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[摘 要]“大众创业、万众创新”作为当下社会经济发展的新引擎，已成为新常态经济发展中的重要因素。艺术院校特别是美术学院是高校大学生创新创业活动开展的生力军和开拓者，美术院校具有独特的藝术教育资源优势和突显的专业特色优势，其教学内容具有较强的专业性、实践性和可创性。本文以“艺术 ”为研究的出发点，对美术院校大学生创新创业模式进行创新型的探索，文章以鲁迅美术学院创新创业模式为研究主体，突出文章研究的针对性和典型性，研究内容抓住美术院校教育教学资源优势，对美术院校大学生创业指导课、大学生创业大赛、美术院校大学生创客空间及创新创业教育社会服务需求等方面进行研究和探索。
[关键词]“艺术 ”；创新创业教育；鲁迅美术学院
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.145
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02
高校是先进科技、文化思潮的主要汇集地，创新创业教育正逐渐融入到高校的学科建设、专业教学、人才培养等各环节中。美术学院凭借其较强的专业性、实践性和可创性，，及其学生主体具有个性突出、专业性强、创造性强等诸多特点。这些学院资源优势和学生专业优势形成强大的合力，为大学生创新创业提供了充足的养分和相对活跃的环境。美术院校大学生创新创业教育需要充分发挥其独特的资源优势，从学科专业出发，以学生为主题，努力探索艺术性强、创意性强、专业性强的美术院校大学生创新创业创新型模式。
1 营造“积极、活跃”的创新创业校园文化氛围
1.1 创新大学生创业指导课程模式，点燃学生的“想创”热情
高校广大青年学生将逐渐成为经济新常态发展的中坚力量，是创新创业教育的主体和重要参与对象。美术院校要充分发挥青年学生创造力强、创新点多、创意自由等特点，学生自身对大学生创业政策和创业指导有着较高的关注度。美术院校应该从增加大学生创业指导课程的设置比重，大学生创新创业教育融入专业实践教学、加强实践教学环节等方式，不断完善大学生创新创业课程体系。同时，注重创新创业教育理论学习的延展性和引入机制，要结合美术学院专业特色和学生个性特点，创新美术院校创新创业教育模式。一方面，需要“引入”成功的创业典型人物，如成功的企业家、著名的设计师、画廊经纪人、知名艺术策展人等一些成功人士开设创新创业精品课堂，将美术院校大学生创新创业课程推到一定的高度，打造“经典、精品”的美术院校创新创业理论课程的活动；另一方面，美术院校要突出创新创业教育的延展性，注重校内课堂教学与校外创业实践基地教学相结合，充分利用校外创业实践实习基地的资源，建立“移动课堂”，使创新创业课程走出学校、接触社会，真正实现大学生创新创业教育的真实内涵。
1.2 提升大学生创新创业竞赛活动的校园影响力
近年来，全国各省市相继开展了大学生创新创业竞赛活动，如共青团中央和教育部联合举办的“创青春”全国大学生创业大赛、辽宁省大学生“挑战杯”大学生创业大赛等一系列活动。通过举办创业大赛使高校大学生践行自己的创业梦想。美术院校应该增加大学生创业设计大赛、青年创业菁英论坛、模拟小型创业基地运行等活动，突出美术院校大学生创新创业教育的实践性，营造积极、互动的创新创业校园文化氛围，为大学生“想创”“敢创”提供学习与交流的平台。
2 打造最具艺术范儿的大学生创业孵化基地
美术院校大学生创新创业教育要从专业出发、从学生主体出发，要充分结合学生的特点，将各专业资源进行整合与汇聚，创建美术院校特有的创业观，为学生打造特色创新创业教育平台。对美术院校大学生来说，艺术创作是其根本，也是其创业的根源，打造一个符合美术院校大学生个性特点、专业特点的创客空间（孵化基地），助推大学生创业成功的平台和基地。
“艺术 ”——创客空间，通过对学生提供开放式的工作室、制作室、创意室，依托不同的展示和交流活动，努力打造学生玩创意、乐创意、爱创意的众创空间，可以提供艺术品销售、艺术服务、文化创意、艺术休闲与艺术微店，打造最具艺术范儿的大学生创业孵化基地。以鲁迅美术学院为例，学院先后在沈阳校区和大连校区成立了“鲁美创客空间”即美术院校大学生创业孵化基地。学院通过开展大学生创业设计大赛来达到“以赛促学、以赛代练”的实践教学目的，选拔部分获奖团队进驻创业孵化基地，为有创业梦想的大学生提供近距离的创业平台，将其创业梦想转化为现实，使创新创意理念、创业设计、艺术创意转化为实际成果。同时，“艺术 ”创客空间以鲁迅美术学院为中心，辐射省内、市内多所美术院校，汇聚沈阳市内各美术院校大学生加入，逐步形成省级美术院校大学生众创空间。
3 推进美术院校协同创新机制多元化的定位
3.1 大学生创新创业教育需要注重协同创新机制的创建
美术院校应加强和注重协同创新机制的创建，并形成符合学院自身特色的多元化协同创新机制。美术院校涵盖了绘画创作、艺术设计、文化产业与艺术理论等多学科领域，包含美术绘画专业（中国画、版画、油画）、设计专业（环境设计、服装设计、产品设计、工业设计）、艺术理论专业（艺术史论、文化产业、艺术管理）等专业。在创建创新协同创新机制时可植根于美术院校艺术、文化产业学科的历史传统和深厚的文化底蕴，人文学科、造型艺术和设计艺术的渗透和互补，科技与哲学结合，艺术与科学结合，科学文化与人文文化互补的学科特色等，积极开展多元化协同创新机制。建立学校与学校、学校与企业、学校与地方的资源协同育人新机制，积极吸引社会资源投入创新创业人才培养。美术院校应将艺术区、文化产业园区、画廊、艺术品经营公司与国内知名设计公司等作为学生创新创业教育的实践基地。
3.2 进一步推动创新创业教育社会化
高等院校在开展大学生创新创业教育时要充分结合高校自身资源优势，突出自身特色，避免将创新创业教育模式统一化、单一化，要努力创建和探究大学生创新创业教育模式的个性化教育案例。以美术学院为例，在开展大学生创新创业教育过程中，要突出艺术惠民、艺术创作服务社会等教育功能，进一步推动大学生创新创业教育的社会化和服务性。近年来，全国各大美术院校在艺术惠民上服务社会、服务大众方面作出了很大贡献。以鲁迅美术学院为例，每年学院都将推出“艺术惠民”工程系列活动，其中有本科生、研究生参与的活动主要有乡村支教、社区宣讲等。在创新创业时代背景下，鲁迅美术学院将“艺术惠民”工程作为大学生创新创业的载体和依托，积极调动学生参与的热情，进一步推动大学生创新创业教育的社会化和服务性。
3.3 以社会实践活动助力美术院校大学生创新创业教育
大学生社会实践活动是当代高校学生运用知识、施展才华、磨练意志与实践成才的校外课堂，是当下青年学生深入社会、体验岗位、实践专业的重要途径，通过开展社会实践活动充分引导广大青年学生充分结合自身的专业、特长和兴趣爱好，积极参与社会实践活动，走出社会、检验真知、增长才干。高校社会实践活动是大学生创新创业教育的重要组成部分，成功的社会实践活动将为创新创业教育活动提供助力和支撑。以鲁迅美术学院社会实践活动为例，学院充分结合大学生创新创业教育内涵，以美术院校学科特色为依托，成功创建了以“创业求实·创新求变”为主题，以“体验岗位”为特色的创新型大学生社会实践活动，其主旨在于突出社会实践活动的实效性、服务性和体验性，让在校学生能够深入到实际岗位，得到真切的学习经验，这也达到了大学生创新创业教育所倡导的突出实践性、服务性和体验性的内涵。
主要参考文献
[1]鲍桂莲，冯爱秋，肖章柯，等.对国内高校创新创业教育状况的分析与思考[J].中国电力教育，2011（35）.
[2]朱永清.创业教育论[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[关键词]“艺术 ”；创新创业教育；鲁迅美术学院
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.145
[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）24-0-02
高校是先进科技、文化思潮的主要汇集地，创新创业教育正逐渐融入到高校的学科建设、专业教学、人才培养等各环节中。美术学院凭借其较强的专业性、实践性和可创性，，及其学生主体具有个性突出、专业性强、创造性强等诸多特点。这些学院资源优势和学生专业优势形成强大的合力，为大学生创新创业提供了充足的养分和相对活跃的环境。美术院校大学生创新创业教育需要充分发挥其独特的资源优势，从学科专业出发，以学生为主题，努力探索艺术性强、创意性强、专业性强的美术院校大学生创新创业创新型模式。
1 营造“积极、活跃”的创新创业校园文化氛围
1.1 创新大学生创业指导课程模式，点燃学生的“想创”热情
高校广大青年学生将逐渐成为经济新常态发展的中坚力量，是创新创业教育的主体和重要参与对象。美术院校要充分发挥青年学生创造力强、创新点多、创意自由等特点，学生自身对大学生创业政策和创业指导有着较高的关注度。美术院校应该从增加大学生创业指导课程的设置比重，大学生创新创业教育融入专业实践教学、加强实践教学环节等方式，不断完善大学生创新创业课程体系。同时，注重创新创业教育理论学习的延展性和引入机制，要结合美术学院专业特色和学生个性特点，创新美术院校创新创业教育模式。一方面，需要“引入”成功的创业典型人物，如成功的企业家、著名的设计师、画廊经纪人、知名艺术策展人等一些成功人士开设创新创业精品课堂，将美术院校大学生创新创业课程推到一定的高度，打造“经典、精品”的美术院校创新创业理论课程的活动；另一方面，美术院校要突出创新创业教育的延展性，注重校内课堂教学与校外创业实践基地教学相结合，充分利用校外创业实践实习基地的资源，建立“移动课堂”，使创新创业课程走出学校、接触社会，真正实现大学生创新创业教育的真实内涵。
1.2 提升大学生创新创业竞赛活动的校园影响力
近年来，全国各省市相继开展了大学生创新创业竞赛活动，如共青团中央和教育部联合举办的“创青春”全国大学生创业大赛、辽宁省大学生“挑战杯”大学生创业大赛等一系列活动。通过举办创业大赛使高校大学生践行自己的创业梦想。美术院校应该增加大学生创业设计大赛、青年创业菁英论坛、模拟小型创业基地运行等活动，突出美术院校大学生创新创业教育的实践性，营造积极、互动的创新创业校园文化氛围，为大学生“想创”“敢创”提供学习与交流的平台。
2 打造最具艺术范儿的大学生创业孵化基地
美术院校大学生创新创业教育要从专业出发、从学生主体出发，要充分结合学生的特点，将各专业资源进行整合与汇聚，创建美术院校特有的创业观，为学生打造特色创新创业教育平台。对美术院校大学生来说，艺术创作是其根本，也是其创业的根源，打造一个符合美术院校大学生个性特点、专业特点的创客空间（孵化基地），助推大学生创业成功的平台和基地。
“艺术 ”——创客空间，通过对学生提供开放式的工作室、制作室、创意室，依托不同的展示和交流活动，努力打造学生玩创意、乐创意、爱创意的众创空间，可以提供艺术品销售、艺术服务、文化创意、艺术休闲与艺术微店，打造最具艺术范儿的大学生创业孵化基地。以鲁迅美术学院为例，学院先后在沈阳校区和大连校区成立了“鲁美创客空间”即美术院校大学生创业孵化基地。学院通过开展大学生创业设计大赛来达到“以赛促学、以赛代练”的实践教学目的，选拔部分获奖团队进驻创业孵化基地，为有创业梦想的大学生提供近距离的创业平台，将其创业梦想转化为现实，使创新创意理念、创业设计、艺术创意转化为实际成果。同时，“艺术 ”创客空间以鲁迅美术学院为中心，辐射省内、市内多所美术院校，汇聚沈阳市内各美术院校大学生加入，逐步形成省级美术院校大学生众创空间。
3 推进美术院校协同创新机制多元化的定位
3.1 大学生创新创业教育需要注重协同创新机制的创建
美术院校应加强和注重协同创新机制的创建，并形成符合学院自身特色的多元化协同创新机制。美术院校涵盖了绘画创作、艺术设计、文化产业与艺术理论等多学科领域，包含美术绘画专业（中国画、版画、油画）、设计专业（环境设计、服装设计、产品设计、工业设计）、艺术理论专业（艺术史论、文化产业、艺术管理）等专业。在创建创新协同创新机制时可植根于美术院校艺术、文化产业学科的历史传统和深厚的文化底蕴，人文学科、造型艺术和设计艺术的渗透和互补，科技与哲学结合，艺术与科学结合，科学文化与人文文化互补的学科特色等，积极开展多元化协同创新机制。建立学校与学校、学校与企业、学校与地方的资源协同育人新机制，积极吸引社会资源投入创新创业人才培养。美术院校应将艺术区、文化产业园区、画廊、艺术品经营公司与国内知名设计公司等作为学生创新创业教育的实践基地。
3.2 进一步推动创新创业教育社会化
高等院校在开展大学生创新创业教育时要充分结合高校自身资源优势，突出自身特色，避免将创新创业教育模式统一化、单一化，要努力创建和探究大学生创新创业教育模式的个性化教育案例。以美术学院为例，在开展大学生创新创业教育过程中，要突出艺术惠民、艺术创作服务社会等教育功能，进一步推动大学生创新创业教育的社会化和服务性。近年来，全国各大美术院校在艺术惠民上服务社会、服务大众方面作出了很大贡献。以鲁迅美术学院为例，每年学院都将推出“艺术惠民”工程系列活动，其中有本科生、研究生参与的活动主要有乡村支教、社区宣讲等。在创新创业时代背景下，鲁迅美术学院将“艺术惠民”工程作为大学生创新创业的载体和依托，积极调动学生参与的热情，进一步推动大学生创新创业教育的社会化和服务性。
3.3 以社会实践活动助力美术院校大学生创新创业教育
大学生社会实践活动是当代高校学生运用知识、施展才华、磨练意志与实践成才的校外课堂，是当下青年学生深入社会、体验岗位、实践专业的重要途径，通过开展社会实践活动充分引导广大青年学生充分结合自身的专业、特长和兴趣爱好，积极参与社会实践活动，走出社会、检验真知、增长才干。高校社会实践活动是大学生创新创业教育的重要组成部分，成功的社会实践活动将为创新创业教育活动提供助力和支撑。以鲁迅美术学院社会实践活动为例，学院充分结合大学生创新创业教育内涵，以美术院校学科特色为依托，成功创建了以“创业求实·创新求变”为主题，以“体验岗位”为特色的创新型大学生社会实践活动，其主旨在于突出社会实践活动的实效性、服务性和体验性，让在校学生能够深入到实际岗位，得到真切的学习经验，这也达到了大学生创新创业教育所倡导的突出实践性、服务性和体验性的内涵。
主要参考文献
[1]鲍桂莲，冯爱秋，肖章柯，等.对国内高校创新创业教育状况的分析与思考[J].中国电力教育，2011（35）.
[2]朱永清.创业教育论[M].南京：江苏教育出版社，2001.