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摘 要：论文基于模块化教学思想，针对“服装视觉营销”课程在专业体系的定位，对其教学内容进行了模块化设置，旨在提升该课程的适用性和实用性。
关键词：服装，视觉营销，课程建设，模块化教学
服装视觉营销课程是一门综合性课程，涉及市场营销学、品牌管理、艺术设计等多种理论和知识的整合应用，是建立在市场营销学和视觉美学基础上的、由营销课程模块和设计课程模块支持的、处于实践应用层的课程。“模块化”教学是在深入分析每个专业、职业（工种）和技能的基础上，按照专业工作标准（岗位规范），将教学内容开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。运用模块化思想，本着以市场需求为目的、以企业人才培养为核心，《服装视觉营销》课程设置与工作过程衔接，以“知识——技术——应用——实践”为主线，依托设计、营销管理等专业平台，将教学内容进行了优化设置，分为基础理论模块、市场调研模块、创新设计模块、实操训练模块。
1、基础理论模块
基础理论模块分为服装视觉营销概念、品牌形象规划与识别、顾客心理与行为认知、陈列展示设计原理与方法四个子模块。服装视觉营销概念模块让学生们对视觉营销定义、内涵及发展有深刻的理解，认识到服装视觉营销是企业必不可少的营销手段之一，其目的就是运用服装视觉传达的方法传递顾客价值使企业更好的实现信息传递，诱发消费者反应。品牌形象规划与识别模块，通过对品牌内涵的讲解，让同学们认识到视觉作为品牌VI的一部分，是基于品牌战略进行设计的，主要内容包括专卖店设计要素：布局与空间、色彩与照明、展示道具、橱窗与导入设计。顾客心理与行为认知模块，从市场营销和人体工学的角度，分析陈列设计是以人的物质与精神全方位的需求为根本出发点的。将人与环境行为作为最重要的研究对象，探求其认知心理，营造交流和对话的环境“氛围”，尽可能地满足顾客的信息需求与生理、心理需求。展示设计原理及方法模块，在讲解陈列展示基础理论上，着重聚焦服装商品，其主要内容包括商品陈列风格、陈列形态及色彩构成、商品配置规划。
2、市场调研模块
在基础理论模块进行的同时，嵌入市场调研模块，要求同学们有针对性地对服装品牌卖场进行走访考察，主要内容为品牌定位及形象调研、品牌销售及消费者调研和品牌卖场陈列调研。具体要求对服装店铺选址、面积、规划、动线、通道、展具、灯光、橱窗等进行实地调研并记录，同时还要收集进店率、触摸率、问询率、购买率等数据，进行统计和分析。最终以PPT的形式提交一份该卖场的调研分析报告，并在课堂上进行展示陈述和讨论。这个模块的设置主要是让学生了解专业的市场调研方法与所需调研的项目，并通过这个活动，切实体会不同定位的品牌与其终端卖场的陈列設计的关系。通过对市场商圈、品牌风格的分析研讨，使学生切实体会视觉陈列如何影响行业品牌在市场中的形象和定位。
3、创新设计模块
创新设计模块以创意设计、创新材料、创新工艺为教学要点，要求学生对所调研服装品牌从视觉规划到创意设计，完成最终主题性橱窗设计、卖场VI空间规划、店铺氛围营造以及商品陈列设计方案。是对学生设计创意及表达能力的训练和培养，要求学生运用一定的电脑绘图工具对创意思维和设计理念进行效果图的绘制和表现。由于前期的市场调研和实践环节，学生对服装卖场设计有了较深的认知，在进行设计构思时，能够结合品牌的市场定位，用陈列道具、展示技巧等将商品和品牌文化内涵展现出来。
2.4实操训练模块
实操训练模块基于服装品牌零售企业行为，着重对店铺空间布局及服装商品陈列进行模拟训练。运用计算机软件操作、贴纸方式以及利用学校展示陈列实验室进行练习。在教学中运用陈列设计软件系统，创建游戏式和沉浸式的可视化学习环境，让同学们在虚拟环境中开展陈列设计活动，以任务导入的方式，让同学们创建虚拟品牌店铺，依据服装的陈列原理，将创建的陈列要素进行空间布局和陈列摆放。贴纸训练是采用直观的模拟方式，将服饰品牌卖场、服装产品、卖场道具等按实际比例进行微缩，用贴纸、KT板或雪弗板等材质来模拟卖场陈列实景，主要针对陈列形态构成和色彩搭配内容，进行挂通陈列练习、流水台陈列练习、背墙高柜陈列练习、橱窗陈列练习等项目。为了使学生切身感受商业活动氛围，利用学校条件设置模拟卖场，创建陈列实验室，进行卖场体验式教学。实训室提供的是一个仿真的服装卖场，学生们置身其中，边听、边看、边动手，能更好地理解服装陈列的方式与规律，掌握服装组合、陈列造型、人模配置、照明应用、橱窗展示等方面的知识。
《服装视觉营销》课程所涉及的内容极其广泛，通过模块化结构设置在不过分追求课程的系统性和完整性的前提下，既达到了教学目标，又满足了当前多样化的求职市场需求。大大增强了教学内容的适用性，取得了由浅入深的教学实效。
参考文献
[1] 林嵩.模块化课程体系开发与实践[J].技术与市场，2016，23（2）：157
[2] 郭霄霄.《服装视觉营销》课程创新设计与探索[J].教育，2016（2）：196-197
[3] 范静.基于模块化思想的《展示陈列设计》教学与实践[J].职业教育研究，2011（9）：83-84
作者简介：唐新玲，1974年5月，女，汉，重庆，研究生，讲师，毕业院校：苏州大学，毕业专业：服装设计，研究方向：时尚品牌传播与营销。
关键词：服装，视觉营销，课程建设，模块化教学
服装视觉营销课程是一门综合性课程，涉及市场营销学、品牌管理、艺术设计等多种理论和知识的整合应用，是建立在市场营销学和视觉美学基础上的、由营销课程模块和设计课程模块支持的、处于实践应用层的课程。“模块化”教学是在深入分析每个专业、职业（工种）和技能的基础上，按照专业工作标准（岗位规范），将教学内容开发成不同的教学模块，形成类似积木组合式的教学方式。运用模块化思想，本着以市场需求为目的、以企业人才培养为核心，《服装视觉营销》课程设置与工作过程衔接，以“知识——技术——应用——实践”为主线，依托设计、营销管理等专业平台，将教学内容进行了优化设置，分为基础理论模块、市场调研模块、创新设计模块、实操训练模块。
1、基础理论模块
基础理论模块分为服装视觉营销概念、品牌形象规划与识别、顾客心理与行为认知、陈列展示设计原理与方法四个子模块。服装视觉营销概念模块让学生们对视觉营销定义、内涵及发展有深刻的理解，认识到服装视觉营销是企业必不可少的营销手段之一，其目的就是运用服装视觉传达的方法传递顾客价值使企业更好的实现信息传递，诱发消费者反应。品牌形象规划与识别模块，通过对品牌内涵的讲解，让同学们认识到视觉作为品牌VI的一部分，是基于品牌战略进行设计的，主要内容包括专卖店设计要素：布局与空间、色彩与照明、展示道具、橱窗与导入设计。顾客心理与行为认知模块，从市场营销和人体工学的角度，分析陈列设计是以人的物质与精神全方位的需求为根本出发点的。将人与环境行为作为最重要的研究对象，探求其认知心理，营造交流和对话的环境“氛围”，尽可能地满足顾客的信息需求与生理、心理需求。展示设计原理及方法模块，在讲解陈列展示基础理论上，着重聚焦服装商品，其主要内容包括商品陈列风格、陈列形态及色彩构成、商品配置规划。
2、市场调研模块
在基础理论模块进行的同时，嵌入市场调研模块，要求同学们有针对性地对服装品牌卖场进行走访考察，主要内容为品牌定位及形象调研、品牌销售及消费者调研和品牌卖场陈列调研。具体要求对服装店铺选址、面积、规划、动线、通道、展具、灯光、橱窗等进行实地调研并记录，同时还要收集进店率、触摸率、问询率、购买率等数据，进行统计和分析。最终以PPT的形式提交一份该卖场的调研分析报告，并在课堂上进行展示陈述和讨论。这个模块的设置主要是让学生了解专业的市场调研方法与所需调研的项目，并通过这个活动，切实体会不同定位的品牌与其终端卖场的陈列設计的关系。通过对市场商圈、品牌风格的分析研讨，使学生切实体会视觉陈列如何影响行业品牌在市场中的形象和定位。
3、创新设计模块
创新设计模块以创意设计、创新材料、创新工艺为教学要点，要求学生对所调研服装品牌从视觉规划到创意设计，完成最终主题性橱窗设计、卖场VI空间规划、店铺氛围营造以及商品陈列设计方案。是对学生设计创意及表达能力的训练和培养，要求学生运用一定的电脑绘图工具对创意思维和设计理念进行效果图的绘制和表现。由于前期的市场调研和实践环节，学生对服装卖场设计有了较深的认知，在进行设计构思时，能够结合品牌的市场定位，用陈列道具、展示技巧等将商品和品牌文化内涵展现出来。
2.4实操训练模块
实操训练模块基于服装品牌零售企业行为，着重对店铺空间布局及服装商品陈列进行模拟训练。运用计算机软件操作、贴纸方式以及利用学校展示陈列实验室进行练习。在教学中运用陈列设计软件系统，创建游戏式和沉浸式的可视化学习环境，让同学们在虚拟环境中开展陈列设计活动，以任务导入的方式，让同学们创建虚拟品牌店铺，依据服装的陈列原理，将创建的陈列要素进行空间布局和陈列摆放。贴纸训练是采用直观的模拟方式，将服饰品牌卖场、服装产品、卖场道具等按实际比例进行微缩，用贴纸、KT板或雪弗板等材质来模拟卖场陈列实景，主要针对陈列形态构成和色彩搭配内容，进行挂通陈列练习、流水台陈列练习、背墙高柜陈列练习、橱窗陈列练习等项目。为了使学生切身感受商业活动氛围，利用学校条件设置模拟卖场，创建陈列实验室，进行卖场体验式教学。实训室提供的是一个仿真的服装卖场，学生们置身其中，边听、边看、边动手，能更好地理解服装陈列的方式与规律，掌握服装组合、陈列造型、人模配置、照明应用、橱窗展示等方面的知识。
《服装视觉营销》课程所涉及的内容极其广泛，通过模块化结构设置在不过分追求课程的系统性和完整性的前提下，既达到了教学目标，又满足了当前多样化的求职市场需求。大大增强了教学内容的适用性，取得了由浅入深的教学实效。
参考文献
[1] 林嵩.模块化课程体系开发与实践[J].技术与市场，2016，23（2）：157
[2] 郭霄霄.《服装视觉营销》课程创新设计与探索[J].教育，2016（2）：196-197
[3] 范静.基于模块化思想的《展示陈列设计》教学与实践[J].职业教育研究，2011（9）：83-84
作者简介：唐新玲，1974年5月，女，汉，重庆，研究生，讲师，毕业院校：苏州大学，毕业专业：服装设计，研究方向：时尚品牌传播与营销。