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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-134-02
有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”我是一名普通农村中学八年级的班主任，我们农村的学生父母外出打工的特别多，很多学生就成了留守儿童，班级里大多数都是住校生，周日到校直到周五放学才回家，有些学生即使回到了家，也只有爷爷奶奶照顾，能见到父母的日子十分有限，很少能够直接得到父母的关爱，而隔代教育又存在着许多问题，如老年人受教育的程度有限、过于娇宠等。另一方面，初中生随着青春期的到来，在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，觉得不被大人们理解，不愿与家长和老师沟通，发生问题的时候也得不到正确的指导，在错误的道路上越走越远。经历了多年的班主任生涯，我渐渐对农村留守儿童的教育摸索出了自己的一些方法。
策略一、热问题，冷处理
在对待学生的错误时，不管老师心中多么愤怒切不可感情冲动，有些事情采用“冷处理”往往会收到意想不到的效果。初中阶段的学生，正处于青春发育期，在心理上比较叛逆，有时候老师越是严厉批评他们，就越容易激起他们的反感和抵触心态，当众训斥他，他即使知道自己做错了，也会由于爱面子而拒绝承认，甚至发展到当众反驳、顶撞老师，问题没有解决，反而使事态严重化，因此，在教育学生时我们不能靠“蛮干”，要学会用智慧，讲技巧。有时候放弃大动肝火的“热处理”，转向进行心平气和的“冷处理”，往往会收到意想不到的效果。既可以让学生自省自悟，又有利于教师摸清问题发生的原因，从而选择合适的方法进行教育。
那是一个周日的晚自修，我刚踏进教室后门，就闻到了一股酒味，心里咯噔了一声，迅速向教室里扫射一圈，发现李**趴在桌子上，浑身散发着酒气，看到他这副样子，我生气急了，真想马上把他拎出教室痛斥一顿，才初一的孩子就这么大胆，这次不把他镇压住以后还得了，于是我将他叫出教室后门，刚想发火的时候，又仔细地想了想，他刚喝了酒，脸已经通红了，人也不是很清醒，现在当众批评他，他比我还要高大，万一跟我顶嘴、耍酒疯可怎么办啊？鉴于这件事情比较严重，不便当着班级同学的面处理，我把李**叫到了办公室。
策略二、以爱育人，以情暖心
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”教师必备的美德，很多留守儿童本身秉性不错，由于长期缺乏关爱导致行为偏激，为的只是引起老师或家长的关注，那么如果有人关心，他们的行为就会渐渐走上正轨。因此，作为班主任，我和学生们在一起的时间要比他们的父母还多，在朝夕相处的教育中，比起关心学业成绩，我更关心他们的身体健康、冷暖温饱，慢慢地学生更加信任我了，我才能和学生产生思想上和情感上的共鸣。
看着他走路晃晃悠悠的，应该是有点醉了吧，我有了一丝心软，李**平时是比较调皮，自修课又爱讲空话，但从没有做出过如此出格的事情，是不是周末家里发生了什么事呢？于是我扶着他到办公室，让他坐在一张椅子上，试着问他几个问题，：“你喝酒了”他低着头，红着脸说“是的”，“酒从哪里来的？”“上学的路上在门口小店里买的” “就你一个人？”“是的”“你为什么要喝酒呢？”他没有回答，只是红着眼圈里多了两行泪水，头也埋地更低了，面脸尽是委屈，看到这里我除了心软，又多了几分心疼，一个孩子没什么酒量，应该很不舒服吧，我没有再问更多，而是倒了杯热水看着他喝下，然后吩咐他趴在桌子上休息，不一会儿他就睡着了，怕他着凉，我给他披了件外套在身上。快下课的时候我把他扶回寝室，关照值周老师和同寝室的同学多照顾他。这一夜我彻夜难眠，脑海里都是他委屈的表情和晶莹的泪水，心疼已经代替了所有愤怒，学生的发展和成长过程中哪能不出一点差错？作为教育者的教师就没出过差错吗？
策略三、尊重自尊，树立威信
很多时候，我们班主任在学生出现问题时，第一个念头就是找家长对其进行批评教育，但我认为找家长并不是解决问题最好的途径。农村的学生家长大多在外地打工，有时候家长回来处理问题往往路途上也要花费很长时间，远水解不了近渴。其次，现在的孩子大多都是独生子女，多数学生在家中已经处于“主导地位”，我们经常会见到孩子比家长脾气还要大，另一种极端就是家长处理问题的方式过于简单、粗暴，一顿痛打，也许会让孩子在淫威之下害怕，但绝不会使孩子真正理解。而班主任过于频繁的请家长，也会使学生从心理上感到厌烦，更不愿对老师敞开心扉了。
事情总还是要解决的，趁他睡着的时候，又问了其他班级的班主任，确认别的班级没有这样的事情发生，那就只有他一个人，又是周末发生的，多半是家里的事情吧，发生了这么大的事情，该不该给他的爸爸打个电话呢？这时我陷入了两难，事关学生安全理应让家长知道的，可是通过几次接触，我知道李**平时是住校的，父母在外地工作，算是留守儿童，就他爸爸的脾气，知道之后除了把他打骂一顿，又能怎样呢？这时看着李**趴在桌上涨红的小脸，睫毛上还挂着泪水，心疼已经代替了愤怒，于是我做出了一个大胆的决定，先不告诉他的家长，我要等他向我敞开心扉，告诉我真相。
策略四、自我教育，事半功倍
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”初中生正处于自主意识迅速发展的时期，当他觉察到老师是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理。卡耐基也说过：“不论意见多么中肯，硬要被人接受你的意见将是很不聪明的做法。最好的办法，就是给他一点暗示，由他自己思考并做出结论。”当学生没有感觉到老师是有意说服自己时，则比较容易接受意见，改变态度。所以我们老师在教育学生的时候只要引导得当，必将产生事倍功半的效果，还能对学生的终身自我教育产生积极的影响。 第二天一早我给他带来一碗热气腾腾的白粥，关切地问：“还难受吗？趁热把粥吃了吧”，他拿起调羹默默吃起来，吃完粥我收拾好碗筷，他却站在旁边，没有要离开的意思，我想谈话的时机到了吧，但我还是想他能主动告诉我，于是我说：“你有话要跟老师说？”他低下了头，又红了脸，说：“老师，你怎么不问我昨天的事情？”我微笑着说：“老师知道你平时虽然比较调皮，但是本质很好，从来也没有做过违反原则的事情，所以老师愿意相信这次的事情你是有苦衷的”，他的眼泪又一次流了下来，不同的是头却抬起看着我，目光里都是信任，我给他递上纸巾，他擦干眼泪对我说出了这个周末发生的事情。原来李**平时花钱就大手大脚，上个周末爸爸多给他的一部分生活费也被他花完了，刚好周末去姑姑家玩，回家时姑姑打电话来说家里的200元钱不见了，爸爸一口咬定是他拿去的，不听他的解释就将他打骂一顿，后来他也不愿再解释了，就学着父亲借酒消愁的样子，于是就有了前面的那一幕。
听他说完，我想既然他已经愿意向我敞开心扉，那么他应该对这件事有了一定的看法，我若长篇大论来教育，不如引导他自我教育，于是我问他“你觉得很委屈，是吗？”他点点头，我又问“你觉得很委屈，很想解决爸爸冤枉你拿钱的事吧？”他又点点头，我紧接着问“可你借酒消愁，你觉得事情解决了吗？”他摇了摇头，我继续说 “现在钱的事情没有解决，又多了一项违反校规校纪的事情，不是得不偿失吗，班级里的同学又会怎么看待呢？”这时他低下了头说，流下了悔恨的泪水，说“老师，昨晚的事情是我做错了，”说到这里，我想昨晚的事情他已经认识到了错误，今天的教育目的已经达到，不必再长篇大论了，于是我说，“被冤枉拿钱的事情老师帮你处理，喝酒犯错的事情你来处理，好吗？”“嗯，好的”他郑重地点了点头。
策略五、家校联手，产生合力
我们老师平时总是抱怨我们的家长不懂得教育孩子，请家长来学校只是投诉，其实家长才是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，我们应该把家长当作朋友，沟通时的口吻不应是命令，而是建议或商量，应向家长传授系统、科学的家庭教育观念和方法，帮助家长正确处理与子女的关系，家庭教育和学校教育才能有效结合。
后来我跟他的爸爸进行了一次谈话，知道他姑姑的钱是自己记错了地方，已经找到了，我对他爸爸说，孩子都能承认自己的错误，大人更要以身作则了，孩子都在学着我们大人的样子呢，打骂不是解决问题的方法，有时反而会制造更多的问题，使孩子没有学好反而走向了另一个极端。我还主动建议帮助李**管理生活费，教会他记账，也会顺便向他阐述了父母赚钱的艰辛。听了我的建议，李**父亲紧锁的眉头终于舒展了。后来我还帮他的家长订了一些有关家庭教育的书籍，让他们从书中学习到更好的教育方法。
策略六、细致观察，持之以恒
冰冻三尺非一日之寒，学生的问题也不是一天两天形成的，学生的问题总是会不断会复发的，有时候在老师面前答应的好好的，过了没两天，同样的错误可能又会发生，因而一次两次的教育也并不能解决问题，作为班主任，我们要有耐心，以一种持之以恒的态度来教育他们，并通过细致观察，来发现学生身上的闪光点，并逐步放大，发挥其正能量来引导学生。
第二周周一的谈话课上，我刚踏进教室，李**已经站在讲台上了，对班级做出了深刻的检讨，我问他“怎么这么大的勇气？”他红着脸说，坚定地说“爸爸已经跟我承认了错误，我也应该勇敢承认自己的错误，我犯的错误对班级有很大的影响，应该在全班同学面前做出检讨”。从那以后，通过细致的观察，我还发现李**对班级事务特别关心，就有意无意的安排他些事情做，直到现在，他已经是我们班的劳动委员的，班级卫生有他监督，从不用我操心，他已经成为了一名一身正气的班干部了。
总之，“爱是教育的前提，尊重是爱的前提”。班主任应该走进学生的心灵，让学生从心理上真正的接受我，当学生犯错的时候，我们老师不应该立即评价，要观察，并给他们机会，让其自我反思，自我教育，这种无声的教育将胜过千遍的说教，要成为一名智慧型的班主任。
有位教育家曾经说过：“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。”我是一名普通农村中学八年级的班主任，我们农村的学生父母外出打工的特别多，很多学生就成了留守儿童，班级里大多数都是住校生，周日到校直到周五放学才回家，有些学生即使回到了家，也只有爷爷奶奶照顾，能见到父母的日子十分有限，很少能够直接得到父母的关爱，而隔代教育又存在着许多问题，如老年人受教育的程度有限、过于娇宠等。另一方面，初中生随着青春期的到来，在生理方面出现了急剧的变化，使他们在心理方面带来了巨大的影响，他们不再像儿童时期那样，心里怎么想就和父母老师怎么说，而是保留着很多自己的小秘密。他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，觉得不被大人们理解，不愿与家长和老师沟通，发生问题的时候也得不到正确的指导，在错误的道路上越走越远。经历了多年的班主任生涯，我渐渐对农村留守儿童的教育摸索出了自己的一些方法。
策略一、热问题，冷处理
在对待学生的错误时，不管老师心中多么愤怒切不可感情冲动，有些事情采用“冷处理”往往会收到意想不到的效果。初中阶段的学生，正处于青春发育期，在心理上比较叛逆，有时候老师越是严厉批评他们，就越容易激起他们的反感和抵触心态，当众训斥他，他即使知道自己做错了，也会由于爱面子而拒绝承认，甚至发展到当众反驳、顶撞老师，问题没有解决，反而使事态严重化，因此，在教育学生时我们不能靠“蛮干”，要学会用智慧，讲技巧。有时候放弃大动肝火的“热处理”，转向进行心平气和的“冷处理”，往往会收到意想不到的效果。既可以让学生自省自悟，又有利于教师摸清问题发生的原因，从而选择合适的方法进行教育。
那是一个周日的晚自修，我刚踏进教室后门，就闻到了一股酒味，心里咯噔了一声，迅速向教室里扫射一圈，发现李**趴在桌子上，浑身散发着酒气，看到他这副样子，我生气急了，真想马上把他拎出教室痛斥一顿，才初一的孩子就这么大胆，这次不把他镇压住以后还得了，于是我将他叫出教室后门，刚想发火的时候，又仔细地想了想，他刚喝了酒，脸已经通红了，人也不是很清醒，现在当众批评他，他比我还要高大，万一跟我顶嘴、耍酒疯可怎么办啊？鉴于这件事情比较严重，不便当着班级同学的面处理，我把李**叫到了办公室。
策略二、以爱育人，以情暖心
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”教师必备的美德，很多留守儿童本身秉性不错，由于长期缺乏关爱导致行为偏激，为的只是引起老师或家长的关注，那么如果有人关心，他们的行为就会渐渐走上正轨。因此，作为班主任，我和学生们在一起的时间要比他们的父母还多，在朝夕相处的教育中，比起关心学业成绩，我更关心他们的身体健康、冷暖温饱，慢慢地学生更加信任我了，我才能和学生产生思想上和情感上的共鸣。
看着他走路晃晃悠悠的，应该是有点醉了吧，我有了一丝心软，李**平时是比较调皮，自修课又爱讲空话，但从没有做出过如此出格的事情，是不是周末家里发生了什么事呢？于是我扶着他到办公室，让他坐在一张椅子上，试着问他几个问题，：“你喝酒了”他低着头，红着脸说“是的”，“酒从哪里来的？”“上学的路上在门口小店里买的” “就你一个人？”“是的”“你为什么要喝酒呢？”他没有回答，只是红着眼圈里多了两行泪水，头也埋地更低了，面脸尽是委屈，看到这里我除了心软，又多了几分心疼，一个孩子没什么酒量，应该很不舒服吧，我没有再问更多，而是倒了杯热水看着他喝下，然后吩咐他趴在桌子上休息，不一会儿他就睡着了，怕他着凉，我给他披了件外套在身上。快下课的时候我把他扶回寝室，关照值周老师和同寝室的同学多照顾他。这一夜我彻夜难眠，脑海里都是他委屈的表情和晶莹的泪水，心疼已经代替了所有愤怒，学生的发展和成长过程中哪能不出一点差错？作为教育者的教师就没出过差错吗？
策略三、尊重自尊，树立威信
很多时候，我们班主任在学生出现问题时，第一个念头就是找家长对其进行批评教育，但我认为找家长并不是解决问题最好的途径。农村的学生家长大多在外地打工，有时候家长回来处理问题往往路途上也要花费很长时间，远水解不了近渴。其次，现在的孩子大多都是独生子女，多数学生在家中已经处于“主导地位”，我们经常会见到孩子比家长脾气还要大，另一种极端就是家长处理问题的方式过于简单、粗暴，一顿痛打，也许会让孩子在淫威之下害怕，但绝不会使孩子真正理解。而班主任过于频繁的请家长，也会使学生从心理上感到厌烦，更不愿对老师敞开心扉了。
事情总还是要解决的，趁他睡着的时候，又问了其他班级的班主任，确认别的班级没有这样的事情发生，那就只有他一个人，又是周末发生的，多半是家里的事情吧，发生了这么大的事情，该不该给他的爸爸打个电话呢？这时我陷入了两难，事关学生安全理应让家长知道的，可是通过几次接触，我知道李**平时是住校的，父母在外地工作，算是留守儿童，就他爸爸的脾气，知道之后除了把他打骂一顿，又能怎样呢？这时看着李**趴在桌上涨红的小脸，睫毛上还挂着泪水，心疼已经代替了愤怒，于是我做出了一个大胆的决定，先不告诉他的家长，我要等他向我敞开心扉，告诉我真相。
策略四、自我教育，事半功倍
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”初中生正处于自主意识迅速发展的时期，当他觉察到老师是有意地要说服自己时，往往产生心理上的准备，从而警觉起来，并对教育引导进行挑剔，甚至形成心理对抗，产生逆反心理。卡耐基也说过：“不论意见多么中肯，硬要被人接受你的意见将是很不聪明的做法。最好的办法，就是给他一点暗示，由他自己思考并做出结论。”当学生没有感觉到老师是有意说服自己时，则比较容易接受意见，改变态度。所以我们老师在教育学生的时候只要引导得当，必将产生事倍功半的效果，还能对学生的终身自我教育产生积极的影响。 第二天一早我给他带来一碗热气腾腾的白粥，关切地问：“还难受吗？趁热把粥吃了吧”，他拿起调羹默默吃起来，吃完粥我收拾好碗筷，他却站在旁边，没有要离开的意思，我想谈话的时机到了吧，但我还是想他能主动告诉我，于是我说：“你有话要跟老师说？”他低下了头，又红了脸，说：“老师，你怎么不问我昨天的事情？”我微笑着说：“老师知道你平时虽然比较调皮，但是本质很好，从来也没有做过违反原则的事情，所以老师愿意相信这次的事情你是有苦衷的”，他的眼泪又一次流了下来，不同的是头却抬起看着我，目光里都是信任，我给他递上纸巾，他擦干眼泪对我说出了这个周末发生的事情。原来李**平时花钱就大手大脚，上个周末爸爸多给他的一部分生活费也被他花完了，刚好周末去姑姑家玩，回家时姑姑打电话来说家里的200元钱不见了，爸爸一口咬定是他拿去的，不听他的解释就将他打骂一顿，后来他也不愿再解释了，就学着父亲借酒消愁的样子，于是就有了前面的那一幕。
听他说完，我想既然他已经愿意向我敞开心扉，那么他应该对这件事有了一定的看法，我若长篇大论来教育，不如引导他自我教育，于是我问他“你觉得很委屈，是吗？”他点点头，我又问“你觉得很委屈，很想解决爸爸冤枉你拿钱的事吧？”他又点点头，我紧接着问“可你借酒消愁，你觉得事情解决了吗？”他摇了摇头，我继续说 “现在钱的事情没有解决，又多了一项违反校规校纪的事情，不是得不偿失吗，班级里的同学又会怎么看待呢？”这时他低下了头说，流下了悔恨的泪水，说“老师，昨晚的事情是我做错了，”说到这里，我想昨晚的事情他已经认识到了错误，今天的教育目的已经达到，不必再长篇大论了，于是我说，“被冤枉拿钱的事情老师帮你处理，喝酒犯错的事情你来处理，好吗？”“嗯，好的”他郑重地点了点头。
策略五、家校联手，产生合力
我们老师平时总是抱怨我们的家长不懂得教育孩子，请家长来学校只是投诉，其实家长才是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响深远，我们应该把家长当作朋友，沟通时的口吻不应是命令，而是建议或商量，应向家长传授系统、科学的家庭教育观念和方法，帮助家长正确处理与子女的关系，家庭教育和学校教育才能有效结合。
后来我跟他的爸爸进行了一次谈话，知道他姑姑的钱是自己记错了地方，已经找到了，我对他爸爸说，孩子都能承认自己的错误，大人更要以身作则了，孩子都在学着我们大人的样子呢，打骂不是解决问题的方法，有时反而会制造更多的问题，使孩子没有学好反而走向了另一个极端。我还主动建议帮助李**管理生活费，教会他记账，也会顺便向他阐述了父母赚钱的艰辛。听了我的建议，李**父亲紧锁的眉头终于舒展了。后来我还帮他的家长订了一些有关家庭教育的书籍，让他们从书中学习到更好的教育方法。
策略六、细致观察，持之以恒
冰冻三尺非一日之寒，学生的问题也不是一天两天形成的，学生的问题总是会不断会复发的，有时候在老师面前答应的好好的，过了没两天，同样的错误可能又会发生，因而一次两次的教育也并不能解决问题，作为班主任，我们要有耐心，以一种持之以恒的态度来教育他们，并通过细致观察，来发现学生身上的闪光点，并逐步放大，发挥其正能量来引导学生。
第二周周一的谈话课上，我刚踏进教室，李**已经站在讲台上了，对班级做出了深刻的检讨，我问他“怎么这么大的勇气？”他红着脸说，坚定地说“爸爸已经跟我承认了错误，我也应该勇敢承认自己的错误，我犯的错误对班级有很大的影响，应该在全班同学面前做出检讨”。从那以后，通过细致的观察，我还发现李**对班级事务特别关心，就有意无意的安排他些事情做，直到现在，他已经是我们班的劳动委员的，班级卫生有他监督，从不用我操心，他已经成为了一名一身正气的班干部了。
总之，“爱是教育的前提，尊重是爱的前提”。班主任应该走进学生的心灵，让学生从心理上真正的接受我，当学生犯错的时候，我们老师不应该立即评价，要观察，并给他们机会，让其自我反思，自我教育，这种无声的教育将胜过千遍的说教，要成为一名智慧型的班主任。