体的运用，还望能够对大家有所启发。
关键词：合作学习;高中;英语
在很长时间以来，教师在课堂中牢牢的占据着主导的地位，学生大多数时候只是一个默默的听讲的人，对于一门语言学科，这就对学生语言能力的提高绝非一件好事。而且，课堂看似纪律严明，规规矩矩，但学生思维开小差的现象十分常见，学习效率非常低下。有鉴于此，我们必须革新高中英语教学的模式，让学生真正参与到课堂中来。
一、合作性学习的作用
1.活跃课堂氛围
基于合作学习的英语教学，课堂不再是教师的一言堂，学生也愿意投入到学习中来，如此，便大大增强了学习的氛围。比如，教学“Festivals around the world”这一内容时，在课堂上开展小组合作学习，让学生讨论这样几个话题：
What's your favorite Festivals？ Why do you like this festival？
Do you know festivals in other countries？
将教学寓于小组话题讨论中，课堂氛围就能逐渐活跃起来，这对教师开展新课极有帮助。
2.体现学生的主导作用
合作学习的课堂上，学生的参与度较高，学生不再仅仅是被教师牵着走，而是有着自己的探究。例如，笔者在正式进行文章阅读教学前，都会先让学生在小组开展了自主阅读，互相帮助扫清阅读方面的障碍。然后，笔者会总结出学生都不会的词汇，将这些词汇或者句子标注出来，并在课堂上提出来，由全班同学一起解决。最后，再带领学生进行正式内容的学习。如此，学生就会参与到课堂学习中来，提升自主学习能力。
二、合作学习模式在高中英语教学中的应用
1.小组互动，构建精彩课堂
小组互动教学模式能够调节过去紧张的师生关系，打破传统课堂的封闭状态，促进师生、生生之间的良性互动，达到人与环境相互融合的目的。所以，高中英语教师首先应该设计学生感兴趣的课堂讨论话题，以此来激发和调动学生进行合作和互动的欲望;其次，教师需要组织和引导全班学生，以4-6人一组的形式围绕着同一个话题展开沟通、讨论与互动，实现学生之间的思维互补和资源共性，帮助学生深化认识，拓展学生学习深度，进而让高中英语课堂变得更加精彩。
例如，在教学《Astronomy：the science of the stars》内容时，在上课铃声没有打响时，笔者便来到了教室，利用课前3分钟的时间对学生进行分组，每个小组6人。小组成员划分完后上课铃声打响，这时，笔者再根据本单元的基础内容制定了学习计划，让各小组通过讨论交流的形式在规定的时间内完成学习计划，时间结束后，笔者再让各小组阐述自己的答案。
2.合作学习，增加课堂互动
合作是一个非常好的教学形式，它能够让学生在其他人的帮助下，学习理解，并能够实现学生能力的有效提升。因此，在英语教学中，我们就要合理的采用小组合作，通过小组合作，让学生谋求共同的发展。在实际的分组中，各组平均能力要均衡，学习能力是一方面，性格也是一方面，二者结合划分出的各个学习小组才能带来更好的效率。并在进行阅读、口语交际、作文点评。等方面，引导学生通过合作的形式，进行相互的沟通、交流、学习与提升。例如，在教学时，笔者就会引导学生讨论对教学问题进行小组讨论，并发表自己的看法。同时，笔者还会鼓励学生说出自己的看法，学习与吸取他人的长处，并树立正确的价值观。
3.学生合作，实现互助提升
学生与学生之间的合作，也是课堂教学中不可替代的合作方式。
为了使得学生之间的合作有较好的成果，合作小组的分配便不可忽视。基于此，在分配班级小组之前，笔者深入了解了班级学生的性格特点与学习情况，据此进行分组。如此，在各个合作小组中，学生的性格特点可以有效互补，成绩较好的学生也能带动学习成绩较差的学生探究新知识，这对于提升学生的英语成绩有极大的帮助。
在此基础上，在学习“Women of achievement ”这一内容时，在讲解完教材中出现的陌生词汇之后，笔者给学生提出了这样几个阅读探究任务，让学生在合作学习的过程中，完成这几个任务：
What about the author？
Who is the main character in the text？
What do you think are the important qualities that a doctor should have？
引導学生探讨这样几个任务，并进行小组之间的良好合作，如此，便达到了教学目的，且在此过程中，教师进行适当的引导，也能使得教学任务顺利完成。
总而言之，合作学习模式蕴含了一种新型的学习关系，高中英语教师在教学中应结合教材内容以及班级学生的学习特点，设计出合理的教学方案，将合作学习模式贯彻进教学中去，帮助学生更好地学习英语知识，促进学生英语能力的提高。
参考文献：
[1]贾珊.合作学习在高中英语阅读教学中应用效果的实证研究[D].渤海大学，2019.
[2]王璇.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.
关键词：合作学习;高中;英语
在很长时间以来，教师在课堂中牢牢的占据着主导的地位，学生大多数时候只是一个默默的听讲的人，对于一门语言学科，这就对学生语言能力的提高绝非一件好事。而且，课堂看似纪律严明，规规矩矩，但学生思维开小差的现象十分常见，学习效率非常低下。有鉴于此，我们必须革新高中英语教学的模式，让学生真正参与到课堂中来。
一、合作性学习的作用
1.活跃课堂氛围
基于合作学习的英语教学，课堂不再是教师的一言堂，学生也愿意投入到学习中来，如此，便大大增强了学习的氛围。比如，教学“Festivals around the world”这一内容时，在课堂上开展小组合作学习，让学生讨论这样几个话题：
What's your favorite Festivals？ Why do you like this festival？
Do you know festivals in other countries？
将教学寓于小组话题讨论中，课堂氛围就能逐渐活跃起来，这对教师开展新课极有帮助。
2.体现学生的主导作用
合作学习的课堂上，学生的参与度较高，学生不再仅仅是被教师牵着走，而是有着自己的探究。例如，笔者在正式进行文章阅读教学前，都会先让学生在小组开展了自主阅读，互相帮助扫清阅读方面的障碍。然后，笔者会总结出学生都不会的词汇，将这些词汇或者句子标注出来，并在课堂上提出来，由全班同学一起解决。最后，再带领学生进行正式内容的学习。如此，学生就会参与到课堂学习中来，提升自主学习能力。
二、合作学习模式在高中英语教学中的应用
1.小组互动，构建精彩课堂
小组互动教学模式能够调节过去紧张的师生关系，打破传统课堂的封闭状态，促进师生、生生之间的良性互动，达到人与环境相互融合的目的。所以，高中英语教师首先应该设计学生感兴趣的课堂讨论话题，以此来激发和调动学生进行合作和互动的欲望;其次，教师需要组织和引导全班学生，以4-6人一组的形式围绕着同一个话题展开沟通、讨论与互动，实现学生之间的思维互补和资源共性，帮助学生深化认识，拓展学生学习深度，进而让高中英语课堂变得更加精彩。
例如，在教学《Astronomy：the science of the stars》内容时，在上课铃声没有打响时，笔者便来到了教室，利用课前3分钟的时间对学生进行分组，每个小组6人。小组成员划分完后上课铃声打响，这时，笔者再根据本单元的基础内容制定了学习计划，让各小组通过讨论交流的形式在规定的时间内完成学习计划，时间结束后，笔者再让各小组阐述自己的答案。
2.合作学习，增加课堂互动
合作是一个非常好的教学形式，它能够让学生在其他人的帮助下，学习理解，并能够实现学生能力的有效提升。因此，在英语教学中，我们就要合理的采用小组合作，通过小组合作，让学生谋求共同的发展。在实际的分组中，各组平均能力要均衡，学习能力是一方面，性格也是一方面，二者结合划分出的各个学习小组才能带来更好的效率。并在进行阅读、口语交际、作文点评。等方面，引导学生通过合作的形式，进行相互的沟通、交流、学习与提升。例如，在教学时，笔者就会引导学生讨论对教学问题进行小组讨论，并发表自己的看法。同时，笔者还会鼓励学生说出自己的看法，学习与吸取他人的长处，并树立正确的价值观。
3.学生合作，实现互助提升
学生与学生之间的合作，也是课堂教学中不可替代的合作方式。
为了使得学生之间的合作有较好的成果，合作小组的分配便不可忽视。基于此，在分配班级小组之前，笔者深入了解了班级学生的性格特点与学习情况，据此进行分组。如此，在各个合作小组中，学生的性格特点可以有效互补，成绩较好的学生也能带动学习成绩较差的学生探究新知识，这对于提升学生的英语成绩有极大的帮助。
在此基础上，在学习“Women of achievement ”这一内容时，在讲解完教材中出现的陌生词汇之后，笔者给学生提出了这样几个阅读探究任务，让学生在合作学习的过程中，完成这几个任务：
What about the author？
Who is the main character in the text？
What do you think are the important qualities that a doctor should have？
引導学生探讨这样几个任务，并进行小组之间的良好合作，如此，便达到了教学目的，且在此过程中，教师进行适当的引导，也能使得教学任务顺利完成。
总而言之，合作学习模式蕴含了一种新型的学习关系，高中英语教师在教学中应结合教材内容以及班级学生的学习特点，设计出合理的教学方案，将合作学习模式贯彻进教学中去，帮助学生更好地学习英语知识，促进学生英语能力的提高。
参考文献：
[1]贾珊.合作学习在高中英语阅读教学中应用效果的实证研究[D].渤海大学，2019.
[2]王璇.合作学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学，2019.