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学生是学习的主体，是学习过程中的主动建构者，而教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是学生“学”数学的过程。学生在数学学习中的发展是学习者的心智参与数学活动经历后的积淀，心智加工过程的本质是情感驱使引领下展开思维的过程，是否数学地思考着?是数学学习活动得以有效开展的关键。基于上述分析和认识，我们以为小学数学课程要落到实处，教师必须引领学生“数学地思维”。
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