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摘 要：语言能力的培养是小学阶段语文学习的重要目标之一。作为小学语文教师，我们想要在教学过程中培养学生的语言表达能力，就必须在教学中激发学生语言表达欲望，创设语言表达情境以及激励学生语言表达信心等。
关键词：小学语文;语文教学;语言表达能力;具体策略
在语文教学中培养小学生的语言表达能力既是小学语文教师的重要职责之一，也是小学语文教学的必然要求。作为小学语文教师，我们如何才能在语文教学中实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面进行一番认真思考。
一、激发语言表达欲望
常言道，“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的引导下，学生才能更加积极、主动地参与到提升语言表达能力的教学过程中。那么，如何才能在教学过程中激发学生的语言表达欲望呢？
首先，根据学生的认知发展规律拟定教学策略。
三年级小学生虽然已经具备初步的语言表达技巧，但是，由于交流经历与经验的缺乏，他们的这一技巧并不甚完善。作为小学语文教师，我们必须根据他们的身心发展规律以及认知发展规律等，在教学中给予他们恰到好处的指引，使之能够更加准确、流畅地表达出其所见所谓与所思所想。比如，部编版三年级小学语文上册的《不懂就要问》主要讲述了少年孙中山在读书时敢于向先生提出自身质疑的优秀品质。在学习这篇文章时，我们可以引导小学生对该文主题进行一系列交流与探讨：“为什么不懂就要问？”“提问有什么好处？”“只学习不提问会对学生效果产生怎样的影响？”通过这些问题的讨论，我们不仅能够让学生真正领悟到“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理，还能使之对文章内容产生更深层次的领悟与理解。如此一来，学生势必会在教师循序渐进的教学策略引导下有效提升其语言表达能力。
其次，给予学学生自由且充足的自我表达时间。
由于受到传统教育理念的影响，很多教师仍然在小学语文教学中占据着主体地位。一整堂课下来，往往是教师在讲台上讲得口沫横飞，而学生则在台下昏昏欲睡。即便有一些学生试图阐述自己的想法和意见，教师也往往会以拖慢课堂进度或者打乱课堂教学思路等扼杀其表达欲望。其实，这对小学生语言表达能力的培养是极为不利的。虽然他们往往会因为年纪偏小、阅历有限等在自我语言表达过程中出现一些错误，但是，良好语言表达能力的获得正是建立在一次次语言表达失败中的。作为小学语文教师，我们务必要在深刻认识到“失败乃成功之母”的基础上给予学生足够的信任与空间，让他们尝试着摸索语言表达的技巧与技能，从而有效提升其语言表达能力。
二、创设语言表达情境
语言情境的创设不仅能使学生对语言产生更深层次的认识，还能使之对语言的运用环境等产生进一步的了解。作为小学语文教师，我们既可以通过多媒体等信息技术的辅助，在班级内营造一系列的语言情境，也可以通过小组合作、合作探究的方式，引导学生积极参与到语言环境的创设之中，从而达到提升语言表达能力的目的。比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，我们既可以将相关的优质影像资源展现到课堂教学过程中，为学生的语言表达提供更加直观、鲜明的视听形象，也可以让学生就故事内容以及相关细节等进行一番细致的讨论与分析，使之在讨论中尝试着用准确、生动的语言展現其所思所想。如此一来，在具体情境的牵引下，学生势必能够在“身临其境”的体验中将其语言表达能力最大限度地发挥出来。
三、激励语言表达信心
无论是对学习来说，还是对生活来说，小学生都处在一个摸索阶段。此刻的他们既对万事万物都充满着强烈的好奇心和探索欲望，也对未来不可知、不可测的事物充满着疑惑。作为小学语文教师，我们务必要在教学过程中给予他们恰到好处的指引和指导，以期能够给予他们相应的鼓励，使之在失败之后能够重拾信心，逐渐在克服一个又一个的困难之后熟练掌握语言表达的相关技巧。
比如，在教学中我们可以根据学生的语言表达能力设置一些语言交际类的小游戏。如，“购物砍价”等，让学生分别饰演销售者和顾客，然后，就某一商品的成交价进行一番讨论。在此过程中，我们不仅能够有效提升学生的语言表达能力，还能使之在紧张、热闹的“讨价还价”中有效锻炼其逻辑思维能力，为其后的长远发展奠定坚实基础。
与此同时，我们也要对症下药，将一些不善言辞的学生拉拢到语言交流的过程中。如，让那些喜欢读书的不善交流者将其读书积累分享给大家。在此过程中，我们不仅能够为其提供更好的舞台，还能使之在他人的肯定与认可中更加努力地学习。
总而言之，语言表达能力是小学生在学习、生活中必不可少的重要组成部分。作为小学语文教师，我们想要他们获得更好地发展，受到更多人的欢迎，就必须竭尽全力地培养其语言表达能力，使之能够与周边人进行更加高效、更加高质的沟通。
参考文献：
[1]金晓庆.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略[J].作文成功之路（中）.2017（07）.
[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯.2014（01）.
[3]唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊.2013（31）.
关键词：小学语文;语文教学;语言表达能力;具体策略
在语文教学中培养小学生的语言表达能力既是小学语文教师的重要职责之一，也是小学语文教学的必然要求。作为小学语文教师，我们如何才能在语文教学中实现这一目的呢？在笔者看来，我们不妨着重从以下几方面进行一番认真思考。
一、激发语言表达欲望
常言道，“兴趣是最好的老师。”唯有在兴趣的引导下，学生才能更加积极、主动地参与到提升语言表达能力的教学过程中。那么，如何才能在教学过程中激发学生的语言表达欲望呢？
首先，根据学生的认知发展规律拟定教学策略。
三年级小学生虽然已经具备初步的语言表达技巧，但是，由于交流经历与经验的缺乏，他们的这一技巧并不甚完善。作为小学语文教师，我们必须根据他们的身心发展规律以及认知发展规律等，在教学中给予他们恰到好处的指引，使之能够更加准确、流畅地表达出其所见所谓与所思所想。比如，部编版三年级小学语文上册的《不懂就要问》主要讲述了少年孙中山在读书时敢于向先生提出自身质疑的优秀品质。在学习这篇文章时，我们可以引导小学生对该文主题进行一系列交流与探讨：“为什么不懂就要问？”“提问有什么好处？”“只学习不提问会对学生效果产生怎样的影响？”通过这些问题的讨论，我们不仅能够让学生真正领悟到“知之为知之，不知为不知，是知也”的道理，还能使之对文章内容产生更深层次的领悟与理解。如此一来，学生势必会在教师循序渐进的教学策略引导下有效提升其语言表达能力。
其次，给予学学生自由且充足的自我表达时间。
由于受到传统教育理念的影响，很多教师仍然在小学语文教学中占据着主体地位。一整堂课下来，往往是教师在讲台上讲得口沫横飞，而学生则在台下昏昏欲睡。即便有一些学生试图阐述自己的想法和意见，教师也往往会以拖慢课堂进度或者打乱课堂教学思路等扼杀其表达欲望。其实，这对小学生语言表达能力的培养是极为不利的。虽然他们往往会因为年纪偏小、阅历有限等在自我语言表达过程中出现一些错误，但是，良好语言表达能力的获得正是建立在一次次语言表达失败中的。作为小学语文教师，我们务必要在深刻认识到“失败乃成功之母”的基础上给予学生足够的信任与空间，让他们尝试着摸索语言表达的技巧与技能，从而有效提升其语言表达能力。
二、创设语言表达情境
语言情境的创设不仅能使学生对语言产生更深层次的认识，还能使之对语言的运用环境等产生进一步的了解。作为小学语文教师，我们既可以通过多媒体等信息技术的辅助，在班级内营造一系列的语言情境，也可以通过小组合作、合作探究的方式，引导学生积极参与到语言环境的创设之中，从而达到提升语言表达能力的目的。比如，在学习《卖火柴的小女孩》时，我们既可以将相关的优质影像资源展现到课堂教学过程中，为学生的语言表达提供更加直观、鲜明的视听形象，也可以让学生就故事内容以及相关细节等进行一番细致的讨论与分析，使之在讨论中尝试着用准确、生动的语言展現其所思所想。如此一来，在具体情境的牵引下，学生势必能够在“身临其境”的体验中将其语言表达能力最大限度地发挥出来。
三、激励语言表达信心
无论是对学习来说，还是对生活来说，小学生都处在一个摸索阶段。此刻的他们既对万事万物都充满着强烈的好奇心和探索欲望，也对未来不可知、不可测的事物充满着疑惑。作为小学语文教师，我们务必要在教学过程中给予他们恰到好处的指引和指导，以期能够给予他们相应的鼓励，使之在失败之后能够重拾信心，逐渐在克服一个又一个的困难之后熟练掌握语言表达的相关技巧。
比如，在教学中我们可以根据学生的语言表达能力设置一些语言交际类的小游戏。如，“购物砍价”等，让学生分别饰演销售者和顾客，然后，就某一商品的成交价进行一番讨论。在此过程中，我们不仅能够有效提升学生的语言表达能力，还能使之在紧张、热闹的“讨价还价”中有效锻炼其逻辑思维能力，为其后的长远发展奠定坚实基础。
与此同时，我们也要对症下药，将一些不善言辞的学生拉拢到语言交流的过程中。如，让那些喜欢读书的不善交流者将其读书积累分享给大家。在此过程中，我们不仅能够为其提供更好的舞台，还能使之在他人的肯定与认可中更加努力地学习。
总而言之，语言表达能力是小学生在学习、生活中必不可少的重要组成部分。作为小学语文教师，我们想要他们获得更好地发展，受到更多人的欢迎，就必须竭尽全力地培养其语言表达能力，使之能够与周边人进行更加高效、更加高质的沟通。
参考文献：
[1]金晓庆.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略[J].作文成功之路（中）.2017（07）.
[2]尚晗.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策[J].科技资讯.2014（01）.
[3]唐庆平，周晨辉.浅谈小学语文教学中对学生语言表达能力的培养[J].学周刊.2013（31）.