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在英语学习中，学生经常说听力非常难。每次英语考试之后，学生对听力部分也最没有把握，有些学生甚至对听力望而生畏。英语的听、说、读、写四项基本技能中，听力是前提条件。同时听力也是最难的，平时花很多功夫练习听力，听力水平却没有起色。因为听不懂，所以就产生理解障碍。理解不了，学生就更不愿意去听，导致恶性循环，听力水平无法提高。
中学生的英语听力水平不高，根据多年的教学经验，我总结有以下三个方面的原因。
第一，学生没有打好坚实的基础。一部分学生在刚开始接触英语时，没有过好语音关。他们的发音不是很准确，一些英语单词不会读，混淆单词的重读、弱读和连读，没有形成良好的语音和语调。并且学生的英语词汇量也相对较小，有时候听不懂别人说的英语，这就造成了理解困难，听力水平当然就比较差。
第二，英式英语与美式英语发音存在不同，而我们现在学习的是美式英语。况且个人发音习惯也有差异，个人的语速快慢不同，这也给听者相应地增加了难度。
第三，学生没有养成良好的听力习惯。在听力过程中，学生总是希望自己能够听懂每一个单词，把自己的全部注意力都放在了每个单词上，而没有以句子和意群为单位。一旦遇到自己听不懂的内容，就会立刻停下来思考，因而错过了后面更多的听力材料。另外，还有相当一部分学生受到我们母语的影响，总是喜欢把所听内容全部翻译成汉语。这种做法非常不可取，不但翻译速度慢，跟不上听力材料；有时因为东西方文化差异和思维定势还容易产生误解，影响听力效果。
怎样才能提高初学生的英语听力水平呢？根据我多年的英语教学经验，我认为要从以下六个方面入手。
第一，要多听英语。平时学生要养成听英语的习惯，而且要抓住一切可以利用的机会多听英语。上大学时，导师就要求我们每天听广播。例如，美国之音或英国广播电台。并且要求我们在课堂上复述所听内容，导师并对所听内容提一些问题。这就督促同学们认真听广播，而且带着明确的目的去听。可能刚一开始听不懂，但久而久之，听力水平会有很大提高，使大家受益非浅。
听英语的方式也可以是多种多样的。比如，可以收听广播，可以看电视新闻，听英语磁带，欣赏英语电影，听名人演讲，也可以听英文歌曲。现在的中学生都非常喜欢流行音乐，特别是好多学生喜欢英文歌曲。可以抓住这一特点，鼓励他们多听，这也是提高听力水平的一种行之有效的方法。
第二，要多说英语。英语的听与说并不是孤立的，两者有着千丝万缕的联系。听是说的前提与基础，两者相辅相成，相得益彰。学习一门语言的最终目的在于使用它。学生平时要多说英语，特别是用英语与别人交谈。努力听懂别人的话，然后再把自己的想法用英语表达出来，不但练习了自己的口语，而且也提高了听力水平。
第三，要多读英语。在平时的英语学习中，要多读英语，而且要大声地朗读，特别是一些英语小短文。这样一方面可以培养自己良好的语感，提高阅读能力，另一方面也可以提高听力水平，因为好多听力材料就是我们曾经读过的一些文章。
第四，多进行听力测试。在平时，把每次听力训练都当作一次正式考试，按测试的要求来规范自己。一方面，平时训练的多了，考试时自然就不会紧张，做到胸有成竹；另一方面熟能生巧，听力水平也随之提高。
第五，掌握一些听力测试技巧。
首先，在听力测试时，拿到试卷要认真浏览一遍或两遍听力试题。可能有些同学会认为这是浪费宝贵的考试时间。其实此种想法是完全不对的。因为阅读完试题之后，你就会知道即将听到的内容是关于哪一方面的，大胆预测听力内容，到底是问时间、地点、方式、人物、数量、价格等等。这样带着明确的目的，带着疑问去听，更容易抓到关键信息，做题目时会更轻松，问题会迎刃而解，达到事半功倍的效果。
其次，测试时的心态非常重要。务必要以一颗平常心对待它。不能焦虑紧张，紧张会影响听力效果。心理学家认为，焦虑的情绪会影响人的正常水平的发挥。本来正常情况下能够听懂的内容，一旦紧张就会反应不过来，导致做不出题目，造成失分。听力测试时，要放轻松，沉着冷静，镇定自若。如果自己觉得紧张，可以多做几次深呼吸，使自己的焦虑情绪平复下来。同时也可以给自己一些心理暗示：加油，自己一定行！用这种方法帮助自己精神放松。
最后，测试时，要学会弃小保大。听力过程中，极有可能会遇到听不懂的内容，比如一些单词、短语和句子。这时一定不能再细细揣摩刚才听到的到底是什么内容。因为你在思考的同时，听力测试依然在继续，你就会错过后面更多的听力内容。千万不能捡了芝麻，反而丢了西瓜。一定要当机立断，弃小保大。跳过这一题，继续听后面的内容。当然也不能因为这一题听不懂，就影响自己的情绪，产生急噪心理。一定要高度集中注意力，聚精会神。等听力结束后，再来做这一题。实在不会做，可以选一个自己认为最接近的答案，不可以漏选。
第六，教师要注重使用英语组织教学。教师平时要注意自己的语音和语调，说一口流利和纯正的英语，给学生树立一个榜样。每天用英语组织课堂教学，使学生尽可能多的融入到英语氛围中去，让学生耳濡目染，如沐春风，时时听英语，刻刻练英语。而且要多让学生了解东西方文化差异，比如西方的风土人情、地理、文化、知识背景和人们的思维方式等等。一方面，可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动力；另一方面，也可以更好地了解听力材料，提高听力水平。
总而言之，英语听力水平的提高绝对不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程，并且是一项艰巨的任务。需要教师与学生的共同努力，要有信心，有毅力，有恒心。循序渐进，并持之以恒，一定会提高学生的英语听力水平。
中学生的英语听力水平不高，根据多年的教学经验，我总结有以下三个方面的原因。
第一，学生没有打好坚实的基础。一部分学生在刚开始接触英语时，没有过好语音关。他们的发音不是很准确，一些英语单词不会读，混淆单词的重读、弱读和连读，没有形成良好的语音和语调。并且学生的英语词汇量也相对较小，有时候听不懂别人说的英语，这就造成了理解困难，听力水平当然就比较差。
第二，英式英语与美式英语发音存在不同，而我们现在学习的是美式英语。况且个人发音习惯也有差异，个人的语速快慢不同，这也给听者相应地增加了难度。
第三，学生没有养成良好的听力习惯。在听力过程中，学生总是希望自己能够听懂每一个单词，把自己的全部注意力都放在了每个单词上，而没有以句子和意群为单位。一旦遇到自己听不懂的内容，就会立刻停下来思考，因而错过了后面更多的听力材料。另外，还有相当一部分学生受到我们母语的影响，总是喜欢把所听内容全部翻译成汉语。这种做法非常不可取，不但翻译速度慢，跟不上听力材料；有时因为东西方文化差异和思维定势还容易产生误解，影响听力效果。
怎样才能提高初学生的英语听力水平呢？根据我多年的英语教学经验，我认为要从以下六个方面入手。
第一，要多听英语。平时学生要养成听英语的习惯，而且要抓住一切可以利用的机会多听英语。上大学时，导师就要求我们每天听广播。例如，美国之音或英国广播电台。并且要求我们在课堂上复述所听内容，导师并对所听内容提一些问题。这就督促同学们认真听广播，而且带着明确的目的去听。可能刚一开始听不懂，但久而久之，听力水平会有很大提高，使大家受益非浅。
听英语的方式也可以是多种多样的。比如，可以收听广播，可以看电视新闻，听英语磁带，欣赏英语电影，听名人演讲，也可以听英文歌曲。现在的中学生都非常喜欢流行音乐，特别是好多学生喜欢英文歌曲。可以抓住这一特点，鼓励他们多听，这也是提高听力水平的一种行之有效的方法。
第二，要多说英语。英语的听与说并不是孤立的，两者有着千丝万缕的联系。听是说的前提与基础，两者相辅相成，相得益彰。学习一门语言的最终目的在于使用它。学生平时要多说英语，特别是用英语与别人交谈。努力听懂别人的话，然后再把自己的想法用英语表达出来，不但练习了自己的口语，而且也提高了听力水平。
第三，要多读英语。在平时的英语学习中，要多读英语，而且要大声地朗读，特别是一些英语小短文。这样一方面可以培养自己良好的语感，提高阅读能力，另一方面也可以提高听力水平，因为好多听力材料就是我们曾经读过的一些文章。
第四，多进行听力测试。在平时，把每次听力训练都当作一次正式考试，按测试的要求来规范自己。一方面，平时训练的多了，考试时自然就不会紧张，做到胸有成竹；另一方面熟能生巧，听力水平也随之提高。
第五，掌握一些听力测试技巧。
首先，在听力测试时，拿到试卷要认真浏览一遍或两遍听力试题。可能有些同学会认为这是浪费宝贵的考试时间。其实此种想法是完全不对的。因为阅读完试题之后，你就会知道即将听到的内容是关于哪一方面的，大胆预测听力内容，到底是问时间、地点、方式、人物、数量、价格等等。这样带着明确的目的，带着疑问去听，更容易抓到关键信息，做题目时会更轻松，问题会迎刃而解，达到事半功倍的效果。
其次，测试时的心态非常重要。务必要以一颗平常心对待它。不能焦虑紧张，紧张会影响听力效果。心理学家认为，焦虑的情绪会影响人的正常水平的发挥。本来正常情况下能够听懂的内容，一旦紧张就会反应不过来，导致做不出题目，造成失分。听力测试时，要放轻松，沉着冷静，镇定自若。如果自己觉得紧张，可以多做几次深呼吸，使自己的焦虑情绪平复下来。同时也可以给自己一些心理暗示：加油，自己一定行！用这种方法帮助自己精神放松。
最后，测试时，要学会弃小保大。听力过程中，极有可能会遇到听不懂的内容，比如一些单词、短语和句子。这时一定不能再细细揣摩刚才听到的到底是什么内容。因为你在思考的同时，听力测试依然在继续，你就会错过后面更多的听力内容。千万不能捡了芝麻，反而丢了西瓜。一定要当机立断，弃小保大。跳过这一题，继续听后面的内容。当然也不能因为这一题听不懂，就影响自己的情绪，产生急噪心理。一定要高度集中注意力，聚精会神。等听力结束后，再来做这一题。实在不会做，可以选一个自己认为最接近的答案，不可以漏选。
第六，教师要注重使用英语组织教学。教师平时要注意自己的语音和语调，说一口流利和纯正的英语，给学生树立一个榜样。每天用英语组织课堂教学，使学生尽可能多的融入到英语氛围中去，让学生耳濡目染，如沐春风，时时听英语，刻刻练英语。而且要多让学生了解东西方文化差异，比如西方的风土人情、地理、文化、知识背景和人们的思维方式等等。一方面，可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习的动力；另一方面，也可以更好地了解听力材料，提高听力水平。
总而言之，英语听力水平的提高绝对不是一朝一夕的事，它是一个漫长的过程，并且是一项艰巨的任务。需要教师与学生的共同努力，要有信心，有毅力，有恒心。循序渐进，并持之以恒，一定会提高学生的英语听力水平。