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小学美术课是基础教育的重要组成部分,它在培养学生德、智、体、美、劳全面发展,开发学生智力,丰富情感发展个性等方面,都起着积极促进的作用,特别是对学生进行审美教育起到重要的作用。而要提升学生的美术水平就应着重对小学生的观察及创造能力的培养,促进学生对美术课的兴趣。几年来我在工作中不断探索如何更好地对学生进行正确的审美教育,把他们引向健康、文明、积极向上的发展道路。
一、注意课堂常规习惯的多样化训练
培养小学生的观察及创新能力要从低年级做起,而要使低年级学生掌握一定的基础知识,则主要引导学生在绘画练习中,切实进行基础技能的训练,使学生向熟练方面发展。对一年级学生的训练,在授课中,我采取循序渐进的原则,并采用易消化、易理解、有情有趣的形式。例如新生入学常规习惯的训练,包括坐、立、执笔姿势、听讲、作业态度、观察记忆方法、思维。从这些方面对学生加强训练,从小培养良好的学习习惯,对学生来说是终身受益。新生入学的启蒙课,我除了给学生讲上美术课的意义外,不是用枯燥、干巴的语言来要求学生,而是提前编好美术课堂儿歌,如:
身坐直,眼前看。
脑集中,多观察。
手灵活,勤画画。
在这三句小歌谣中,既朗朗上口,又贯穿了身体坐立的姿势,眼睛的方向,身体的正确姿势,大脑的思维,手的运用。每每上课时让学生大声背诵一遍,既稳定了学生课前的情绪,又使他们加深了对自己在美术课堂中常规培养的印象。
启蒙课采用易记、易做的儿歌形式,能打开学生心灵之窗。随着学生年龄的增长,良好的学习习惯基本形成,对于学生的身心健康也是有益的。常言说,眼明手快,心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维关系密切,只要方法正确,注意课堂常规习惯的训练,就会取得良好的教学效果。
二、用生动的语言讲解与教具演示相结合
以前美术课虽然用了一些美术教具,但缺乏生动的语言和恰如其分的使用方法,结果学生绘画兴趣不浓厚,作业效果不太理想,经过不断地学习和摸索,我发现在引导学生学习绘画技能中,教师要勤于动口,更要善于动手。勤于动口就是通过生动的语言,调动学生的积极性,善于动手就是合理运用教具的演示、示范性的例画,直观形象地印证绘画的基本过程,做到讲解与演示相结合。例如一年级教材中画小鸟,我根据教材内容的需要,做了圆形、半圆形、三角形等教具,同时在小黑板中画了一棵春天的柳树,在教课中,我讲了春姑娘给大地披上了绿装,柳树抽出了嫩绿的枝芽,许多小鸟快乐地飛来飞去,有的低首衔食,有的叽叽喳喳地叫着,边讲边表演小鸟的不同动作,落在范图中柳树枝上。这样的讲解,学生亲身感受了春天的美,同时亲眼看到了不同动作的小鸟飞跃的场面。再出示三角形像小鸟的尾巴,圆形像小鸟的头部,半圆形像小鸟的身部,这三种不同的基本图形,剖析了小鸟的绘画要领,使学生较容易地完成课堂作业,理解能力不断地提高。
实践使我体会到,用生动的语言讲解和演示相结合,能使学生保持旺盛的学习热情和积极进取的态度,充分发挥教与学两个方面的积极性,达到培养教学质量的目的。
三、开发学生智力,培养学生的丰富想象力
在40分钟课堂教学中,我认为一个美术教师不但要传授教材中的知识,而且要充分调动学生的主观能动性,使学生的智力处于积极活动的状态,通过主观努力,主动地、自发地发展自己的知识和能力。在二年级的简笔画动物这一单元教学中,我把教材中《可爱的大象》这课,利用盲人摸象的寓言故事讲给学生听。在乐学情景中,学生了解了大象的形体特征,并潜移默化地明白了把大象的生长特点,有了耳目一新的感觉,同时提高了注意力和绘画兴趣。添画则是引导学生根据这个故事内容,选择其中一个情节,组织一幅画面,学生懂得添画是根据老师讲的故事内容进行合乎情理的想象和描绘,这样的训练有利于学生想象力的开发及创造力的培养。用这样的教学手段,学生的思路开阔了,促进了认识的飞跃,智力不断地向前发展。
四、认真备课,做到每课有小结
我认为改革教学体系,首先从备课开始,这学期我对所任教的各班学生进行调查了解,对各班学生对美术兴趣的爱好、知识技能基础、学习态度和接受能力及美术骨干等具体情况,尽量做到心中有数。教师在备课中既要面向全体,从大多数学生的实际情况出发,又要承认差别,区别对待,根据美术教学的特点将集体讲授与个别辅导相结合,因材施教,对基础较好的同学通过讲评作业的手段进行鼓励,要求他们精益求精,对学习基础差些的学生,则应从思想上多些鼓励和启发,重点是指导他们完成课堂作业。为了掌握好每课的课堂情况,我在备课中安排了课后小结,记录课上出现的各种问题,以提高课堂作业效果。课后小结的内容如下:
收获:是把好的课堂情况记录下来,如学生的理解程度、作业效果等为下节课讲评作业提供参考。
不足:是记录课上个别学生的情况和带有倾向性的绘画问题。
改进办法:根据出现的问题,设解决问题的方案,在下节课讲评作业中,加强个别生的辅导,来提高学生完成作业的勇气。
通过这样的方法,学生的绘画能力普遍得到了提高,虽然是在工作中麻烦一些,但在教学中,调动了全体同学的积极性,发挥了学生的学习潜力,提高了学生对美术课的兴趣,同时也提升了学生对美的欣赏能力。
现代科学研究和教育实践证明,美术学科在促进学生的智能发展上,特别是观察力、记忆力、想象力、创造力等方面也有独特的作用。我想作为一名美术教师,必须在按照美术教学大纲的要求向学生传授美术基础知识和训练技能的同时注重培养学生的观察能力和创造能力,进一步提升学生对美的感悟能力。这需要我们不断探索。
一、注意课堂常规习惯的多样化训练
培养小学生的观察及创新能力要从低年级做起,而要使低年级学生掌握一定的基础知识,则主要引导学生在绘画练习中,切实进行基础技能的训练,使学生向熟练方面发展。对一年级学生的训练,在授课中,我采取循序渐进的原则,并采用易消化、易理解、有情有趣的形式。例如新生入学常规习惯的训练,包括坐、立、执笔姿势、听讲、作业态度、观察记忆方法、思维。从这些方面对学生加强训练,从小培养良好的学习习惯,对学生来说是终身受益。新生入学的启蒙课,我除了给学生讲上美术课的意义外,不是用枯燥、干巴的语言来要求学生,而是提前编好美术课堂儿歌,如:
身坐直,眼前看。
脑集中,多观察。
手灵活,勤画画。
在这三句小歌谣中,既朗朗上口,又贯穿了身体坐立的姿势,眼睛的方向,身体的正确姿势,大脑的思维,手的运用。每每上课时让学生大声背诵一遍,既稳定了学生课前的情绪,又使他们加深了对自己在美术课堂中常规培养的印象。
启蒙课采用易记、易做的儿歌形式,能打开学生心灵之窗。随着学生年龄的增长,良好的学习习惯基本形成,对于学生的身心健康也是有益的。常言说,眼明手快,心灵手巧,这说明技能与感知、观察、记忆、思维关系密切,只要方法正确,注意课堂常规习惯的训练,就会取得良好的教学效果。
二、用生动的语言讲解与教具演示相结合
以前美术课虽然用了一些美术教具,但缺乏生动的语言和恰如其分的使用方法,结果学生绘画兴趣不浓厚,作业效果不太理想,经过不断地学习和摸索,我发现在引导学生学习绘画技能中,教师要勤于动口,更要善于动手。勤于动口就是通过生动的语言,调动学生的积极性,善于动手就是合理运用教具的演示、示范性的例画,直观形象地印证绘画的基本过程,做到讲解与演示相结合。例如一年级教材中画小鸟,我根据教材内容的需要,做了圆形、半圆形、三角形等教具,同时在小黑板中画了一棵春天的柳树,在教课中,我讲了春姑娘给大地披上了绿装,柳树抽出了嫩绿的枝芽,许多小鸟快乐地飛来飞去,有的低首衔食,有的叽叽喳喳地叫着,边讲边表演小鸟的不同动作,落在范图中柳树枝上。这样的讲解,学生亲身感受了春天的美,同时亲眼看到了不同动作的小鸟飞跃的场面。再出示三角形像小鸟的尾巴,圆形像小鸟的头部,半圆形像小鸟的身部,这三种不同的基本图形,剖析了小鸟的绘画要领,使学生较容易地完成课堂作业,理解能力不断地提高。
实践使我体会到,用生动的语言讲解和演示相结合,能使学生保持旺盛的学习热情和积极进取的态度,充分发挥教与学两个方面的积极性,达到培养教学质量的目的。
三、开发学生智力,培养学生的丰富想象力
在40分钟课堂教学中,我认为一个美术教师不但要传授教材中的知识,而且要充分调动学生的主观能动性,使学生的智力处于积极活动的状态,通过主观努力,主动地、自发地发展自己的知识和能力。在二年级的简笔画动物这一单元教学中,我把教材中《可爱的大象》这课,利用盲人摸象的寓言故事讲给学生听。在乐学情景中,学生了解了大象的形体特征,并潜移默化地明白了把大象的生长特点,有了耳目一新的感觉,同时提高了注意力和绘画兴趣。添画则是引导学生根据这个故事内容,选择其中一个情节,组织一幅画面,学生懂得添画是根据老师讲的故事内容进行合乎情理的想象和描绘,这样的训练有利于学生想象力的开发及创造力的培养。用这样的教学手段,学生的思路开阔了,促进了认识的飞跃,智力不断地向前发展。
四、认真备课,做到每课有小结
我认为改革教学体系,首先从备课开始,这学期我对所任教的各班学生进行调查了解,对各班学生对美术兴趣的爱好、知识技能基础、学习态度和接受能力及美术骨干等具体情况,尽量做到心中有数。教师在备课中既要面向全体,从大多数学生的实际情况出发,又要承认差别,区别对待,根据美术教学的特点将集体讲授与个别辅导相结合,因材施教,对基础较好的同学通过讲评作业的手段进行鼓励,要求他们精益求精,对学习基础差些的学生,则应从思想上多些鼓励和启发,重点是指导他们完成课堂作业。为了掌握好每课的课堂情况,我在备课中安排了课后小结,记录课上出现的各种问题,以提高课堂作业效果。课后小结的内容如下:
收获:是把好的课堂情况记录下来,如学生的理解程度、作业效果等为下节课讲评作业提供参考。
不足:是记录课上个别学生的情况和带有倾向性的绘画问题。
改进办法:根据出现的问题,设解决问题的方案,在下节课讲评作业中,加强个别生的辅导,来提高学生完成作业的勇气。
通过这样的方法,学生的绘画能力普遍得到了提高,虽然是在工作中麻烦一些,但在教学中,调动了全体同学的积极性,发挥了学生的学习潜力,提高了学生对美术课的兴趣,同时也提升了学生对美的欣赏能力。
现代科学研究和教育实践证明,美术学科在促进学生的智能发展上,特别是观察力、记忆力、想象力、创造力等方面也有独特的作用。我想作为一名美术教师,必须在按照美术教学大纲的要求向学生传授美术基础知识和训练技能的同时注重培养学生的观察能力和创造能力,进一步提升学生对美的感悟能力。这需要我们不断探索。