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摘 要：随着“互联网+教育”时代的到来，各个地区的初中学校都积极购入了现代化教学设备，致力于打造智慧校园、智慧课堂，希望可以全面改善教学结构，提高教学效率。在这一现实条件下，初中体育教师也应该积极借助信息技术来优化学科教学，全面优化初中生的运动情绪与运动能力，让学生及时形成健康的成长观念。本文将从借助信息技术丰富师生沟通，准确确定运动起点;借助信息技术丰富内容，优化学生运动感受;借助信息技术改善辅导，提升学生运动能力三个角度来分析初中体育教师应该如何利用信息技术来打造有效课堂。
关键词：初中体育;信息技术;优化措施
客观来说，体育学科开展“互联网+教育”改革活动的起点比较晚，因为体育教学需要在操场上，通过教师演示、学生探究等方式来优化学生的运动能力，健全学生的体魄，好似与信息技术并不相关。但是，信息技术的功能十分强大，丰富的图文、声像资料便于初中生全面掌握某一个运动项目的关键技能与比赛战术，且便捷、开放的网络沟通也可构建新型的师生关系，丰富师生沟通。因此，初中体育教师要客观分析现代信息技术与体育学科的整合价值与方式方法，以便全面优化本学科的教育质量。
一、借助信息技术丰富师生沟通，准确确定运动起点
常规的初中体育教学是根据中考体育的应试项目来组织课时活动的，每一轮运动活动的目的都是要优化学生的应试能力，偶尔会出现课时任务超出学生身体负荷强度的现象。这就有可能会让学生受到运动伤害，降低学生的运动效能感。对此，初中体育教师要懂得借助信息技术来调查学情，倾听学生的运动想法，分析学生的身体素质，由此确定科学合理的课时任务。
就如在“前滚翻、后滚翻”一课教学中，笔者就要求本班学生在课前自主练习前滚翻、后滚翻这两个动作技巧，鼓励学生自主利用信息技术来实现有效预习。之后，笔者会借助微信与学生进行课前交流，详细了解了学生的身体素质与运动水平。根据线上沟通反馈，笔者发现大多数学生都并不了解前滚翻、后滚翻的动作技巧，且有少部分学生对这两个动作行为存在一定的畏惧、抗拒心理，认为这一动作十分危险，且并不美观。对此，笔者就可初步确定本课的教学计划，即通过演示、讲解等活动引导学生学习前滚翻、后滚翻这两个动作，初步消除學生的抗拒心理，且70%的学生要掌握前滚翻、后滚翻这两个动作技巧。
二、借助信息技术丰富内容，优化学生运动感受
常规的初中体育课堂教学是十分枯燥的，因为初中生只能在教师的监督与教导下重复某个运动技能。每个人的注意力集中周期都是有限的，如果体育教学活动过于单一、机械，也必然会缩短学生的注意力集中时长，导致学生难以实现运动进步。因此，初中体育教师要积极借助信息技术来丰富体育内容，比如播放一些运动视频、动感歌曲，让学生始终对体育课充满期待，从而切实改善学生的运动情绪。
就如在篮球教学中，笔者就会经常利用信息技术播放国际篮球赛事，让学生观看专业的篮球运动员是如何协调合作、布置战术的。本班有部分学生将国外的篮球明星作为自己的偶像，而这些视频资料可以让他们直接看到偶像的比赛过程，所以本身便可产生激趣作用，可以切实调动初中生的运动积极性。再者，在体育课上，笔者也会随机挑选一些动感音乐，利用音乐的感染力与号召力去优化学生的运动行为，借此改善了初中生的运动状态，便于学生积极展现自己的运动能力。
三、借助信息技术改善辅导，提升学生运动能力
虽然新课改全面强调了学生的自主学习地位，但是同时也重新定义了教师的角色与功能，即辅导、调控、帮助等等。然而，体育课堂的时间有限，而学生人数众多，初中体育教师难以针对学生个人所出现的运动问题因材施教。因此，初中体育教师要积极借助信息技术来优化教师辅导，针对学生个体设计针对性的成长建议，以便稳步提升学生的运动能力，改善学生的运动行为。
在“障碍跑”一课教学中，笔者就引导学生学习了跨越障碍物的技巧动作，希望学生可以及时实现运动进步。为了更好地辅导初中生，笔者直接利用信息技术录制了学生在障碍跑活动中的行为表现，由此生成了视频资料。然后，笔者会反复观看视频，检查每一个学生的姿势、爆发力、跳跃能力等等，据此为学生提供针对性地修改建议。比如，有的学生在跨越障碍物时距离不对，要么过近、要么过远，所以经常绊住障碍物，影响了学生的奔跑速度。于是，笔者就借助视频对学生进行了运动讲解，让学生及时调整了运动行为。再如，有的学生受到身高、身体素质的限制而无法跨越较高、较宽的障碍物，而笔者也借助视频客观指出了学生不足，帮助学生降低了挑战任务的难度水平。
总而言之，在初中体育教学中借助信息技术来组织学科教学是一个比较有创新的教学举措，可以切实优化教学结构。因此，初中体育教师要积极发挥信息技术的教学辅助作用，及时创新教学形式，丰富运动内容，确保初中生可以在体育课上实现健康成长。
参考文献
[1]尹静阳.现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨[J].当代体育科技，2018，8（24）：125+127.
[2]王单绮.现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨[J].内江科技，2018，39（10）：133-134.
关键词：初中体育;信息技术;优化措施
客观来说，体育学科开展“互联网+教育”改革活动的起点比较晚，因为体育教学需要在操场上，通过教师演示、学生探究等方式来优化学生的运动能力，健全学生的体魄，好似与信息技术并不相关。但是，信息技术的功能十分强大，丰富的图文、声像资料便于初中生全面掌握某一个运动项目的关键技能与比赛战术，且便捷、开放的网络沟通也可构建新型的师生关系，丰富师生沟通。因此，初中体育教师要客观分析现代信息技术与体育学科的整合价值与方式方法，以便全面优化本学科的教育质量。
一、借助信息技术丰富师生沟通，准确确定运动起点
常规的初中体育教学是根据中考体育的应试项目来组织课时活动的，每一轮运动活动的目的都是要优化学生的应试能力，偶尔会出现课时任务超出学生身体负荷强度的现象。这就有可能会让学生受到运动伤害，降低学生的运动效能感。对此，初中体育教师要懂得借助信息技术来调查学情，倾听学生的运动想法，分析学生的身体素质，由此确定科学合理的课时任务。
就如在“前滚翻、后滚翻”一课教学中，笔者就要求本班学生在课前自主练习前滚翻、后滚翻这两个动作技巧，鼓励学生自主利用信息技术来实现有效预习。之后，笔者会借助微信与学生进行课前交流，详细了解了学生的身体素质与运动水平。根据线上沟通反馈，笔者发现大多数学生都并不了解前滚翻、后滚翻的动作技巧，且有少部分学生对这两个动作行为存在一定的畏惧、抗拒心理，认为这一动作十分危险，且并不美观。对此，笔者就可初步确定本课的教学计划，即通过演示、讲解等活动引导学生学习前滚翻、后滚翻这两个动作，初步消除學生的抗拒心理，且70%的学生要掌握前滚翻、后滚翻这两个动作技巧。
二、借助信息技术丰富内容，优化学生运动感受
常规的初中体育课堂教学是十分枯燥的，因为初中生只能在教师的监督与教导下重复某个运动技能。每个人的注意力集中周期都是有限的，如果体育教学活动过于单一、机械，也必然会缩短学生的注意力集中时长，导致学生难以实现运动进步。因此，初中体育教师要积极借助信息技术来丰富体育内容，比如播放一些运动视频、动感歌曲，让学生始终对体育课充满期待，从而切实改善学生的运动情绪。
就如在篮球教学中，笔者就会经常利用信息技术播放国际篮球赛事，让学生观看专业的篮球运动员是如何协调合作、布置战术的。本班有部分学生将国外的篮球明星作为自己的偶像，而这些视频资料可以让他们直接看到偶像的比赛过程，所以本身便可产生激趣作用，可以切实调动初中生的运动积极性。再者，在体育课上，笔者也会随机挑选一些动感音乐，利用音乐的感染力与号召力去优化学生的运动行为，借此改善了初中生的运动状态，便于学生积极展现自己的运动能力。
三、借助信息技术改善辅导，提升学生运动能力
虽然新课改全面强调了学生的自主学习地位，但是同时也重新定义了教师的角色与功能，即辅导、调控、帮助等等。然而，体育课堂的时间有限，而学生人数众多，初中体育教师难以针对学生个人所出现的运动问题因材施教。因此，初中体育教师要积极借助信息技术来优化教师辅导，针对学生个体设计针对性的成长建议，以便稳步提升学生的运动能力，改善学生的运动行为。
在“障碍跑”一课教学中，笔者就引导学生学习了跨越障碍物的技巧动作，希望学生可以及时实现运动进步。为了更好地辅导初中生，笔者直接利用信息技术录制了学生在障碍跑活动中的行为表现，由此生成了视频资料。然后，笔者会反复观看视频，检查每一个学生的姿势、爆发力、跳跃能力等等，据此为学生提供针对性地修改建议。比如，有的学生在跨越障碍物时距离不对，要么过近、要么过远，所以经常绊住障碍物，影响了学生的奔跑速度。于是，笔者就借助视频对学生进行了运动讲解，让学生及时调整了运动行为。再如，有的学生受到身高、身体素质的限制而无法跨越较高、较宽的障碍物，而笔者也借助视频客观指出了学生不足，帮助学生降低了挑战任务的难度水平。
总而言之，在初中体育教学中借助信息技术来组织学科教学是一个比较有创新的教学举措，可以切实优化教学结构。因此，初中体育教师要积极发挥信息技术的教学辅助作用，及时创新教学形式，丰富运动内容，确保初中生可以在体育课上实现健康成长。
参考文献
[1]尹静阳.现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨[J].当代体育科技，2018，8（24）：125+127.
[2]王单绮.现代信息技术与初中体育教学的整合措施探讨[J].内江科技，2018，39（10）：133-134.